数学课猜一猜导入有什么好处

‘壹’ 小班数学活动让小朋友猜是什么东西是什么导入方式

让小朋友猜东西的导入方法是：悬念设置漏尺导入法 。
悬念设置导入法是抓住小朋友的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。可以用些生活的东西设置悬念，然后导入法新课。
小班的幼儿对数、对事物的形状、颜色虽然接触的很多，但是在表达的时候还有一点难度，比如有几个孩子在回答问题时，一判此定要以一问一答形式说出颜色和形状，特别是对形状的认识不是很清晰，虽然经过启发以后都能作出回答，但是还需要多练习。
数学的东西比较枯燥，有的幼儿还不是很感兴趣，教师就是要带动幼儿主动的学习，主动地参与到活动中来。例如教幼儿认识图形的环节，先让幼儿在认识这些图形的特征以后，再做才做这样的游戏，这样，课堂教学会效果更好一点。
教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法，由于教育对象不同，教学内容不同，每堂课的开头也必然不同。返冲高即使是同一教学内容，不同的教师也有不同的处理方法。有经验的教师总是十分重视一堂课的开端和知识之间的转折与衔接。总是精心设计导入，讲究导入的艺术性。教师要敢于想象，敢于创新，采用灵活多样的方式导入新课。通过导入，把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中。

‘贰’ 小学课堂数学游戏

数学游戏教学方法 一

竞争中游戏，让学生更积极

学生在竞争中游戏 由于学生的求胜欲很强烈，他们会在竞争中更加努力，从而表现自己，获得自信，并且竞争游戏能够培养他们的竞争合作意识。教师可以采取小组的形式进行，让同组学生之间能相互配合，共同将任务完成好。利用竞争游戏能激起学生学习的欲望，他们在彼此的竞争与交流中能够高效地学习数学知识。

兴趣是最大的动力 老师给予的激励能激起学生的兴趣，而现在这个充斥着电子设备的年代，学生的兴趣已完全被游戏吸引，培养他们对数学的兴趣，让他们自主学习十分重要。

好胜心带给无限的动力与活力 利用学生的好胜心，并采用合适的方法设计比赛游戏也是非常必要的。在比赛中给学生一点点压力，从而促进学生更努力地学习，提升学生学习的效率，那么教师的教学任务便可以高效完成。如教师可以利用各种颜色的球为工具，并让学生对每一次教师抽出的球的颜色进行统计。如共抽了10次球，有4个白球，6个黑球，那么再次抽球，抽到黑球的概率为五分之三。除此之外，教师还可以让学生分组抽球，并让组内成员猜测他即将抽出球的颜色以及理由，组别之间可以比赛猜对概率的准确程度。学生在竞争中肯定会通过自己的思考去学习，从而培养自己的数学意识与思维，提升数学方面的综合能力。

情景中游戏，让学生更快乐

以前，教师采用乏味枯燥的单纯讲解教学，课堂只是老师一个人的课堂，学生难以自主学习。所以，在当前的教学现状下，教师可以多创新教学方法，并设计一些能够让学生参与的情景。首先，教师要确定设立情景的主题，并把数学知识无缝隙地与情景连接，让学生在情境中能够很顺利地过渡到数学知识的层面，从而学到知识。此外，教师在设计游戏情景时，要注意符合小学生的生理与心理特征，吸引他们主动参与。

例如，教师可以让学生进行超市购物的情景练习，为学生确定主题之后，让学生自由分组进行演练，并给他们上台表演的机会，让他们能够将自己训练的成果带给其他人。情景之中，学生会购买铅笔3根，每根铅笔5毛钱，之后就需要学生b，即超市售货员进行结账。彼此的交流中，数学的乘法知识进行了很好的应用，也很容易被学生掌握。显然，游戏的使用会提升学生对数学学习的兴趣，提高他们自主学习的效率，达到教师教学的目的'。

