小学生如何提升数学正确率

⑴ 如何提高小学数学计算正确率

1、熟悉运算法则。如果已经掌握这些法则，那么多多练习，每天用几分钟时间专门训练计算。如果还没有掌握，建议复习一下，为专项训练做准备。

2、多练。可以买一些口算题卡或下载计算软件进行练习，每天练习几分钟即可。练习时，在算对的基础上尽量提高计算速度，坚持每天这样训练，计算能力一定可以提高。

3、总结规律，学会巧算。计算也是有技巧的，常用的简便计算和巧算的方法要掌握，有助于提高计算速度和准确率。那么如何学习呢，也是通过练习训练，但要特别重视做错的题目，看看自己错在哪里，避免下次在同一个问题上再错一次。平时多问老师，并专门用一个小本子把巧算方法和一些计算公式记下来，然后利用零碎时间经常打开看看。

4、善于安排时间和学习内容。越是觉得烦的题目越是要攻克，觉得烦的内容可以安排少一些训练时间，但是必须每天练习，否则原来不会的还是不会。已经非常熟练的就暂时放下，重点训练有点会和不太会的内容。

5、利用好草稿。草稿本也需要书写工整，便于题后反思，查找原因。

⑵ 如何提高小学二年级数学计算准确率

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一.计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量.很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多,因而在计算时或过于自信,或注意力不能集中,结果错误百出.因此,计算教学不容忽视.如何提高学生的计算能力,让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢?在教学工作中,我做了探讨和研究,取得了一些好的效果,总结几点心得如下:

一、发现问题,改变学生认识.

为了让学生认识到计算的重要性,我首先在学生中开展了一项活动：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误,以两个周时间为准,可以每位同学自己进行,也可以通过小组合作一起找,两周后上交错题记录,包括出错原因,看谁找的认真,错因找的准.学生的积极性被调动起来了,也就把问题抖落了出来：

（1）题目看错抄错,书写潦草.6与0,1和7写得模棱两可；

（2）列竖式时数位没对齐等;

（3）计算时不打草稿;

（4）一位数加、减计算错误导致整题错;

（5）做作业时思想不集中.”

从一些学生的计算错误来看,“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟,另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯.第一方面是个自然成长过程,第二方面则可以采取相应方法进行培养,所以在引导学生分析原因的同时,要把培养学生良好的学习习惯突出出来,这是提高计算能力的关键,也是素质教育的基本要求.

二、培养学生良好的计算习惯

做题计算中出现的错误,大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的.因此,良好的计算习惯是提高计算能力的保证.在计算训练时,要求学生一定做到一看、二想、三算、四查.

1、看：就是认真对数.题目都抄错了,结果又怎么能正确呢?所以,要求学生在抄题和每步计算时,都应当及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号.要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对.

2、想：就是认真审题.引导学生在做计算题时,不应拿起笔来就下手算,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算.另外,计算必须先求准,再求快.

3、算：就是认真书写、计算.作业、练习的书写都要工整,不能潦草,格式一定要规范,对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范,数字间有适当的间隔,草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚,计算时精力集中,不急不抢.

4、查：就是认真演算.计算完,首先要检查计算方法是不是合理；其次,检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写；再次,对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.因此,培养良好的学习习惯是防止计算错误,提高计算能力的重要途径.

三、培养学生口算能力,切实打好基础.

口算是主要靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式,它是计算能力的重要组成部分,所以,要提高学生的计算能力必须打好口算的基础.

1、为了提高学生口算的准确率和速度,我根据学生知识结构,有意识地让学生记一些特殊数学的组合,如：和是整十、整百的两个数（73和27,98和2等）；积是整十、整百的两个数（25×4,125×8等）；这些计算结果的记忆,不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助,而且大大地提高了学生的计算速度.

2、每堂课上安排练习.每节数学课视教学内容和学生实际,选择适当的时间,安排3～5分钟的口算练习,学生每人准备一个本（口算天天练）,这样长期进行,持之以恒,收到了良好的效果.

3、多种形式变换练. 例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等,提高学生的应变能力.

四、加强估算教学

估算可以培养学生的“数感”,可以引导学生深入理解“运算”,可以帮助学生检查计算的结果正确与否,运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位,快速地确定计算结果的取值范围,通过计算前的估算和计算后的检查,可以避免由于粗心大意造成的错误.可以让学生看计算结果的末一位,如个位是3和8,结果的个位相加就肯定是1,相乘就一定是4,如13×26积不可能是两位数等等.

