怎么提高初中差班数学

㈠ 初中数学差怎么提高

初中数学差怎么提高
在我们日常的生活和学习中，数学是一门很重要的学科，在我们学习的过程中，会涉及到很多数学知识，这些知识的应用也会使我们的生活变得更加便利。
但是有很多同学在计算和学习成绩上面总是不好，也是对这门学科失去了信心。但其实学习数学并不是什么难事，只要你能正确掌握它的方法即可。
初中数学可以分为两个大类：一类是以教材为主的知识性考试型；另一类是以课堂教学为主，注重运算能力和应用能力的综合运用型。
在日常生活中可以通过“巧算”来解决。
我们都知道初中考试一般都是考计算题和应用题分两部分组成，其中计算题又包括了很多类型：有数字运算（加减乘除）、代数式运算（乘除混合运算）、几何图形和平面图形这三大方面；而应用题则包括了平面几何和空间几何这两个方面。
在我们平时练习考试时，一般都是先练习解一些简单应用题，然后再做一些较难的应用题进行巩固提升。
如果遇到一些应用题解不出时可以多思考一下问题所涉及到的知识点是否理解了，这样可以加深对所学知识的记忆。
如果还是做不出来可以多想一想解题方法，这样会大大减少出错率。
在我们做题时遇到计算困难时可以先尝试进行心算练习；而在遇到困难无法解决或者没有思路时可以多去思考一下题目所涉及到数学知识是否合理以及解题方法是否可行。
（1）重视概念的形成过程，对概念理解要深刻、准确。
要深刻理解和掌握概念，就要对概念进行透彻的分析理解。
在教学过程中，教师要有意识地引导学生对概念进行比较、分析，使学生充分地理解和掌握概念。
（2）注意学习过程中的“积累”，即概念形成的具体环节和知识迁移、转化的重要作用。
例如，在学习“圆”裤铅时，如果不注意“圆”概念形成的具体环节，那么，陪纯毕“圆”概念就会模糊起来。
再如，在学习几何图形时，如果不注意从具体事例中抽象出概念来，就很难把握概念的本质。
（3）重视知识的迁移、转化
在新知识学习的过程中，要有意识地将已有的某些旧知识应用于新知识的学习之中。
（3）在解题过程中要仔细观察、认真推敲、反复琢磨，总结出一般方法。
另外，对于做题后的检验，一定要认真进行，在条件与结论之间建立起准确联系。
对于不能解决的问题或错误的地方，要反复思考，弄清楚问题出在哪里，只有这样才能提高自己的解题能力。
初中数学学习最重要的是对概念和定理要理解准确、清晰。
初中数学中的内容一般比较抽象、难懂，很多同学不容易理解；所以掌握了这些内容就能较快理解初中数学中的内容。
（4）对概念要“勤记忆”“多巩固”。
数学概念，是建立在具体事例的基础上的。因此，学习数学概念要注重对其“理解性记忆”和“比较性记忆”。
首先要记住数学概念中的一些术语，如图形、符号、公式、单位长度等；然后弄懂每一个概念，弄懂每一个词的意思；最后对已有知识结构进行归纳总结。
如果平时在学习过程中出现问题时，要及时查漏补缺，以巩固所学知识，使其不断完善，并提高分析问题和解决问题的能力。
初中数学中比较难理解的就是数与式之间的关系以及函数之间的关系了；其次就是数与式之间关系和函数之间关系了，这三种关系都比较难理解和记忆。
（5）对概念理解和应用过程中出现的错误及时纠正；
在课堂上，要多提问。
在平时的作业中，要认真审题、仔细做题，遇到问题多思考，不能盲目地抄题目而不思考。
遇到问题要多问几个为什么。
做题时一定要先理解后再计算。
对于一些有困难的题目一定要弄懂搞透了之后才能做下一道题，如果实在是理解芦芹不了的话，就先放一放，等以后再去看。

㈡ 初中生数学差怎么提高

初中生数学提高的方法如下：

想要提高初中数学成绩，首先要对自己有信心。有些学生刚接触初中数学就觉得学不好。这种想法是错误的。容易产生这种想法的学生其他学科也很难学好。遇到困难就退缩，就失去信心，就算是步入社会，也很难有什么成就。