数学游戏教学方法二

1.边唱边学。数学以精确着称，数学游戏作为数学课堂教学的一种活动，也应具有高度的科学性。像旧时的童谣《数蛤蟆》：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水……”讲述的就是量的变化规律。这个规律如用数学符号表示就是： I，2，4：2，4，8;3，6，12;……平铺直叙，难以吸引学生的注意力。但把它与蛤蟆的形象、生动的文字语言联系在一起，就变得活泼有趣了。人们一念起这首童谣，就想起蛤蟆可爱的模样，想起它：“扑通扑通跳下水”的笨拙动作，枯燥的数学知识顿时生动起来。我曾让学生玩过这个游戏，同学们兴致盎然，有的边唱边学蛤蟆的样子跳，有的则在旁边模仿蛤蟆的叫声，课堂中充满了热烈的气氛，最后，学生在游戏中发现了这首童谣的规律。可见，数学游戏在展现科学知识的时候，辅以各种有趣的形式或语言，可以让数学变成一种轻松有趣的活动。

2.观察能力。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。在教学中有这样的例子：我们问学生：“1/2+1/2=?"学生回答不出来，但如果让学生动手拼…拼、想一想：半个饼加上半个饼是几个饼?他么每年却能很快回答出来。因为此时，学生将“2个l/2与2份半个饼联系在一起了，学生可以借助这个具体形象的事例来计算。

3.娱乐型游戏教学。娱乐型游戏注重的是数学游戏的娱乐功能，在形式上更多的是体现出数学游戏的形象性和灵活性，这对于低年级的小学生来说极具吸引力。因为低年级的学生刚刚入学，其心理特点及行为习惯都还带有幼儿园小朋友的特点：活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物。灵活多样的游戏形式可以迅速吸引他们的注意力，促使他们以更大的热情投入到学习中去。例如，在教学10以内的加减法的时候，我与学生一起玩“乘车游戏"，游戏之前，我准备好一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我也戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车"，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以学生也显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪，学生在愉悦中很快地掌握了知识，更加喜爱数学课。

数学课堂的方法三

1、讲故事

对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。

2、观察

观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察。

3、猜想

猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估，促进思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维发展，激发学生学习的兴趣。

4、活动

作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。

数学课堂的方法四

1.动手操作游戏，激发学生参与

小学生年龄小，喜欢动手操作。因此，教师可以抓住学生的这个特点，巧妙设计动手操作游戏，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中获得知识。例如，教学“有趣的七巧板”一课时，我设计的游戏是“比一比，看谁拼出的图形多”。首先，我利用多媒体展示一幅七巧板图，让学生利用厚一点的纸按照图画画并进行剪裁，然后涂上相应的颜色;其次，让学生利用自己的七巧板进行拼图，并思考“利用这个拼图，你想表达什么”等问题;最后，让学生展示自己的作品，比一比谁拼的图形多。学生在动手操作时，发现七巧板虽然只有七块，但是能拼出各种不同的图形。设计拼图的动手操作游戏，既让学生亲自体验到图形的变化过程，又发展了学生的空间观念。

2.关卡冲关游戏，引导学生探究

每个学生都有渴望胜利的心理，都希望在活动中受到老师的表扬。因此，教师可以设计关卡冲关游戏，促进学生积极思考，活化数学课堂。例如，教学“混合运算”一课时，首先，我对学生进行分组，即前后两桌同学为一组，学生需要在30秒内回答问题，组内成员轮流回答，可以交流探讨;其次，我利用多媒体出示练习，学生回答正确时多媒体会出现“恭喜你，成功闯入下一关”的字幕，同时出现大拇指鼓舞学生;如果回答不正确，屏幕则出现“很遗憾，下次继续加油”等字，此时回答错误的学生则被淘汰出局，确保冲关游戏顺利进行。学生闯入下一关后，难度会越来越大，直至有小组能够挑战最后一关且胜利，则为闯关成功小组。由于闯关游戏比较刺激，学生都把注意力聚焦在冲关游戏中，组内成员互相帮助，得出正确答案。在这个过程中，教师寓教于乐，利用冲关游戏活跃课堂氛围，调动学生参与活动的积极性，取得了良好的教学效果。值得注意的是，教师设计冲关游戏中的题目时，应注意题目难度的梯度性，确保有冲关成功者和失败者，以突出活动的价值。

3、评价游戏课堂，提升课堂教学实效

课堂中的评价是必不可少的，学生非常渴望得到老师的关注、认可、表扬、肯定。因此，在结合游戏进行教学时，教师应注意观察学生在游戏中的表现，善于找出学生身上的闪光点进行表扬，激励学生获得更大的成功。此外，教师还可以创新设计评价的形式，让学生融入评价之中，获得更大的进步。