五、收集错题类型,做到对症下药

一般地说,学生在练习时产生的错误,都具有相通性,又具有普遍性,在教师指导下,有些比较容易纠正和克服,有些则纠正起来就比较困难,特别是这种错误在头脑中已经生根.所以我在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题,有预见性、有针对性地选择常见的典型错例,与学生一起分析、交流,通过集体“会诊”,达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题,则组织对比练习,克服思维定势的消极作用,培养学生比较鉴别的能力.

纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法.在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习,如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上,课上发给学生改,也可以让学生拿出自己的作业本、错题本,对自己作业中的错题重新分析订正等.

总之,培养学生的运算能力,应该贯彻在整个小学数学教学的全过程,既要加强对学生基本技能的训练,同时也要注重对学生的针对性训练.只要认真钻研,工作中不断进行总结和完善,认真挖掘计算题中的能力因素,学生的计算能力一定能得到提高.

⑶ 如何提高小学数学计算正确率

1、熟悉运算法则。如果已经掌握闹悄旁这些法则，那么多多练习，每天用几分钟时间专门训练计算。如果还没有掌握，建议复习一下，为专项训练做准备。

2、多练。可以买一些口算题卡或下载计算软件进行练习，每天练习几分钟即可。练习时，在算对的基础上尽量提高计算速度，坚持每天这样训练，计算能力一定可以提高。

3、总结规律，学会巧算。计算也是有技巧的，常用的简便计算和巧算的方法要掌握，有助于提高计算速度和准确率。运穗那么如何学习呢，也是通过练习训练，但要特别重视做错的题目，看看自己错液橡在哪里，避免下次在同一个问题上再错一次。平时多问老师，并专门用一个小本子把巧算方法和一些计算公式记下来，然后利用零碎时间经常打开看看。

4、善于安排时间和学习内容。越是觉得烦的题目越是要攻克，觉得烦的内容可以安排少一些训练时间，但是必须每天练习，否则原来不会的还是不会。已经非常熟练的就暂时放下，重点训练有点会和不太会的内容。

5、利用好草稿。草稿本也需要书写工整，便于题后反思，查找原因。

⑷ 五年级男娃，如何帮助他提高做数学题的正确率

引言：当孩子在做数学题的时候，正确率非常低，这会让家长非常担心。所以我们应该寻找一些方法来提高孩子做数学题的正确率，让孩子从而有着好的学习成绩。当五年级的男娃做数学题正确率低怎么办呢？接下来跟着小编一起去寻找一些方法吧。

而且小学的数学题逻辑能力不是太强，主要是基础性知识，这个主要看细心程度当足够细心的学生他的正确率就比较高，所以在平时做作业的时候注意让学生做到多检查从而提升作业的正确率也能提升成绩。所以做题思维方式和一些细节也是至关重要。

⑸ 小学数学题怎么做正确率高

小学数学解题失分一直是许多孩子做题的“心头大患”，如何才能有较高的正确率呢?来一起看看吧。

填空题

1、认真完整读题目

2、回想有关概念、性质、定律、公式、进率、 方法

3、认真仔细计算(画图)

4、是否有特殊方法

5、结果是否最简(最简分数、最简比)

6、单位统一：带上单位

选择题

1、认真完整读题目

2、回想有关概念、性质、定律、公式、进率、方法

3、从选项中排除不可能的情况(排除法)

4、计算对照(推理)，可将结果代入题目中检验是否合理

判断题

1、认真完整读题目

2、回想有关概念、性质、定律、公式、进率、方法

3、把问题特殊化(把问题具体化)

4、能否拿出数据、举例推翻给定的结论

5、考虑是否超越限制条件

图形操作

1、认真读题、弄清要求

2、回忆有关作图要求

3、按作法要求认真作图

4、标上相关数据、名称

几何题

1、读题画出草图，标上条件问题

2、统一单位

3、回忆相关公式、方法(割、补、平移、旋转;【注意等量变化】)

