中国高中数学什么水平

❶ 高中数学在整个数学领域处于一个什么水平

高中的数学在整个领瞎丛域里面属于基础部分了，孙衫在大学里面有更深层次的内容，高中数学里面的函数、积分等等在大学了都有更深的讲则神腔解。

❷ 中国高中数学100分在美国大学是啥水平

中国高中数学100分在美国大学是大学才能学到的水平。根据查询相关资料信息，中国高中的数歼清学在国外在大学才能学到，因中国的教育一直是超前的，中国学生的学习压力比外国学生大很多，很多中国学生小学就学的知识外国学生中学才会学到，美国全称美利坚合众国（英语：UnitedStatesofAmerica），原为英国殖氏慎前民地，后因孝让种种因素逐渐兴起而成为一个强大的国家。

❸ 为什么说中国的高中数学比国外难

因为中国的数学是从西方移植过来的，研究人家现成的理论，由考据到深化，没有创新意识。中国是应试教育，对分数的追求高于一切。
西方科学的自由程度比中国高的多，主要是来自对大自然的探索，对许多现实问题的研究，没有过多的功利主义。

❹ 高中数学20分是什么水平

低水平。高中数学满分是150分，一所二流中学数学平均分也有80-90分，20分属于低水平。高中，是高级中学的简称，全中国桐缺的中学分为初级中学与高级中学（普遍简称初中和高中），两明轮桥者同属于中等激猛教育的范围。高中是中国在初中九年义务教育结束后，更高等的教育机构，一般为三年制，即高一、高二、高三。

❺ 现在的高中生数学水平相当于历史上哪个时代的最高水平

比哪个时代都要高。
因为把不少大学的知识放到了高中。

❻ 中国人的数学能力怎么样

和欧美学生相比，中国学生的数学能力是毋庸置疑的，在孩子们考SAT、SSAT或者GRE、GMAT的时候，都会理所当然地以其数学部分满分为前提去进行备考。显然这些考试中数学计算的部分是我们轻而易举的得分点，在美国私校的面试过程中，老师们也会对中国孩子的数学能力青睐有加。然而，我们如此强大的“数学能力”，却为何在数学研究上鲜有建树、与国际一流水平相去甚远？再扩展一些来看，中国搞基础科学研究的人要么在中国转了行，要么出国去做研究，为什么我们的理科教育水平难以从应用层面提升至创造层面？本文从十分专业的角度，细致地分析了中国人数学能力和数学教育的问题，读罢豁然开朗。
世界人民已经懒得吐槽美国学生的数学水平了，正如他们已习惯于惊叹中国学生的天才。脱离计算器就不会四则运算，美国学生闹的笑话层出不穷，每隔一段时间，舆论就兴起“救救孩子”的呼吁。相比之下，中国学生的能力之强，令大多数美国中学生咋舌。
中国人的数学为什么“好”
国际数学奥林匹克竞赛自1985年中国参赛以来，19次获总分第一。美国只有一次获得过总分第一。
好事的美国媒体当然会反思。《华尔街日报》援引美国两位教授的研究成果，将落后的原因归纳为语言问题。
也就是说，中、日、韩、土耳其等国语言带有天然的数学优势，比如汉语，10个基础汉字就能呈现所有数字，而英语却要20个不同的单词，影响了头脑运算效率。
运算过程中，“凑十法”（make a
ten）的应用与否也影响颇深。就是说，若能将数字首先凑十计算，似乎就更加清晰快速。如“9+5”，用“凑十法”可分解为“9+1”，然后“10+4”，而英语母语者却不能顺畅的将之分解。同样，“11+17”能被中文等换为“10+1+10+7”，“eleven+seventeen”就无法如此。
一些学者也反复思考这一问题，最经典的应当是有怪才之称的马尔科姆•格拉德威尔（Malcolm
Gladwell），他在《异类：不一样的成功启示录》一书中以《稻田与数学》为题专门分析研究了中国人的数学为什么特别好这个现象。
格拉德威尔的解释看上去非常有说服力。除了前面提到的10个基础汉字就能呈现所有数字外，他还认为，汉语的单音节使得中国人在处理数字时，心算速度天然会更快；中国人在语言上的另外一个优势是，汉语中表达分数的方式，天然就比其他语言更简洁直观。
但格拉德威尔认为，中国人的数学好，还不仅仅是前述种种语言优势，中国以水稻为主的农业耕作文化具有同样的决定性。因为格拉德威尔注意到，以水稻种植为主的日本、韩国人数学能力同样突出——适宜水稻栽种的地区，农夫一年四季都要忙碌，为了充分利用土地和时间，他们会远比小麦耕作农夫更精打细算。另外，中国古代一直是分散的小农户，经济的独立性，使每个农夫都必须像企业家一样学会计算。漫长历史中的竞争选择，会使得以水稻耕作为主的社会数学能力更为突出。
不过，格拉德威尔的分析虽然头头是道，但无论是他对现象的观察，还是对现象的解释，都有非常严重的错漏。这甚至可能使他的研究变得毫无价值。
中国人的数学“好”么？
第一个问题是，数学好的标准是什么？数学研究水平中国最差！
如果我们说某个人群的数学好，指的是数学研究水平，那么问题来了。数学一旦延伸到大学或研究领域，笨笨的美国人立刻站起来了，而中国人的数学优势也神奇地缩小。
世界数学研究中，美国、法国和俄罗斯处于无可争议的领先地位。随后的以色列和日本等国也领先中国。即使是在中学数学向中国取经的英国，数学研究同样大幅领先。如果将话题的讨论范围扩展到研究和应用领域，反而会出现一个新问题，为什么中国人的数学研究不好。
以国际数学奥林匹克竞赛为例，除中国外，1985年以后的许多金牌获奖者们已在国际数学界崭露头角。法国、俄罗斯、美国、匈牙利和巴西等国的竞赛选手们都有获得菲尔兹奖、克雷数学奖等，而中国的参赛者却在研究水平上整体落后于曾经击败过的对手。而曾经以满分摘得国际数学奥赛金牌的“数学天才”柳智宇，现已在龙泉寺出家，法号圣宇。
美国的数学研究尤其强大，不仅在纯数学领域，物理、化学以及需要大量数学知识的金融学、需要离散数学的基础计算机科学方面也处于领先。美国在这些倚赖数学的领域聚集了大量的人才，其自然科学家和工程师们的整体数学水平也绝不弱于其中国同行。
为什么中国在中学数学竞赛中表现得如此出色，但在向后的发展中却后劲不足？
无论是过去的苏联、东欧，还是今天的中国、日本、韩国等东亚国家，这些初高中数学计算能力较强，并且数学竞赛水平高的地区，唯一的共性就是它们有着强大的国家应试教育体制。
实际上，数学竞赛和数学研究有本质区别，初高中的计算能力也与大学数学也并不相同。
同时获过国际数学奥林匹克竞赛金牌和菲尔兹奖的澳大利亚数学家陶哲轩曾在一篇文章中表示：数学竞赛和数学学习非常不同。尤其研究生生涯，学生们不会遇到像数学竞赛题那样描述清晰，步骤固定的题目，尽管竞赛思维在解决研究型问题的某些步骤速度很快，但这无法扩展到更广泛的数学领域，更多问题仍赖于耐心和持久的工作——阅读文献，使用技巧，给问题建模，寻找反例等。
此外，奥林匹克竞赛中的题目虽然难度更大，但考验的是技巧，创造性上要求却更低，但后者是研究领域的核心能力之一。
总的来说，数学竞赛所需的是熟练和技巧，依赖天赋，但依靠大量的集中培训亦可取得成就。而高等数学的研究和学习则靠持久的工作和深入的理解，与技巧性的算术（arithmetics）不同，数学研究讲求抽象化和逻辑推理的使用，对复杂多样的数学问题有深刻理解力远重要于特定类型问题的求解。
着名数学家威廉•瑟斯顿（William
Thurston）曾把数学竞赛比作“单词拼写比赛”。他认为，单词拼写比赛获得名次并不代表成为优秀作家，数学竞赛也一样：好成绩不意味着真正理解数学。
数学学习考验的是学习和思考的深度和质量，而数学竞赛需要的是“早熟程度”，要和时间赛跑，要比同龄人学得快。对一个聪明的学生来说，后者更加容易。并且，即使天赋有限，凭借高强度的训练也能在后者取得进步。
可以说，教育中训练强度的差别造成了普通中学生的数学水平差距。集中培训的强度，也很大程度上影响了竞赛成绩。