‘叁’ 最新2015年春人教版小学数学二年级下册《猜一猜》说课稿

此篇《猜一猜》说课稿为江北市教学竞赛优秀说课稿。
一、说教材
1、说课内容：
《猜一猜》是义务教育课程实验教材小学数学第三册《数学广角》的例2和例3
2、说教材：
“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。“猜一猜”既“简单的逻辑推理”包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材，整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的。这一课是一节有趣的活动课,又是一节思维的训练课，让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，让学生根据已知条件判断出结论,主要使学生初步接触和运用排除法。初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。
3、说教学目标：
根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标：
知识技能——通过“猜一猜”系列活动，余毁信让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程方法——通过“猜一猜”系列活动，让学生经历简单的推理过程，体14444444440验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
情感态度——通过“猜一猜”系列活动，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，竖轮培养学生积极思维的学习品质。体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
4、说教学重点、难点：
【教学重点】
学生通过猜测、实验等活动，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
【教学难点】
学生初步的有序地、全面地思考问题的能力及其语言表达能力。
二、说教法
在教学过程中，我首先以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片？”导入，再根据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好的掌握了简单推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。
三、说学法
《猜一猜》这种类型的课对于学生来余岩说是一节感兴趣的课，新鲜的课，为了能更好的在一节课当中帮助学生认识简单推理的逻辑性，在本节课当中，我采取了猜一猜、看一看、想一想、说一说、玩一玩、奖一奖、跳一跳等方法，使学生在大量的活动内容中掌握知识形成的能力。
四、说教学过程
第一层次：创境激趣
根据学生的年龄特点，以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片？”导入，和同学们拉近距离，学生在盲目的猜之后老师揭示答案，同学们没有猜对。这时因势利导，“看来猜也大有学问，怎样才能一次性猜对呢？今天林老师就和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的游戏。”调动学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣，，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。
第二层次：自主探究
在游戏中猜测，在猜测中所得。爱玩好动是小学生的天性，游戏是低段学生的最爱。游戏教学以其内在的趣味性拉近了教材内容和学生生活经验的距离，为学生的主动学习创设了良好的心理环境，诱发了潜在的学习动机。启动和调节儿童参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地掌握猜的方法，我设计了两次猜的游戏，使学生在循序渐进的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜，我设计猜书的情境，加上学生的配音，使学生感到亲切，让学生从瞎猜——给出一个条件的猜——给出两个条件的猜，为了让学生更多地获得一些简单推理的经验，我在此活动的基础上继续展开组织游戏，首先教师和一个学生互动玩“猜一猜”的游戏，做个示范，然后同桌学生借助文具盒中的文具，一人说条件，一人猜结论，分组交流、汇报经验，最后通过律动游戏，使他们全方位地经历手、脑、口并用的过程，提高学生的注意力，训练学生思维的灵活性，并全感官地对刚学的知识进行有效的巩固。从而让学生明白猜也不是漫无边际的乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。
第二次猜是在第一次猜的基础上增加一样东西让学生猜，先是不出示第三个提示让学生猜，让学生通过给出两个条件的猜，感受到是不能完整的猜出所有结果的，必须还要提示语提示，学生猜不出来后再出示第三个提示，又一次让学生明白提示语的重要性。这个游戏使学生明了猜测时一定要有明确和完整的提示语才行。同时在学生讲清两种猜的思路之后，在这一层次里还对猜两样和三样进行了比较，和学生一起进行总结，使学生从比较中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将猜三样转化为猜两样来猜：先根据一个肯定的提示排除一个正确的答案后，剩下的就可以运用猜2种物品的方法去推断了。突显排除法的思路，渗透数学的思想方法。教学在游戏中展开，在游戏中巩固，学生体验到推理的策略。接着自然地过渡到奖励表现最好的3个学生，按要求取花，一方面调动学生积极性，另一方面运用了猜3种物品的方法，学以致用，最后用猜卡片和猜拍球个数对猜三种物品的推理方法得到进一步巩固。
这二次猜，充分发挥了学生的主体作用，在让学生猜的时候,给学生充分的时间说说理由,这时候学生说的理由正是他思考的过程,所以我让学生充分地说。是他们在“玩”与“思”的过程中学习新知,锻炼思维。同时为了更好的配合这个过程，我还将例题制作成卡片，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；让学生边操作边叙述，直观、形象，更好的理解了逻辑推理的过程。只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。
第三层次：练习内化
通过以师生互动、生生互动、小组合作、独立思考、指名回答等多种形式开展的玩游戏、律动、奖花、猜卡片和猜拍球个数、有秩序地走出教室等等一系列学生比较喜欢的活动，巩固和提高了学生对猜两种物品和猜三种物品的推理方法。过渡自然，不做作，不牵强，学生在玩中学，在学中玩。
第四层次：总结测评
“同学们，今天我们学习了数学广角——猜一猜（指课题）通过这节课的学习，小朋友们有什么收获？知道了些什么？”对全课教学总结。“这节课我们在玩游戏的过程中学会了数学思考，还学到了根据提供的信息有理有据猜事物的方法。只要我们根据提示，通过一步一步的猜下去，就一定能猜到谜底。”
最后以”发奖品”四个条件的推理的形式加以拓展和提升。四个条件的推理对二年级学生来说有一定的难度，由两种、三种可能的推理至四种可能的推理，恰到好处的变式练习给了学生更加广阔的独立思考空间，每一大组学生根据所给的提示，再次灵活运用排除法的思路，一起讨论找到推理的突破口，继而猜到自己的奖品，从中获得了愉悦的学习情感体验，知识得到了落实和延伸，学生的合情推理能力也得到了有效地提高与开发。同时让学生体验到集体力量大无比，体验到合作学习的魅力。
在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀说课稿，此说课稿仅供参考。在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀说课稿，此说课稿仅供参考。