对于差生来说，要想提高数学成绩，首先要让自己浮躁的心平静下来，需要脚踏实地，不能好高骛远，盲目攀比。需要重新回顾课本，仔细梳理课本上所有概念、定义、定理、结论、解释的推导过程。真正理解和掌握定义、定理、证明等。不仅需要理解和记住它们，更重要的是，自己能够准确地推导出来。

㈢ 初中数学基础差怎么补 怎么提高

对于数学基础不好、基础薄弱的同学，切忌盲目的补习或做题，建议同学和家长可以选择适合自己的学习规律。现在很多同学都很聪明，接受新知识很快，看一下自我感觉都会了，但实际上不进行练习的话，以后考试很有可能会出现漏洞。

数学基础差怎么提高成绩

1、提高数学的思维能力

每个人思维能力各不相同，思维习惯也各有所长，有些同学比较偏向形象和感性思维，对于数学的数字和逻辑思维相对较弱。这样的同学对于数学的基础知识和基本理解方面不会有太大问题，但可能在遇到一些相对较难的题的处理上会感觉比较吃力。

综上所述，前两种情况其实完全可以通过有效的教育方式改善的。现行中小学的教学要求并不仅仅针对“天才同学”设置的，所以大部分同学只要采用有效的方法，都是可以达标的。

2、会寻找题目的突破口

我们经常在做题的时候，当面对稍微复杂一点的题目，往往感到无从下手。这在一定程度上反映了你还没有掌握寻找题目的突破口的规律和办法。

建议，通过多做题来熟悉解题的常见着眼点，将题目中涉及的知识转为自己平时学过的内容。分步骤把大问题细化成各个小问题，从而各个击破，解决问题。

特别是在做几何题目的时候，逐个击破的办法是有利于你快速寻找到题目的突破口，提高解题效率的有效办法。

3、学会找对学习方法

还有一些孩子是因为学习方法不好才导致某一科学的不好，如果不能掌握好学习数学的方法，要想提高数学成绩也不是那么容易的。很多孩子在学习的时候虽然对相关知识的概念、公式、基本解题方法暂时都记住了，但在实际应用的时候却显得力不从心，这就是学习方法不正确的缘故。

专家提醒，在学习相关知识的概念、公式以及基本解题方法的时候，一定要及时应用，这样才能将解题方法得到及时的巩固。否则的话时间一长很多孩子对这些靠短时记忆学会的内容就会全部忘记，并且基础的题型稍加变型就更加不会做了。

怎样提高数学成绩

1、数学课认真听讲的重要

初中数学的主要知识点都是在课堂上，必须要学会听讲，其次在课堂上老师给你们讲解课本知识点的时候，要学会巧记，巧记是指自己在遇到没有理解的知识点时，先记下来。

不要自己在那里研究，因为这样会使你漏掉接下来的知识点，反而更落后，所以掌握好课堂上的45分钟很关键，学会做笔记也是为了增加听课效率做的一个辅助功效。

2、学会数学的课前预习及复习

这是提高自己学习效率的重要策略，数学课前这要就是把下节课老师要讲的知识点自己先进行预览，找到重点、难点、疑点。记下自己的困惑之处，可以使你在课堂上更有目的的听课，从而提高自己的学习效率。

课后复习，是指整理自己在课堂上没有解决的问题，增加自己对课堂知识点的理解和记忆，从而巩固自己的基础。

㈣ 初中孩子数学成绩差怎么才能提高

初中孩子数学成绩差提高方法：提高计算能力、培养自学能力、保持良好心态、理清解题思路。

1、提高计算能力：要对计算引起足够的重视，总以为计算式题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。

3、保持良好心态：初中生要自信，要有客观的考试目标。追求正常发挥，而不缺扰手要期望自己超长表现，这样心态会放的很平和。沉着冷静的同时也要适度紧张，要使李迹大脑处于最佳活跃状态。

4、理清解题思路：真正的去理解解题方法，做完一道题目之后当堂回顾，把解题思路复述出来，并伏嫌将做错的题抄在错题本上。

㈤ 初中数学不好怎么提高

初中数学成绩不好的考生如何提高自己的成绩呢？不知道的考生看过来，下面由我为你精心准备了“初中数学不好怎么提高”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯!