❼ 现代中国高中生的平均数学水平，相当于历史上哪个时代

一个都比不上，关键别人能自己想出来

❽ 中国大多数人的数学水平是怎样的

大部分中国学生只是算术好，算术和现代数学差的很远很远。比如说我自己算术水平在中国人里也算好的，多位数加减法、两位数乘两位数可以很快地口算，高位数乘两位数不用笔也算的过来。比如说每次批完卷子加分的时候我的助教拿着计算器在那里一个个地按，我都是拿过来扫一眼直接出总分，一个班最多会算错一两个。但是有不少算加减乘除或者简单的微积分没我快的人真正到了做数学的时候思路很开阔，知识面很广，说实话研究做得也比我好。要比普通加减乘除，比对数字的基本概念的话，一个普通的中国学生确实比那些严重依赖计算器的欧美学生要强，但是算术好不代表数学好。真正到了现代数学的层面，需要高层次抽象的时候，大部分加减乘除算的很顺溜的中国学生表现说实话也就那么回事吧，不说差，但是真的不突出。

❾ 高中数学120分什么水平

高中数学120分属于中等偏上的水平。

高中数学怎么学好如下：

1、理解概念，现在很多学生都太依赖教辅资料，忽视教材了。要知道，万变不离其宗，教材上的基本概念和课后题，才是最基本的内容。但是很多学生却不重视，连基本的概念和定义都似是而非，就去做题、刷题，结果错的非常严重，搞清楚这道题，题目一变就又不会了，这就是因为他们的基础知识出现了问题。

2、主动复习，全面查缺补漏高中学生需要在听课基础上把所学内容回忆一遍，之后精读教材，对教材理解要越透，还要学会整理笔记，补缺补漏，最好系统的掌握知识结构。经过全面复习后，再高质派基量的独立完成课后作业。在做作业的时候，孩子也要对自己的学习进行查缺补漏，这是构建知识体系的大好机会。

3、寻求帮助，高中数学跟初中的知识比起来，还有一个很明显的特点就是更加注重对学生的思维能力的培养，对他们各个能力的要求也更高。因此，学生在课下积极思考的同时，如果时间实在不够用时就要学会积极地向同学和老师寻求帮助。这样能让他们尽快补足知识上的短板，从而避免知识上的掉队。值得注意的是，切不可因过于重视请教同学和老师，而忽视了自己学习的积极主动性。

4、课前预习不能漏，提前熟悉新课知识家长要教会孩子在课前预习新课的习惯，就是把新课的重难点找出来提前介入学习，看看能否通过自学的方式掌握新的知识点。把那些自学仍然无法掌握的知识点特别关注起来，老师讲到的时候特别留心。