‘肆’ 趣味数学谜语在教学中有什么作用

如果将趣味数学谜语融入到数学的教学中，能够增加课堂的趣味性，提高孩子学习的积极性，让孩子自然地加深对数学知识的理解，从而掌握地更加牢固。

趣味数学谜语的种类有很多，而且要想猜出谜语的答案，就需要知道好多知识，而这就有助于扩大孩子的知识面，有些趣味数学谜题很有思想性，也有助于对孩子进行思想品德教育，而这样一种教育方式也更容易让孩子接受。

趣味数学谜语本身就生动形象，如果老师能够以游戏的方式让孩子猜谜语，就能够营造轻松愉快的环境，而这也有利于孩子的身心健康发展。

老师在选择趣味数学谜题的时候，最好从日常生活出发，例如“你盼着我，我盼着你。(打一数学名词)”这个谜语，孩子听了谜语后，就会动脑筋想：这说的是什么?老师可以通过适当的指导引导孩子的思维方向，让孩子学会思考，从而提高他们逻辑思维能力。

“你盼着我”，是你在等候我;“我盼着你”，是我在等候你。

‘伍’ 如何发挥小学数学课堂教学中导入技巧的作用

课前导入是一节完整的课堂教学不可缺少的环节，它犹如电影的“序幕”和乐曲的“引子”，对于接下来的教学工败尺作有着重要的引导作用。通过课前导入，可以帮助学生集中注意力，带领学生进入学习的状态。同时，课前导入还起到了为新课内容做铺垫的作用。数学学科是小学阶段的一门重要学科，学好数学是每一个学生的奋斗目标，因为它不仅对于学生将来的学习和升学大有帮助，更重要的是数学是一门应用性很强的学科，它在我们日常的生活和工作中也占据着重要的地位。作为小学数学教师，我们要想搞好数学教学工作，就要充分重视每一个教学环节，努力搞好每一个细节部分的工作，其中，重视课前导入技巧就是每个数学教师都要重视的问题。与其他阶段的数学教学工作相比，教师在开展小学数学教学工作的时候一定要针对小学生这个年龄阶段所具有的一系列特征，运用课前导入的技巧，最大限度地挖掘学生的潜力，提高教学质量。那么，我们在日常的教学工作中，有哪些比较常用的课前导入方法呢？
一、温故知新导入法
通过温习旧知识来进行课前导入是一种最常见的导入方法，也是很多教师非常喜欢采用的方法。通过这种方法，不但起到了复习旧知识的目的，同时还很好地为新知识的讲授打下了基础。尤其是像数学这样的学科，数学是一门结构严密、逻辑性很强的学科，其中很多的知识都是一环套着一环，其中任何一个环节出了问题，都有可能会影响学生对于新知识的掌握。例如，在学习“三角形的分类”这部分知识时，教师就可以通过复习之前学过的关于“角的分类”的内容引入新课。首先教师可以让学生回忆一下之前学习过的角度分类有哪些。这时候很多同学就开始思考并回答出过去学过的角的分类有“直角、锐角、钝角、平角和周角”，接着教师再让学生阐述这些角的分类的依据是什么。在这样层层的复习和引导之下，学生逐渐地把“角的分类”同“三角形的分类”联系到了一起，进而不知不觉地进入到了新课的学习中来。
二、实物演示导入法
小学阶段的学生在思维方式的特点主要表现为以形象思维为主，一些实实在在的能够看得见摸得着的东西最易于为学生所理解和接受，然而，有些数学知识往往又比较抽象，这样就使得以形象思维为主的小学生在理解上出现了困难。而这时候，如果教师能够适当地用一些实物来进行教学，就更有利于学生对于知识的理解和消化。例如，我在讲到“长方体和正方体”这部分的内容时，由于立方体是一个略带抽象性的知识，为了尽可能地把知识表现的具体化，我在上课之前就拿出了很多长方体和正方体的实物，让学生观察这些具体的实物，然后根据自己所观察到的现象总结长方体和正方体的相同之处和不同之处。这样在导入阶段，就已经让学生初步地掌握了本节课程的精髓部分，接着教师在接下来的教学活动中就会显得很轻松。
