1. 幼儿园大班数学教案《感知物体多少的变化》
1．能手口一致的点数1——7的数，并能大声的说出自己的操作过程。 2．体验数学活动点数匹配的乐趣。 活动重难点： 能手口一致的点数1——7的数。 活动准备： 1．课件《数数有多少》 2．操作材料：排序板、每个幼儿8朵花 活动过程： 1.手指游戏《手指变变变》 师：今天我们一起来玩个游戏《手指变变变》 一根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。 两根手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。 三根手指头呀，变呀变呀，变成金孔雀呀。四根手指头呀，变呀变呀，变成大花猫呀。五根手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。我是一只肚子非常非常饿的打老虎，想找一只小动物吃……。 2.引导幼儿点数。 师：现在是什么季节？（春天）春天给我们大家带来了许多的礼物，一起去看看吧。 （展示课件） （1）出示幻灯片大公鸡，有几只大公鸡。 （2）谁又来了，出示幻灯片两只小鸡。教师带幼儿一起点数，并说出总数。 （3）这次是谁来了，来了几只蝴蝶，请幼儿说出总数，并提醒幼儿把话说完整。 （4）春天还有美丽的花朵，来数一数，这有几朵花？ （5）还有一件好吃的礼物呢？请幼儿点数。
2. 幼儿园大班教案数学它们一样多吗
活动目标 1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。 2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。 活动准备 1、趣味练习：容量比较） 2、标有刻度的瓶子，水，记录纸，笔。 活动过程 一、观察提问 1.出示趣味练习：容量比较 教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗？你是怎么知道的？ 小结：现在我们想办法做一下实验，比较一下水的多少吧。 二、实验操作 1、教师：用什么办法验证呢？怎么操作？ 要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。 2、记录实验结果 （1）高矮不同的两只瓶子 方法是通过比较水位 的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。 原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。 （2）粗细不同的两只瓶子小 选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多。 方法，任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记， 把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致， 比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。 （3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子 方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。 内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。 原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。 3、总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。 三、活动延伸 想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？ 回去试试看吧！
3. 幼儿园大班数学教案：谁的位置动了
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
4. 再见了幼儿园教案数学
ヾ(￣▽￣)Bye~Bye~ (≧∀≦)ゞ ヾ(o◕∀◕)ﾉヾ ～(￣▽￣～)(～￣▽￣)～（我只是来求采纳的，么么）
5. 幼儿园大班数学《少了哪一块》教案
活动目标
学习尊重、接纳别人的作品。
大胆想象，并尝试运用辅助工具进行添画。
尝试根据图形的外形徨拼贴各种简单图案。
活动准备
各种图形纸片、糨糊、蜡笔、纸。
学习《少了哪一块》。
活动过程
一、观察图形纸片
幼儿玩图形纸片，观察不同图形的外形特征并展开想象。教师可以提问：你拿的图形片片是什么形状的？你觉得像什么？
二、交待要求，指导幼儿作画
引导幼儿根据树叶的不同外形及摆放联想：这么多好看的图形片片，我们一起来拼一拼、玩一玩，看看你能变出什么？
展示个别幼儿的拼法。请幼儿说说：自己是用什么样的图形片片，变出了什么？还可以怎么样稍作变化呢？
三、幼儿制作，教师指导
鼓励幼儿大胆进行想象，选择图形片片进行拼贴。及时肯定幼儿的想象与组合，增加幼儿的自信、自我认识。
再请幼儿用蜡笔进行添画。
四、欣赏评价
请幼儿说说自己最喜欢哪一幅作品及原因，再请他去和那幅画的主人来一个拥抱，并对他说一声"谢谢你，你真棒"。
6. 幼儿园中班数学教案哪儿不一样及反思
活动目标： 1、 启发幼儿找出图形间两个相同点，并作记录。 2、 培养幼儿抽象概括图形特征的能力。 活动准备： 教具：挂图2幅、标记若干。 学具：幼儿操作材料、篮子、胶水、小标记。 活动重点、难点分析： 重点：通过教师讲解提问启发幼儿找出图形间的两个相同点，并作记录。 难点：让幼儿通过说、作操作材料，从而培养幼儿抽象概括图形特征的能力。 活动过程： 1、 集体活动。 (1) 引导部分，引起幼儿兴趣。 “小朋友你们看今天我请谁到我们班里来做客?(小兔)小兔子告诉我它有好多好朋友是图形宝宝，我们来看看都是谁?可是图形宝宝今天给小兔子出了几个难题，小兔子不会做了，要我们小朋友一起来帮帮它。” (2) 出示挂图一，概括两个图形间相同点。
7. 幼儿园教案我的数学 这是几楼