初中数学不好怎么提高

初中数学怎么提高

1、建立数学纠错本。做作业或复习时做错了题，一旦搞明白，决不放过，建立一本错误登记本，以降低重复性错误，不怕第一次不会，不怕第一次出错，就怕下一次还犯同样的错误把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：平时作业、课外做题及考试中，对出错的数学题建立错题集很有必要。错题集由错题、错误原因、改正措施、订正和巩固防错五项内容组成。

2、记忆数学规律和数学小结论;

3、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。多看其他同学的卷纸，吸取其优良方法，借鉴错误。

4、经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。结合自身特点，寻找最佳学习方法。

5、经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，这是学好数学的重要问题。

初中数学成绩不好的原因

1、缺乏学习数学的兴趣。

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦;创设一个适度的学习竞争环境;发挥趣味数学的作用;提高教师自身的教学艺术等等。

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。

2、不能系统掌握数学结构知识，对知识一知半解。

相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上颤亮，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习落后。

3、学习方法不得当。

初中阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻茄宏宽辑思维能力要求有了明显提高。而学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。

除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。

拓展阅读：初中学习方法及技巧

抓住课堂四十五分钟绝哪，学会听课

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要

课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息;同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

合理安排时间，有计划地进行学习

时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。

(1) 几个需要家长引导孩子处理好的关系

玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系

这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：

首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利;即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。

(2) 遵循记忆规律安排学习

遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短;如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

㈥ 初中数学差怎么提高

初中数学差可以参考以下方法提高：

1.换个方式看例题，拓展思维空间

那些看课本和课本例题一看就懂，一做题就懵的学生一定要看这条!不少学生看书和看例题，往往看一下就过去了，因为看时往往觉得什么都懂，其实自己并没有理解透彻。所以，在看例题时，要把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这时要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。

经过上面的训练，自己的思维空间扩展了，看问题也全面了。如果把题目的来源搞清了，在题后加上几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。

3.学会优化解题过程

解题.上要抓好三个字:数，式，形;阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言)。要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。

㈦ 有没有哪位中学教师教过差班数学怎么能提高他们数学成绩

我是从教初中数学十七年的许多分老师，正好我也任教一个好班和一个差班。每天上课要备两种课，好班的学生基础好，课上得快，差班的学生基础差，课上得慢。讲授的内容不同，难度不同，作业也不同，要求不同。现在，我来和你分享如何提高差班的数学成绩。

不要奇怪为何我说要先管好纪律，差班的孩子往往不单是学习基础差，很多孩子行为表现也比较差，违反纪律的现象还是很常见的。

想要差班的学生成绩好，管好磨丛扒纪律是关键，只有他们静下来听你的课，才有后面的提高成绩之说。

差班的学生基础比较差，课上讲的内容如果太多太难，他们不会有兴趣的，久而久之课瞎昌堂上就会出现讲话，睡觉等违纪现象。

教师要对这类学生有一个定位，不要想着他们能考高分，要想着每天能进步一点就已经成功了。

我任教的差班郑悉有十个学生乘法口诀背不全，很多学生在小学的时候没打好基础，两位数的乘除法不会算，分数的运算不过关。面对这样的数学差生，我的要求不高，每天能学会一个知识点就够了。

例如：初三这个时候进行专题复习：方程专题。一节课我就让他们解二元一次方程组，教会方法后反复练习。而且难度还不能太大，否则做题没有成功感会逐渐失去兴趣。这群孩子的学习兴趣一定要珍惜呵护，就像小火种，宝贵着呢！

例如，我给他们设计的二元一次方程组的练习题：

矮子里总能找到高个子，把这些学生挑出来做小师傅，一个个去教其他同学。

你别小看这些小师傅，他们的能量会让你刮目相看。平时他们要么被老师批评要么被老师忽略，难得有一次当小师傅的机会，他们也会很乐意的。

我上个星期教的解分式方程，找了五个小师傅，这五个小师傅分头行动，一个小师傅负责一个小组，十分钟下来把班上百分之九十五的孩子都教会了。

我设立了奖项，哪个小师傅教会的徒弟多，就能获得积分卡，这些积分卡是可以用来换礼物的。

如此，课堂变得有趣多了，不爱学的也开始学了起来，长此以往成绩就会慢慢提升了。

差班的孩子学习习惯通常不好，布置的作业一般都不会及时完成的，所以课堂上好不容易学会的知识很快就遗忘了。因此，老师要时不时抽时间给他们复习一下，熟能生巧，练多了也就会了，会了也就有自信了，有自信了也就乐意学了。