三、联系生活实际进行导入
数学学科是一门应用性很强的学科，换句话说，数学知识在我们周围的实际生活中比比皆是。我们就可以利用数学这一优势，从实际生活入手来导入新课。例如，教学上“百分数”的知识时，为了让学生切身体会到百分数的意义，我在上课之前收集了很多的食品包装袋，在这些食品包装袋上，都有食物成分的说明，而其中很多都是用百分数来表示的，我让学生认真观察这些包装袋上的信息，然后给学生一一解释这些信息中百分数的含义，这时候，学生在理解这些百分数的时候就会有实物作为参照，这样学生就更容易理解所学的知识了。同时，通过实际生活作为导入的切入点，也可以使学生切身体会到数学知识在我们日常生活中的重要作用，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。
四、设疑导入法
小学阶段的学生有一个很重要的心理特点就是好奇心重，很多学生遇到不懂的问题总是本能地希望搞懂它，而好奇心在心理学中也被认定为重要的内驱力。换句话说，如果学生对于数学问题持有强烈的好奇心，就会激发他们去学启枯缓习、思考和探究，这样，在积极的学习态度下，教师在开展教学工作的时候就会事半功倍。因此，在运用课前导入技巧的时候，精心设疑就成悄模为了一个不错的导入方式。例如，我在讲到“方程”的知识时，首先给学生提了一个问题：“4箱苹果比4箱梨子少24千克，平均每箱梨子重20千克，问每筐苹果重多少千克？”很多同学一看到这个题目纷纷表示会做，并且拿起笔开始算了起来。过一会儿，有一部分同学就把正确答案算出来了。接着我又问：“大家觉得这个题目难做吗？”很多学生表示有一点难度。这时，我对学生说：“今天我要教给大家一种既简单又快捷的方法来做这道题目，一旦你们学会了这个方法，做题的速度会比现在快一倍。”一听到这里，很多学生立刻睁大了眼睛，表现出了强烈的好奇心。这样，我再开始“方程”知识的讲授，学生就会表现得兴致勃勃。
五、游戏导入法
爱玩是孩子的天性，教师在进行课前导入的时候如果能够利用游戏对于孩子的吸引力来进行导入工作，这样很容易就达到激发学生学习兴趣的目的了。例如我在教学生如何利用字母表示数字的时候，就让大家做了一个小游戏。我们以小组为单位，从小组的第一个同学开始说起：
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水；
……
学生边说，我就在黑板上边把这些数字写下来。接着，我又提问：“N只青蛙有几张嘴、几只眼睛和几条腿呢？”一听到这个问题，很多学生就愣住了，接着我就顺势引出了今天的新课――“用字母表示数字”。通过这样的游戏的方式，学生就能够在相对轻松快乐的氛围下进行学习，这样也有利于学生学习效率的提高，以及创新思维的培养。
总之，关于数学课中的课前导入方法还有很多，教师在日常的教学过程中应努力开发各种资源来丰富课前导入的技巧，只要能够激发学生学习兴趣，顺利地引出新课，就是成功的导入。要知道，课前导入不仅仅是一个重要的教学环节，同时它也是教学能力的体现。教师一定要在日常的教学过程中重视导入技巧的使用，努力在数学课堂教学中发挥课前导入的魅力，把数学课上得生动有趣、精彩纷呈。

