怎么样才能让学生爱上数学

Ⅰ 怎么让孩子爱上数学呢

我一直以为，不喜欢数学可能是天生的，可现在想想，其实普通孩子的智力都差不多，之所以有的孩子数学成绩好，有的数学成绩差，很大一个原因在于家长的教育。根据我自己的经历和一些知名教育着作的讲解，总结下来，如果想让孩子从小爱上学数学，家长们可以这样做：
一、学会做打气筒，树立孩子学习信心。
孩子学习数学遇到困难时，家长首先要保持表轻松，给他信心。每个人的认知水平都不是一朝一夕的事情，家长要理解孩子对某些问题理解得缓慢。多站在孩子的立场想想，你也不是一生下来就会工作赚钱。就算自己心声厌烦，也不能表现出来。调整好自己的情绪，表情要轻松，暗示孩子，学数学是一件很轻松的事情。告诉孩子，每个孩子在最开始学习数学的时候都会觉得难，别人可以学好，他也能，树立孩子学好数学的信心。

二、不要强化和扩大孩子的弱项。
很多家长觉得，自己孩子数学成绩差了，多在别人面前说说他，也许他就会变得更努力学习。但实际上，这种说法大大伤害了孩子的自尊和学习的信心。不要以为孩子小，对待那些负面的东西睡过一觉就忘了。就像我一样，现在都开始教别人学习了，但是对待数学的厌恶和恐惧依然未减。比如让我去教小学生数学，我都没有勇气，哪怕我知道凭我自己的能力教他们绰绰有余。你看，家长对孩子的影响多么大。

三、对孩子的进步，要及时夸奖。
这种夸奖，不一定是物质上的，往往精神上的作用最大，影响也最大，反之，危害也最大。就像我小时候，当我本以为要得到妈妈的夸奖时，却发现妈妈不但没有满足我这种心理需求，反而继续向别人说我数学成绩不好。这样一来，我就懒得去爱数学了，反正每次有70、80分就够了。试想，如果当时妈妈对我说，宝贝，你真棒，进步了哦！说不定，我现在也成数学老师了呢。

四、和孩子一起学习。
家长是孩子的第一老师，让孩子爱上学数学的最好方法就是和孩子一起学习。不管你有没有学过数学，不管你会不会做，陪着孩子，让他感觉到你对数学的喜爱，慢慢的他就爱上了。若是你能和孩子一起学习，那是最好不过。你可以让孩子把在学校学到的东西再回来教你，即使你会，也要装着不会的样子。你也可以和他一起比赛，看谁算得快，算得准。可以故意让他赢，主要是培养他学习数学的成就感。

总之，在对孩子学习兴趣的培养中，家长万万不要以为学习只是孩子的事情，对自己而言是小事情。其实，关于孩子的事，都是大事。今天看到陶行知先生的一首诗：人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。看完后，感慨良多。放在这里结尾，也和大家共勉。本文仅代表作者自己的观点。如果您有任何不同的看法，可以在下面留言。如果作者撰写的文章对您有所帮助，请给我点一点关注。您的关注是我继续写的动力。

Ⅱ 如何让学生爱上数学课

一、将真诚的爱心献给学生。
没有真诚的爱就不会有真正的教育，如果教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师信其道，就会效其行。教师的爱心是成功教育的原动力，教师的关爱和期待是打开学生心灵的烛光。教师的关爱能使有缺陷和有特殊困难的学生摆脱自卑。二、让学生在生活中学习数学，感受数学与生活的密切联系。
1、改变传统的教学方法。
传统的数学教学方法：重课内轻课外，重课本轻生活。为了改变这一传统做法，我让学生走出课堂，走进生活，到生活中寻找数学。如在乘坐公交车时，可以引导学生根据到站后上下车的人数，算一算车上现有的人数。跟妈妈上街买菜或到超市购物，可以算一算应该付出多少钱，找回多少钱……让学生体会到数学问题真实有趣，感受到数学就在身边。
2、创设情境探究数学。
兴趣是最好的老师。因此在教学中我不断创设生活情境，营造良好的学习气氛，激发学生探索数学的兴趣，使学生能积极主动全身心地投入数学学习中。爱玩好动是低年级孩子的天性，把数学知识贯穿于游戏活动和故事情境中，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松、主动，又印象深刻。三、赏识学生，为学生创造成功的机会。
1、让学生学会赏识自己。心理学家威廉詹姆士说过：“人类最殷切的需求是渴望被赏识。”多年的教学工作让我深切的体会到赏识教育的重要。因此教学中我首先让学生学会赏识自己，让他们学会变换思维角度来认识和评价自己，以正确的思维来肯定和鼓励自己，学会给自己打气。
2、要让学生学会相互赏识。如今的学生独生子女居多，他们多是家中的“小太阳”、“小皇帝”，娇气、自私、骄横是他们的缺点。他们往往只看到自己的优点和别人的缺点，却看不到别人的优点。如果请他们帮同学找一找缺点，他们能一下找出许多：如小明爱打架、小张上课不专心、学习成绩差……但是如果请他们找出同学的优点，恐怕要想上半天，才能说出一点。如果任其发展，后果不堪设想，因此我认为必须让学生学会相互欣赏。
3、教师应学会赏识学生，让学生体验成功。柳斌说过：“一次成功可以激励学生千百倍的努力。”可见促使人将自身潜力发挥至极限的最好方法就是赏识与鼓励。
4、通过开展形式多样的数学活动为学生提供展示自我、获取成功的机会。如口算比赛、速算比赛、应用题竞赛、师生乘法口诀对抗赛、对口令比赛……让学生在活动中获得成功、体验成功，不断产生对数学学习的兴趣。总之教师要以新一轮课程改革为契机，深刻领会《课标》精神，不断学习创新，努力营造平等民主和谐的学习气氛，力求使每个孩子都能喜欢数学,学好数学。