每次临考前我都会教这些孩子一些应试技巧，平时会学，考试还得会考，凭实力无法取胜，那就通过取巧来拿分。

比如考试中遇到这样一道几何题：

在给他们分析了解题思路以后，还是有很多孩子无法接受，毕竟连三角形内角和是180度都不会的孩子还是有的。这几个孩子我教会他们使用量角器来测量这个角的度数，一样可以写出正确答案。

给差班孩子上课的老师要多鼓励，多和他们交流，从 情感 上拉进彼此的关系，这样他们才会喜欢上这个老师的课。

我们这有一个老教师，教好班的时间长了，突然被安排教差班，不适应差班的教学，对学生缺乏耐心和包容心，于是在他眼里这些差生哪都不好，哪都不对，每天都听到他批评学生的声音。久而久之学生也不喜欢他上课，总是变着法儿地违反纪律，闹得这个老教师白头发都多了几根。

后来换了一个新来的年轻教师去教那个差班，年轻老师和学生往往能相处融洽，这个老师把差班带得风生水起，有几次那班级的平均分差点儿就和中等班持平了。

总而言之，教差班并不容易，需要教师更多的耐心和包容心，更重要的是有爱心，否则教差班会成为教师的噩梦。

我是许多分老师，希望我的回答能帮助你。谢谢阅读和关注。

说到差班，我先给你说一下我的一点情况。

我刚刚接收我所带的这个班级的时候，就已经听说了他们的学习情况，但我还是抱着试一试的态度，兴许能够发生重大的转变也说不定。

可是当我真正接手之后，我才知道什么是绝望。

当时我接手这个班的时候，全班四十多个人，差不多有三十几个连最基本的分式加减法运算都不知道。甚至有一些连正负数的的运算都能算错，就像一个简单一点的-8+5，他们能将结果算成13。

遇到这样的情况，我是真的很无助，但自己选择的班，硬着头皮也要往下带啊！

（1）给学生分类

虽然这种方式有点不人道，但确实它是存在的。

人分三六九等，学生也不例外。平时上课的时候，观察一下哪些学生是真心渴望获得知识的，哪些学生压根就将学习放在了九霄云外。

然后特别关注那些能够真心想学的学生，对于那些已经自己将自己放弃的学生，需要的是心理辅导和情绪感染。

我基本上有空闲时间，就会给学生来一场激情四射的演讲，提起他们的学习积极性。

（2）对待不同水平的学生，使用不同的教学方式

这个方式主要是在课后。

上课没什么不同，因为即使再差的班级，也会有那么几个听得懂的学生，所以 上课的时候，还是根据自己的计划往下讲，然后在学生问题比较多的地方细讲。

课后， 将这些水品不一样的学生，进行单独辅导。

比如像我带的班级，那些连正负数加减运算都不会的学生，我就会在一定的时间之内，单独给他们将这一块的内容。

（3）认清楚一个现实，抓住那帮有希望的学生

有一个现实我们必须都要承认，那就是不是每个学生在读书这件事上有天赋，所以作为老师，我们要做的是让那些有天赋的学生，也就是能学的进去的学生尽量考一个好一点的学校；让那些没有天赋的学生，多掌握一点知识，最起码步入 社会 的时候，不至于连最基本的常识都没有。

可以说，百分之九十五以上的学生都不是智商问题， 而是对老师失去了信任。 这种信任是怎么失去的，有的是因为受到老师讽刺挖苦甚至体罚，有的是受到不公正的对待，反正都是诸如此类的原因，导致对老师从心理上是很反感的。

既然这样，问题就变得非常简单了，让这些差生觉得你不是他们眼里的老师，获得他们的信任就可以了。有人会说，这容易吗？对于差生，很容易。因为一直以来，差生都是不受到欢迎的，都是被鄙视和轻视的对象