‘陆’ 课堂教学中“导入”有什么功能

1、安定学习情绪。课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。

2、吸引学生注意。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。在这样的情况下开始上课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地。

3、激发学习兴趣。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。在导课过程中，教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、潇洒动人的风姿或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都可以激发学习新课的兴趣。

4、沟通师生情感。良好的导课是接通师生信息的电键。一上课教师登台亮相后，教师的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语，如果一下子博得学生好感，那便取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路，铺平了道路，使教师的讲课建筑在学生对你的期待、信赖、尊重、理解的基础上。

5、明确教学目的。有经验的教师总是在导课过程中让学生预先明确学习目的。当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地讲明学习的目的和意义，从而激发学习动机，使学生保持旺盛长久的注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。

6、启迪学生思维。富有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题，并能培养学生的定向思维。

7、确定全课基调。

(6)数学课猜一猜导入有什么好处扩展阅读

语文课堂导入方法

一、由精彩的描述导入

精彩的描述，能引起学生注意，激发阅读兴趣，引起联想和想象，使学生自然进入文本。

如学习朱自清的《春》时，设计了如下的导语：我们喜欢春天。喜欢春风轻吻脸颊的轻柔，春雨淅淅沥沥的清爽，春花争奇斗艳的烂漫，小草鲜嫩逼眼的新绿……朱自清先生描绘的一幅幅春景图更是美不胜收，让我们来欣赏《春》，来体会春天的美好吧。

二、由轶闻趣事来导入

学生有强烈的好奇心，他们对轶闻趣事兴趣浓厚。要投其所好，根据文本，选好与课文相关的轶闻趣事，满足学生的好奇心。这样，既丰富了学生的知识、开阔了视野，又引起了对文本的兴趣。

如学习刘禹锡的《陋室铭》，我讲了文章的来历。唐代，刘禹锡因参加政治革新运动得罪了权贵，被贬为和州通判。按规定，应住衙门里三间屋子。知县是势利小人，见刘禹锡被贬，便多方刁难。先安排刘禹锡在县城南门，面江而居。刘禹锡见房子面对大江很高兴，特撰写一联：面对大江观白帆，身在和州思争辩。

他的举动气坏了知县，又把刘禹锡的住房调到城北门。由三间缩小到一间半，这房子在河边，附近还有柳树。刘禹锡因景生情，又写一副对联：杨柳青青江水边，人在历阳心在京。知县见他悠然自得，又把刘禹锡调到城中，且只给一间仅能容一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，愤然提笔写下《陋室铭》。

三、从欣赏歌曲导入

歌曲以其优美的歌词、动人的旋律，征服了一代又一代人。教学过程中，根据文本需要选择恰当的歌曲让学生欣赏，营造一种特殊的氛围，来唤起学生情感的共鸣，自然导入。

如在讲《小巷深处》时，让学生欣赏歌曲《母亲》：“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的三鲜馅，有人给你包，你委屈的泪花儿，有人给你擦……这个人就是娘啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家，不管你功劳多高，不论你成就多大，到什么时候也不能忘了咱的妈。”那优美的旋律，那深情的诉说，深深地打动了学生们。这时，我满含深情地说：“母爱是无私的、博大的，让我们一起走进《小巷深处》去感受那真挚的爱。”

四、由观察插图导入

新编语文教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略。要善于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。我们要引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。

如在学习《周庄水韵》时，先引导学生观察文本中的彩图，要求学生描绘画面的景物：窄窄的河道漾动着斑斓的光点，纯朴的船娘摇着弯曲的木橹，小小的蓬船从圆拱石桥划出，悠然滑进方形石桥……通过插图学生对周庄有了初步的认识，然后自然导入：着名画家吴冠中曾赞叹“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”，周庄的美让中外游人神往，让我们走进周庄去感受她独特的美。

五、由温习相关诗词导入

孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”还可以通过温习与文本内容相关的诗词来导入，这样，既巩固了古诗词，又初步感知了文本，自然导入内容。