Ⅲ 如何让学生爱上数学

1、数灶枯旁学来源于生活，从现实生活中提炼出数学问题进行教学，学生更容易接受，使学生感到：数学离我们不远，就在身边；数学就是生活中的事理；我们可以应用所学的知识解决我们身边的问题；数学可以提高我们生活的效益。
2、教师在课堂教学过程中应及时给出积极、肯定的评价。苏霍姆林斯基说过，你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，在数学教学中，经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，无论是优生还是学困生，当他们的某个思路或计算方法被老隐橡师肯定后，从他们的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在以后学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，这是教师的肯定评价促使了学生积极主动地学习。
3、创设快乐的学习环境，以激发他们浓厚的学习兴趣，让他们喜欢数学从而达到学习的自动化，提高课堂学习效率。另外幽默风趣的语言败困表达也很重要，能使课堂上思维处于紧张状态的学生的神经得以松驰，并适当调节课堂气氛，使学生更加精神饱满地投入到下一环节的学习中去。因此， 幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。

Ⅳ 作为老师，如何让学生对数学产生兴趣

作为老师想让学生对数学产生兴趣，就一定要把学生的好奇心和探索心利用起来。孩子都是有自己的思维的，只要能将孩子带入到数学课堂，孩子就会对数学充满热情。发现孩子向自己提问，老师一定要给予积极的回应，这样才不会打击孩子的积极性。要让孩子觉得学习数学是一件有意思的事情，孩子就会对数学充满好奇想要去探索。

总的来说老师在引导孩子学习的时候，一定要让孩子理解学习数学是为了什么。孩子积极性比较高涨的时候，老师也要给每一个学生进行解答，不要觉得不耐烦。只有自己真正的投入到学习当中，学生也会跟着老师进行模仿。

Ⅳ 怎样让孩子更爱学数学

《学数学》网络网盘免费资源下载：

链接: https://pan..com/s/1yXnbGG0wSs2qGvJvRZ-41A

我一直以为，不喜欢数学可能是天生的，可现在想想，其实普通孩子的智力都差不懂，之所以有的孩子数学成绩好，有的数学成绩差，很大一个原因在于家长的教育。根据我自己的经历和一些知名教育着作的讲解，总结下来，如果想让孩子从小爱上学数学，家长们可以这样做......

Ⅵ 如何提高孩子对数学的兴趣

俄国乌申斯基说：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，他会扼杀学生探索真理的求知欲。”下面我收集了一些关于提高孩子对数学的学习兴趣的方法，希望对你有帮助

提高孩子对数学的学习兴趣方法

一、游戏培趣法。孩子小时候，我经常与孩子做有关数学方面的游戏。在游戏中，培养孩子学习数学的兴趣。如：1到100各数的和是多少，我告诉孩子我能很快口算出来，让孩子产生好奇心，从而告诉孩子最简便的算法，假如孩子掌握了也能很快算出。再如，教孩子数线段的方法，一条线段上有多个点，怎样准确快速数出共有多少条线段来。孩子有时数不准，我教给孩子简便数法，让孩子体会成功的喜悦。还有做数学填图填数游戏，在父子学习数学的游戏中，培养孩子学习数学的兴趣。