设计意图： 让孩子带着要求去探索、发现。同时，为孩子从主观世界走向客观世界。 活动目标 1．进一步巩固对序数的理解。 2．理解不同卡片排列方式的序数变化。 3．快乐地、大胆地、完整地进行表述。 活动准备 幼儿经验：对序数有一定的了解。 教具：“分房间”游戏图、动物大卡片10张 学具：“分房间”游戏图，动物卡片10张 活动流程 引入活动——游戏“分房间”——幼儿操作“给小动物分房间” 活动过程 1．引入活动 （1）教师：小朋友们你们好！好玩的游戏又要开始了！在玩游戏之前老师想问大家一个问题。 我知道小朋友你们的家住在高楼里，你知道你家住几楼？ （2）教师：你是怎么知道的？ 总结：我是经过一楼，二楼，一层一层走上去，数的。 还有是坐电梯一层一层上去的。 （3）教师：在你家住的楼层里，有几家邻居？ 2．观察“分房间”游戏图。 （1）教师：老师这也有一座漂亮的楼房，来看一下。 你知道我这座漂亮的楼房有几层？谁来告诉大家。 （2）教师：每一层有几个房间？ （3）教师：哪层是楼房的第一层？（也是一楼）（观察顺序，从下往上） （4）教师：第一层的第一个房间在哪？谁来指指看？还有吗？ （5）教师：（来点有难度的）第三层的第二个房间在哪？谁的想法跟他的不一样？ 3．集体游戏“分房间”。 （1）教师：你们猜猜这座漂亮的楼房是给谁住的？ 有一群可爱的小动物，它们刚表演完节目，想回房间休息，我们把它们送到房间里休息。 我现在请小猪住在第二层的第五个房间。谁还有不一样的想法？ （2）教师：小熊喜欢住在从左边数第三层的第三个房间。谁来帮忙送？ （3）教师：鹦鹉喜欢飞，它想住在顶层的从右边数起第一个房间。谁来帮忙送？ 4．幼儿操作 （1）教师：还有很多的小动物没有房间住，请小朋友帮忙送。记得你一定要告诉它们“住第几层的第几个房间”。 （请小朋友拿出楼房游戏图和小动物，开始游戏） （2）教师：操作后，请幼儿讲讲，如你把XX分在第几层的第几个房间了？X层的第X个房间住的是谁？ 5．游戏结束 教师：谢谢你们帮小动物们都送回了房间休息，而且还告诉它们住第几层的第几个房间。游戏结束，你们玩得开心吗？我们也要休息了。 活动反思 本活动的教学，充分考虑到幼儿的年龄特点和心理特征，运用了多种活动策略，突出了趣味性、活动性、参与性、创造性、开放性的基本理念，力求为教学提供有益的启示。总之，在本活动的教学中，自己既有得也有失，为我今后的教学提供了经验和借鉴，督促我成长。
8. 幼儿园大班数学方位教案 什么不见了
活动目标1、掌握左上、左下、右上、右下方位。 2、初步理解用一个"物"代表一个数字。 活动准备1、经验准备：教师和幼儿在课前玩过辨别左右的游戏。 2、物质准备：田格纸一张、4只卡通兔子头（颜色分别为黑、黄、红、蓝）、4张数字卡片（分别是2、3、5、6）。 活动过程实录1、出示田格纸，引导幼儿说出田格纸的左上、左下、右上、右下方位。 提问： ①这张大纸上有4个小格子，有两个格子在上边，两个格子在下边。 谁能说说，哪两个颜色格子在上边？哪两个颜色的格子在下边？ ②还可以有另一种说法其中有两个格子在左边，两个格子在右边。谁能说说，哪两个颜色格子在左边？哪两个颜色的格子在右边？ ③如果我想说其中一个小格子我应该怎么说？（说对一个方位，教师出示汉字表示正确）引导幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。 玩游戏《我来找》对刚才的了解的四个方位进行巩固。 出示作业纸，完成连线。 2、出示小房子，引出小兔子。 "兔子要搬新家"边说边操作教具，出示4只卡通兔子头图片。固定在大田格纸的左上、左下、右上、右下小格子里。 引导幼儿分别说出这4只兔子住在哪个格子里？ 提问：小黑兔住在哪个格子里呢？小红兔？小黄兔？小蓝兔？ 引导幼儿把4只兔子都说到。 3、教师让小兔子到邻居家做客，说出"从……到……"。 "小兔子想和朋友们一起玩，所以要去邻居家做客……"请小朋友到前面边说从……到……边操作。 4、教师出示4张数字卡片，引导幼儿用黑、黄、灰、白兔子分别代表数字2、3、5、6。 提问：有一天，兔子们去拔萝卜，黑兔拔了2个萝卜，黄兔拔了3个萝卜，灰兔拔了5个萝卜，白兔拔了6个萝卜。那么老师手里的卡片应该怎么摆呢？ 教师引导幼儿到前边把卡片八到4个格子里。 5、教师引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字，出两个数相加的加法题。 提问：现在老师用兔子代表数字给你们出题，看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜？教师变换不同数字让幼儿练习几次。 6、教师可引导幼儿出类似的题目，展示出来让大家算。 活动小结活动前，在玩分辨左右的游戏中，幼儿对左右已有一定的已知经验，所以在完成目标认识左上左下右上右下四个方位上还是比较简单的。 在活动中，前者是辨别方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础，在活动中，重点引导在活动中用一个物代表一个数字，或用一个数字代表一个物。
9. 幼儿园大班建构数学哪里变了教案
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写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课,还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学方法要根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维
八．教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤）
九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十一．教具（或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具）
教案书写过程的关键包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．温故而知新,提问复习上节内容
2．设计新颖活泼,精当概括.