如学习余光中的《乡愁》时，引导学生回忆学过的与乡愁有关的名句，调动学生的积极性。学生积极思考回答踊跃：“举头望明月，低头思故乡”；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”……诗词的联想积累，唤起了学生们的情感。我因势利导，满含深情地说：“离乡在外的游子，日夜思乡念亲。乡愁像一弯月，钩起一串串回忆；像一条蚕，咬噬着那颗孤独的心，让我们一起来品味感受《乡愁》。”

英语课堂导入方法

1． 复习过渡，导入新课

学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。

这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。

2.直观导入

在英语教学中，教师常常借助挂图，简笔画、幻灯片、投影片、录象、实物等直观形象的手段创设语言学习的情境，直观导入。直观导入形象生动，易于引起学生的注意，使学生在行、音、义三方面建立起直接的联系，不仅能帮助学生理解所学的语言项目，也有利于加深印象，加强记忆。

3． 设疑引入

美国心理学家布鲁纳：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。所以，以认识冲突的方式设疑，以强烈的感情色彩构成悬念是另一种导入方式。教师可以在教学开始，根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、预测、或渗透本课学习的主题。

‘柒’ 四种教学法中的游戏对数学教学有什么好处

学游戏对课堂教学的作用

学生的数学学习过程已成为了课程内容的一部分，因此数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。数学游戏对于改善我们的课堂教学具有重要的作用。

1有助于树立正确的数学态度。由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战性等特点，因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心，而兴趣和好奇心为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数学学习成为了一种高级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。

许多数学家开始对某一问题作研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。在数学游戏的过程中，冲物也会不可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数学态度，使之有学好数学的自信心。

2有助于激发学生的主动性和创造性。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。

数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室。例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在游戏中，学生的主动性和创造性得到了锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到了培养和提高。

.3有助于渗透数学思想。游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养，使学生更深刻地理解数学的精神。可利用游戏引导学生开展有趣的数学活动。还有，数学游戏还具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究“视图”时，可引入游戏。先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下转自:http://www.zha.com来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化。充分利用学生已有的观察、鉴别、分析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表达、用自己的身体去经历、用自己的心灵去感悟。

4有助于获得数学知识。数学游戏可为不同层次的学生提供机会。例如折纸游戏。用一张正方形的纸片进行折叠，纸片上留下折痕会揭示大量的几何知识：全等、对称、四边形的性质、相似……如果纸片能够一直折下去，当对折30次后，它的高度比珠穆朗玛峰高度的10倍还多，通过计算，让学生真正体会到“不算不知道，数学闷侍真奇妙”，从而对数学产生极大的兴趣。折纸的过程也极具启发性：用一张正方形（二维物体）的纸张来折一个立体物体（三维物体）。如果学生折出了新的东西，那么教师可以指导学生把这个立体物体摊开并仔细观察留在正方形纸张上的折痕。这个过程包含了维数的变动，一个二维物体变成三维物体，又回到二维。通过游戏获得知识，对数学教学也有一定启示：教学必须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握散罩液基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。

5有助于推动新课程的实施。有些数学游戏还可以锻炼学生的动手能力。新课程要求学生具有多方面的素质，发展学生的各种能力。数学的课堂教学也不例外地成为发展学生能力的主渠道。在课堂上要尽可能地多培养学生动手、动口、表达等各种能力。不少的数学游戏可以作为是锻炼学生这些能力的绝好的素材。如“6条线段能否组成4个三角形？12根火柴能否组成5个正方形？6个正方形？”在数学教学中合理地利用数学游戏，可使学生在参与游戏的过程中自主性、独立性、能动性和创造性都得到张扬和提升；实践能力和创新精神、创造性思维得到锻炼和培养；自主探索、合作交流的能力，以及意志品质、态度情感等因素也得到锻炼和培养。这有利于改革以书本知识为本、以教师为本和以教案为本的传统教学，实施以学生发展为本、以学生学习为本、以开放为本和以提高学生整体素质为目的的教学，也必能对新课程的实施起到推动作用