放下成绩这一个因素，跟学生还会有对立吗？完全没有，很容易博取他们的信任。只要信任回来了，他们相信你说的每一句话，他们的转变也就开始了。

降低要求，再降低要求，让他们做会做的作业，不会做的，统统不布置。目的何在？找回他们学习的信心。然后稍稍加点难度，努力一下就能做，做不了也不强求。就这样在好像没要求的要求下，学生的信心渐渐回来。

学生对老师信任了，学生的学习信心也有了，智力上根本就没有任何问题，学习不进步，是根本不可能的，只是进步快和慢的问题。

以我的体会，带好差班的关键就在两个“信”：找回学生对老师的信任，重塑学生学习的信心。只要有了这两个“信”，学习上的转变真的不是事！

我校曾经搞过分层教学，我校把12个班分成AB两个系列，每一个系列再按成绩分成快中慢三类班，我同时担任一个最好班和一个最差班的数学老师，也是最差班的班主任。所谓提高差班的数学成绩，首先要定义什么叫“提高”。如果要追赶好班的成绩，这个提高是不可能的，你永远追不上好班。成绩之所以差，是多重因素“合力”的作用，智商、态度、方法等。所以，一开始，我对差班的目标就很明确，学会做人、学会做事，遵规守纪，再谈提高成绩。而对于教学，以课本为主，几乎不讲难题，反复学习基础知识。在学习上的要求，注重态度和学习过程，平时作业是否认真。公布考试成绩，态度分占20%，作业分占20%，卷面分占60%。这种要求，学生能够接受，也收到明显的效果。我班成绩不如其他班，但是，我班课堂纪律是非常好的，各科任课老师很愿意在我班上课。而另一个系列的差班，老师无法展开正常教学。后来跟踪调查发现，踏入 社会 后，另一个系列差班的学生有好几个犯罪了，而我班的学生无一犯罪，还有几个学生成为公司中层管理者。

所以，对于差班的学生，不必在成绩上有过高的要求，而是要关注他们的人格发展，培养优秀的品德。

我多次带过差班，是那种很差的班，学生对于学习都没兴趣，没信心。不过，不是中学，是小学。可能有人不知道，其实小学也是分快慢班的，只是学校和老师从来都不会承认，因为这是违规的，是不允许的。

看了一些答主的回答，说的都是从技术上来说的，其实，对于不想学习的学生，上课技术方面基本上不起什么作用，因为学生都不想学习了，你技术再好又有什么作用呢？

其实带差班，某种程度上比带重点班还好上。也许很多老师不同意我的观点，那是没有找到关键点的原因。

那么，关键点在哪里呢？亲其师信其道，只要把这句话理解了，应用到跟学生关系上了，一切问题都不再是问题。

差班的学生，学习成绩不好，是因为智商问题吗？可以说，百分之九十五以上的学生都不是智商问题，而是对老师失去了信任。这种信任是怎么失去的，有的是因为受到老师讽刺挖苦甚至体罚，有的是受到不公正的对待，反正都是诸如此类的原因，导致对老师从心理上是很反感的。

既然这样，问题就变得非常简单了，让这些差生觉得你不是他们眼里的老师，获得他们的信任就可以了。有人会说，这容易吗？对于差生，很容易。因为一直以来，差生都是不受到欢迎的，都是被鄙视和轻视的对象

既然已经接手了差班，就承认学生成绩差的事实，放下成绩这一个因素，跟学生还会有对立吗？完全没有，很容易博取他们的信任。只要信任回来了，他们相信你说的每一句话，他们的转变也就开始了。

对于学习方面来说，降低要求，再降低要求，让他们做会做的作业，不会做的，统统不布置。目的何在？找回他们学习的信心。然后稍稍加点难度，努力一下就能做，做不了也不强求。就这样在好像没要求的要求下，学生的信心渐渐回来。

学生对老师信任了，学生的学习信心也有了，智力上根本就没有任何问题，学习不进步，是根本不可能的，只是进步快和慢的问题。

我曾经带过一个班，小学三年级，就这样带下来，一学年结束时，跟重点班的差异已经很小了。我主动要求继续跟上去，直到小学毕业，我一直带数学，都是班主任。毕业会考的成绩，已经远远超过原来的重点班的成绩。