3．怎样进行,复习那些内容?
4．提问那些学生,需用多少时间等.
教案实例
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容,选择不同的教学方法.
2．怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
3．教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间.
（三）巩固练习
1．练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度.
2．怎样进行,谁上黑板板演?
3．需要多少时间?
（四）归纳小结
1．怎样进行,是教师还是学生归纳?
2．需用多少时间?
（五）作业安排
1．布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性.
2．需不需要提示或解释
10. 幼儿园中班数学教案，每样有多少
中班数学：每样有多少 活动分析： 根据中班幼儿数学教育内容的安排，幼儿在认识了常见的平面图形（如圆形、三角形、正方形、长方形、梯形）及各种形状标记后，就应该学习按图形特征进行分类了。由于数学活动比较枯燥，在组织活动时我以“到外星球作客”贯穿整个活动，并配以生动、形象的多媒体课件进行教学。首先，请幼儿说出宇宙大门的密码打开大门，帮助幼儿复习平面图形的名称，接着在集体活动中通过“熊猫”和“外星人”教幼儿学习按特征分类，并以“花蝴蝶”、“小松鼠”、“小白兔”的出现进行巩固，然后带幼儿参观展览馆，让幼儿实际操作材料，进一步掌握新知识，最后进行作业讲评结束活动。 活动目标： 1、引导幼儿学习按图形特征进行分类，并用数字表示分类结果。 2、学会边操作边用语言讲述操作过程。 活动准备： 1、事先设置好与教学相关的多媒体课件。 2、幼儿作业图、数字卡片、浆糊。 3、幼儿事先了解星球的有关常识。 活动重点： 掌握按图形特征分类并用数字表示分类结果的方法。 活动难点： 引导幼儿观察重叠中的图形，使幼儿看出每一个图形。活动过程： 1、导入活动：打开多媒体课件，出现外星人，激发幼儿兴趣： 外：“小朋友你们好！我来自宇宙中的另一个星球。今天，我是特地来邀请你们到我们的星球上去参观的。但是，到我们的星球上去要经过一扇宇宙大门，聪明的小朋友只要说出了大门的密码，大门就会马上打开。”（电脑上出示带有平面图形的宇宙大门） 师：“好，你们一起说说看（△、○、 、 ）看！宇宙大门打开了！” 外：“小朋友可真聪明！好，请进！” 2、引导幼儿观看多媒体课件，学习按图形特征进行分类，并用数字表示分类结果： 外：“这就是我们的星球，我代表我们星球的全体成员欢迎小朋友们来作客。下面还是让我来给小朋友们介绍一下我们的星球吧！”（打开多媒体课件，出现带有各种动、植物及人物的画面） 外：“我们的星球和你们住的地球一样，也有许多人、动物、植物住在这里。瞧！这是我们星球的宝贝——熊猫，听说你们的地球上也有熊猫啊！？”（但我们的熊猫和你们的不一样） 师：“对，你们的这个熊猫和我们地球上的熊猫不一样，你们的熊猫是由图形组成的。小朋友，我们一起来看看熊猫身上有哪几种图形？” （○、△）“熊猫身上什么地方是○，什么地方是△？” （引导幼儿说出：头、耳朵、眼睛、身子是○，嘴巴和四条腿是△）“请小朋友数数看，熊猫身上一共有几个○，几个△？” （幼儿单独数数，教师指着，6个○，5个△） 外：“小朋友们真棒，我们的熊猫身上一共有6个○，5个△。” 师：“咦！小熊猫怎么不见了！” （小熊猫一定是躲起来了） 外：“我还要告诉你们一件事，在我们的星球上找东西呀，不要到处去找，只要说出他们身上有几个○，几个△，它就会出来啦！” 师：“小朋友们看，（出示标记图）这是一个图形标记图，上面有○标记、△标记。哪个小朋友记得，刚才我们数过，熊猫身上有几个○，几个△？” （幼儿回答错误，熊猫不出现；回答正确，熊猫再次出现）“×××说对了，小熊猫又出来了。现在我们只要一看这个图形标记就知道了：熊猫身上有6个○，5个△。” 外：“小朋友们可真聪明！你们也看看，我是由哪些图形组成的？（○、□、 、 ）它们分别有几个呢？” （7个○、2个□、8个 、2个 ）