‘捌’ 二年级数学下册《数学广角一推理》单元反思

《数学广角一推理》单元反思
一、深入学习教材
“数学广角——推理”这一课简单介绍了简单的逻辑推理方法，本节课学习通过尝试、推理等活动解决简单的逻辑问题，培养学生初步的分析及推进能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
二、准确把握目标
本节课的教学目标是：第一，通过观察、猜测等活动，让学生经历简单春闭的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验；第二，能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理；第三，在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力；第四，使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。
三、精心组织教学素材，严谨课堂结构
（一）激趣引入
良好的教学导入是高效课堂的引擎，就像一部精彩的影视作品，开场的前几分钟，就得抓入观众的心。有人说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”本节课开始通过猜一猜，导入新课，这一环节能唤起学生已有的生活经验，激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索新知的欲望，由此导入新课有趣自然而合理。
（二）新知探究
本节课在探究新知的过程中，通过呈现问题、理解题意、分析问题、解决问题等环节，在解决问题的时候，让学生通过连线、画表格两种方法解答问题。让学生通过体会、经历、分析推理的这一学习过程。
在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解宽档推理的含义，体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。
（三）运用提升
在运用知识解决问题时，首先通过闯三关中做一做、猜一猜、连一连的练习，对学生所学知识加以巩固，再接着设计“神探出击”和“神秘暗号”这两道题来训练拓展学生思维，让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。最后通过读儿歌，让学生明白解决问题的步骤和关键所在，让学生更加深刻牢记解决问题的方法，教学效果会再次提升。
总之，在本节课教学过程中，不管是教法还是学法，都没有离开学生生活，这样的教学能让学生从生活中感悟数学、学习数学、运用数学，让学生感悟数学就在身边，从而让学生自然而然的重视数学，知道学习数学的重要性，自觉学扒巧裂习数学，提高学生学习数学的兴趣。
当然本节课也还有许多不足之处，如：中下层学生在课堂上对知识理解不够，教师教学语言也还不够精炼，都需在今后的教学中不断改进，大胆创新，让自己的教学课堂更加精彩。

网络文章，供参考！

‘玖’ 教大班谜语导入作用

有助于孩子学习词返卜汇。谜语的语漏并穗言生动、明快、有趣、又富有韵律感，所以能吸引孩子，让孩子在玩的过程中不知不觉学到了大量词汇。激发孩子多角度看问题，在猜谜语的过程中，孩子会体会到，原来同一个事物，可以用不同的角度去观察和表述，进而打开孩子的思维空间。

活动目标：

1、幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语。

2、对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动。

3、对秋天有更多的认识，更加喜爱蔽茄秋天。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动过程：

一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。

1、师：猜谜语真有趣。会猜会讲真聪明。前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准！

二、介绍猜谜会的比赛规则。

幼儿自由分成两组。以两组竞赛的形式进行。一组说谜面，一组猜谜语。（．来源屈．老师教案网）两组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花；猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。

三、组织猜谜比赛。

1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。

2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。

3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。

‘拾’ 教学环节导入新课的作用有哪些

教学环节导入新课的作用：

1、集中注意，激发兴趣。

巧妙的导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果导入能抓住学生关注的焦点，激发学生学习的热情，那么教学便能自然地深入。

相反，如果一开始，学生便觉得枯燥无味，便不会集中注意，继续下面的学习。在后面的教学中，教师要想调整学生的学习状态就十分困难了。

2、承上启下，做好铺垫。

导入还有承上启下的作用。一是知识的承上启下，即对上节知识进行回顾总结，引入将要学习的内容，或者为即将进行的学习重点打下伏笔。

二是心理的承上启下，学生在短暂的课间休息之后回到课堂，导入是一个热身，让学生的思维、记忆、想象、情绪等心理进入学习的状态，让学生的眼、耳、手、口等器官都活动开来，进入更加紧张和重要的学习。

3、揭示课题，积极导向。

课前导入要紧紧围绕所讲课题进行，好的导入引发了学生的好奇心，激发了学生的积极思维教师选择何种艺术导入方法，其最基本的目的就是通过导入揭示本课堂的课题是什么，体现教师的教学意图，使学生从上课开始大致了解今课堂到底学些什么。

4、营造氛围，创设情景。

导入讲究技巧和艺术，能营造好的课堂氛围，不但吸引了学生的注意力，而且能消除学生对新授知识的认知畏惧心理，增强学生学习的自信心和主动性，建立起和谐融洽的师生关系。

充满个性魅力和艺术情趣的激励性课堂导入，创造的是和谐融洽的真情空间，激活的是学生无限的创新思维。但它却根植于科学的教育理念、深厚的科学文化底蕴，扎实的日常教学功底。