拼：

平面图形周长变总面积不变

立体图形棱长总和变小、表面积变小，总体积不变

变化：拼(合并)、分割(分开)，分清谁变、谁不变

割：

平面图形周长变大总面积不变

立体图形棱长总和变大、表面积变大，总面积不变

应用题

1、认真读题、明确题意(找出条件和问题)

如：使用列表法

计划 每天105米 40天

实际 每天120米 ?天

画图法：线段图、事物草图等

2、分析题目，找数学关系

①找条件于条件之间的关系、条件与问题之间的关系

②方法：抓问题找条件

如：多少天→总长(不变)→计划的每天米数、计划的总天数

③找等量关系式

公式定律

比例(正比例、反比例)：

1)、哪二种量在变，哪一种量不变;

2)、变化数量与不变的数量是什么关系

A 比(商)关系 (正比例)

B 积的关系 (反比例)

3、列式计算(或列方程计算)

4、检查

①是否符合条件与问题

②是否满足等量关系

③计算是否正确(→方程)

④单位是否统一

⑤结果的合理性

*形状的变化

*倒水(加入物体→找不变)

5、注意公式中有无“÷2”、“÷3”或“×2”、“×3”;

6、注意带单位

计算题

步骤：

第一步：看(1)看清题中有哪些运算符号;

(2)看清数字有没无特点

第二步：想：(1)想是否可以简便，运用什么规律简便;

(2)想运算顺序是什么?

(3)想运算方法，包括计算方法。

第三步：计算，计算时要认真细心;

第四步：检查

1、 查数字是否抄错;

2、 查运算符号是否正确;

3、 查运算定律是否运用正确;

4、 查运算顺序是否正确;

5、 查计算方法是否正确;

6、 查计算结果是否正确;

7、 查数点是否正确;

8、 查结果是否是最简。

⑹ 如何帮助小学生提高计算准确率呢

计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。

小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象，作为教师，必须引导学生找出错误原因，有针对性地预防，纠正计算错误，提高教学效果，用科学的方法提高小学生的计算能力。下面就如何提高学生计算的准确率谈谈自己的看法。

1、培养学生的计算兴趣

学生在掌握计算方法之后，对于枯燥无味的计算，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，教师可适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。

2、端正学生的学习态度

教师在批改作业时，如发现现实有错，暂不批改，发还给学生自己检查，找出错误所在并分析错误原因，订正后再交悉好教师批改。通过统计及对出错原因的分析，引导学生发现几乎都不是计算方法错误，而是由于不认真审题、字迹潦草、不检验等一些不良习惯所造成。这样不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且培养了学睁锋铅生认真负责的学习精神。

3、培养学生的计算习惯

首先是要培养学生审题的习惯。认真审题就是看清题目的要求，弄清题目的算理、运算顺序。例如：

在计算515÷5 这道算式时，如果学生认真审一下题，判断出商是三位数，商中间的0 就不容易漏掉了；

在用递等式计算453－148＋52时，学生认真审题后便知这题是有加法和减法的算式，根据运算定律要从左往右依次计算，这样就不会犯先算148＋52，再算453－200 这样的错误了；

在用简便方法计算25×52，通过审题，细心的同学就会发现25 是个特殊的数字，它与4 相乘基耐等于100，而52 又刚好可以写成4×13的形式，从而先算25×4，再算100×13，最后达到简便计算的目的，等等。

其次，培养学生认真书写与打草稿的习惯。经常不定时检查学生的草稿本，表扬书写工整、准确、认真的同学。

再次，培养学生认真检查验算的习惯。要求列出算式后先核对正误，再计算，每计算一步都进行检查，以免走弯路浪费时间。

4、加强对比训练，形成计算技能

对于普遍性错误或易混淆的计算问题，教师要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维；

对于学生易计算错误的计算题，教师应建立错题档案卡片，采取题组形式，进行反复训练，提高计算的准确率；

对于计算教学，每天应保证一定的计算量训练，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能；

在教学过程中还要加强口算与估算的训练，不断提高计算的速度和准确率，为学生数学成绩的提高打下坚实的基础。

总之，学生计算错误的原因并非孤立存在的，它们是互相影响、互相联系的。我们一定要高度重视，采取相应的、有针对性的措施加以防止和及时纠正。除此之外，我们还要重视学生注意力的培养，防止思维定势的干扰，促成学生整体协调发展，减少出现计算错误的现象，全面提高学生的数学素质。