二、故事激趣法。一有时间，我就与孩子讲数学家的故事，并买这方面的书籍供孩子看。特别是数学知识的应用故事，如曹冲称象这个故事，我让孩子思考：曹冲为什么能称出大象的重量呢?是因为他数学知识掌握的牢固，运用的自如。你只要数学知识丰富，换你也会想到这种等量替换知识的运用。通过这些故事，让孩子爱上数学，从而产生学习数学的兴趣。

三、生活引趣法。生活中有很多数学问题，我让孩子去探索，解决一些实际问题。如在孩子学习圆锥体体积后，收麦子时，我让孩子测量大场上的麦堆，先估计下重量，然后去验证，让孩子懂得数学与生活是紧密联系的。还有，上街买东西时，假期中，我带着孩子去，让孩子去算账，通过生活中的数学问题，告诉孩子，学习数学的重要性，从而让孩子爱上数学，能主动去学习数学，产生学习数学的兴趣。

四、方法导趣法。孩子学不好数学，不是孩子思维差，主要是孩子没有掌握学习数学的方法。我教育孩子，学习数学课前、课中、课后各应如何做。课前认真预习，背熟要学习新知的概念;课中全神贯注听课;课后聚精会神作业等方法。孩子尝试我教给的方法，成绩不断上升。成绩好了，兴趣自然就有了。

提高孩子对数学的学习兴趣教学方法

一、使学生明确学习目的

俗话说：“人小志高”。低年级学生一般都爱充英雄，当“小男子汉”，做聪明可爱的孩子，都愿在别人面前炫耀自己的本领。抓住孩子的这种心理，所以在学习一项新知识时，首先总要说说学习这一知识后有何作用和意义。如一年级教材中“元、角、分的认识”，一开始就告诉学生学会对元、角、分认识之后就能帮助爸爸妈妈去买东西，在付钱时也不会弄错，还可以帮助爸爸妈妈管理好家庭开支，当一名“小小会计师”呢。学生知道学的知识能发挥很大作用，那么学习的劲头也就大了。

二、 激发学生的求知欲

低年级儿童由于年龄小，思维的方式是以具体形象思维为主，所以我在低年级的教学中，常常以生动有趣的画面来激发学生的兴趣，如教学“加减混合计算”时，用课件出示“小明家里喂养了35头牛，卖了12头后，又买来23头牛，现在一共有多少头牛?”由于课件是活动的，画面的内容又是小朋友喜爱的小动物，一下子就把学生的注意力吸引住了。怎样求一共有几只呢?问题提出后，促使学生的注意力更集中，通过课件的演示，既形象又生动，学生一看就知道是把三部分合起来，所以这道题是用加减混合计算。生动有趣的画面，通俗易懂的谈话，这符合儿童的年龄特征和认识规律，能大大提高学生浓厚的学习兴趣。

三、 用形象事例帮助学生记忆

心理学告诉我们，只有经常启发学生自己动手、动口、动脑，自己的发现问题、解决问题，才能使学生逐步学得好、学得快、学得扎实，如在教学大于号、小于号的认识时，为了能让学生记住口朝左边的为大于号，口朝右边的为小于号。我教学生能过编口诀“嘴巴大大朝左边是大于，尾巴小小朝右是小于”边读口诀边用手势表示，形象生动地让学生记住了大于号与小于号的区别。

四、 采用游戏练习来吸引学生

Ⅶ 如何让孩子爱上数学

很多孩子在学习中会偏科，特别不爱学习数学，觉得数学全是一堆数字，比较枯燥唤笑，渐渐的就失去了对数学的兴趣，数学成绩也就越来越差了。那么孩子不爱数学怎么办？

1、兴趣是最好的老师：

要让孩子发现学数学的乐趣，找到乐趣后孩子就会主动爱上学习了。

2、多和孩子互动：

平时多和孩子沟通，多关心孩子，让孩子有什么不懂的问题就及时问父母。老师布置了数学作业后家长可以陪同孩子一起做，这样能及时发现孩子不懂的问题。

3、多去鼓励孩子：

孩子不爱数学，成绩变差以后也不要随便去打骂孩子，这样只能起反作用。正确的做法是多鼓励孩子，并且细心的指导孩子，孩子一旦有进步后就及时的夸奖孩子。

4、让孩子多做数学试题：

可以多让孩子接触数学，除了上课的习题外，可以单独给孩子买一些他感兴趣的数学习题，每天陪着孩子做一些，慢慢的孩和肆含子的数学成绩就会提高了。或者买菜的时候也可以带上孩子，让孩子帮忙一起算雹敏账，这样既找到数学的乐趣，又能提高算数的能力。

Ⅷ 怎样让孩子爱上数学

        无意中我看到这样一句话“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。顿时，我恍然大悟，是啊，作为一名数学教师，又是一个班主任，只有爱自己的学生，才能够让他们爱上我的数学课，爱上数学。

        仅有亲近学生，研究学生，才能展现自我，树立自我的威望。谁爱孩子，孩子就会爱他。仅有善于接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的“亲”和"爱"。虽然因为工作的繁忙有时会影响自我的情绪，有时甚至忘记了微笑。但透过理论学习，反思嫌模纤与同伴互助，很快意识到自我就应怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发现，仅有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关心孩子，即便是批评，也会被他们所理解。

        数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的快乐。学生学得也简单，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。要让学生对数学感兴趣，首先教师务必对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如在讲知识点的时候，可以给学生讲讲相关的小常识，如算盘是什么时候发明的？我们如何利用北极星辨别方向？诸如这类的问题学生也是芹仿很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。

        从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自己先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。

        最后，我想说的是，即便是布置一道简单的数学题也很有学问，这也是一名新教师该用心思考的。如何在不增加学生课业负担的前提下，又最大限度的考察本节课所学习的内容，这便是优质作业所能达到的效果。

      总之，课堂就应是富有魅力的，学生乐学的。只要我们用心去教学，相信会码袭有这样的课堂，让我们为此而努力吧！

Ⅸ 如何让学生爱上数学

导语：数学是基础课程。兴趣和能力影响和制约着数学学习的成败，激发学生学习数学的兴趣，培养学习能力是数学教学成败的关键。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，以致成人以后完成终身学习。培养学生的兴趣是教学任务的重中之重。

如何让学生爱上数学

一、情感教育是激发学生学习兴趣的有效途径

构建起和谐融洽的师生关系，师生间情真意切才能使学生满腔热情的投入学习。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化;反之穗灶，教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。

大量的实例表明：无论怎样的学生，都会在情感的感召下，受到触动而接受教育，精诚所至，金石为开。因此情感教育是教师为每个学生的人生大厦铺垫的最初基石。我常常和学生说的一句话就是“课堂上我们是师生，生活中我们是朋友”。建立了融洽的师生关系，学生就会很自觉，高兴地做老师要求他们做的事，师生间的距离缩短了，教师便可以了解每个学生的内心世界，做到因人施教。

二、充分利用课本上的练习题，帮助学生掌握知识

在授新课过程中，由于学生初次接触新的知识概念或数学方法，多数学生停留在在“似懂非懂”的层次上，这就需要教师在讲完课后及时布置练习题。因为课本上习题不仅难度适中而且紧贴教学内容，所以容易帮助学生理解掌握所学知识、所学方法。

(1) 由浅入深，循序渐进。为了帮助学生攻克难关很好的入门为今后的学习打下坚实的基础，由浅入深，以旧带新。给他们独立思考的时间，调动他们的主观能动性，即帮助他们掌握了推理证明，又激发了他们的学习兴趣。

通过引导学生初步掌握几何证明的基本方法。即努力根据已知条件推导未知因素，利用我们所学习的定理、公理、定义等对习题进行证明。这样即使学生容易掌握知识又防止了枯燥单一，增加学生对习题的应变能力，激发了学生的学习兴趣。

(2)在课堂教学中，充分发挥其主观能动性。以学生为主体是教学活动的一个基本原则。通过组织口答、互答、演示、互评、动手操作等活动，不仅有助于活跃课堂气氛，培养学生的参与意识，激发学习兴趣

三、要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维

兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的`内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用已学的数学知识和方法解猜基扮释自己所熟悉的实际问题。还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。

因此，我在教列代数式时有意识地为列锋链方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。

四、开展竞赛，挑战激趣

培养竞争意识是数学教育发展的需要。因此在数学课堂教学中，常常采用竞赛的形式激发学生学习数学的兴趣。竞赛激趣法是指在教学中创设比赛情境，制订适当规则，让学生利用已掌握的知识技能进行竞赛的活动，从而达到巩固知识、提高能力、激发学习兴趣的一种教学方法。

引导学生适当进行一些竞赛活动，能激发学生学习的内动力，调动他们学习数学的积极性和主动性，培养学习兴趣。竞赛过程中常会出现惊喜，收到意想不到的效果，能够使学生体验到学习数学的无穷乐趣。例如：为了提高学生的计算能力，我经常在班级里开展口算比赛，有单人赛、小组赛还有挑战赛、擂台赛等。有力地激发了学生的学习兴趣。

五、引导学生培养自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，学生阅读能力较差，教师必须从示范做起，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。

对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

六、教法新颖，诱发兴趣

“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习中来。