以我的体会， 带好差班的关键就在两个“信”：找回学生对老师的信任，重塑学生学习的信心。只要有了这两个“信”，学习上的转变真的不是事！

我是一名高中数学老师，我们学校在地区排名靠后，可想而知学生成绩肯定不理想，但每年的高三我都会主抓：

1、基础知识点，学会背目录（比方说圆锥曲线，会要求把所有知识点系统、调理的记忆背诵）；

2、每天会要求高考大题每天做一道，学会对答案，自己为什么对，为什么错；

3、学会使用纠错本，进入第二轮复习，就会要求他们把不会的题目拆下来会一道去掉一道；

4、特别是最后五十天要求他们每周两套模拟或高考真题。

功夫不负有心人，只要努力一定会有结果，当然，凭个人经验，还是要跟他们处理好关系不要强压式，否则适得其反！！加油，所有的一线教育工作者～～～～

我曾经在昆明的一所中学教了一个差班，一个年级十四个班，该班排名倒数第一，经过一个学期的努力，期末统考年级第三名，简单总结一下经验：一是教师自己要有上进心，有永不服输的精神！要以足够的自信去培养学生的自信！（当然自信是建立在自己多年的教学经验上的）；二是真正把学生当成自己的孩子或者朋友，发自内心的去爱他们，每一个眼神，每一个动作，作业本上的每一个评语……都让他们感到老师对他们的浓浓的爱，让他们从内心里敬你而不是怕你！喜欢上你的课，喜欢你教的学科；三是钻研透大纲教材，知识点和考点，循序渐进，由浅入深，因材施教，让学生听得懂，会思考，会做题，考试一次比一次好，并及时鼓励，培养孩子们的信心，把被动学习变为主动学习，等他们掌握了好的学习方法，养成好的学习习惯以后，成绩的提高就水到渠成。

我带过最差的初三，因为地区特殊，也是农村。部分孩子有的连乘法口诀都不会。那纪律更别说了，吃东西，劳动，乱跑，你讲的基本听不懂。班级平均分也就是二三十分。首先抓纪律，形成自己的上课风格，差学生一见你都怕。然后花一周练习乘法口诀和计算题。课余时间背公式，定义。这样孩子才有自信，有学习数学的兴趣。学生要是基础差，一定要主攻课本，只要课本会了，考个及格分问题不大。我一般不讲太难的题，题型要精，可以从课本，试卷上找他们熟悉的，模凌两可的题型。慢慢提高他们兴趣。然后，要进行考试，一周一小考，题型大部分出讲过的，提高信心。更重要的是要耗，老师要是能耗过学生你就赢了。提问要耗，背诵要耗，做题要耗。还要跟学生形成一种良师益友的氛围，这样学生才能积极的问你问题。记得期末考试时，我班平均分提高了30多分。也不是太好，因为全校最差班，基础在那放着那。

在差班教课，是校方给你的特殊教学任务。既然特殊，就得给你相应的特权（即便没给你也一定得争取），其中这个特权就是可以不参加全年级的统一测验和考试。这样的话，平时测验、考试试题由你自己定，孩子们的成绩差距就不是那么显着了，相应的学习信心也就增强了。平时一定要赏识教育，总是反反复复地“相信同学们”并不比别人笨，号召大家“不吃馒头争口气”。教学活动中要搞好互动，多叫孩子上黑板上来做题，自已刚讲完的题让学生来做并讲解出来（让大家好好听课养成习惯），必要时给予提示帮助，做好后一定要对学生的表现给予肯定。解题板书还在黑板上，让不同的孩子学着你来讲解（让孩子的思维跟着你转），即便是最差的学生，你刚讲过的内容让他来讲，肯定会有讲好的时候和地方，接着你就告诉TA……实践证明你能学好数学……帮孩子们自信自强。教学工作中侧重基础知识，测验考试中少些难题，让孩子们提高简单基础题的准确性、得分率。对于综合题的讲解，做好解题分析，重点放在知识点的分解与剖析，教会孩子们用“知识模块”的排列组合来解决综合数学题。这种综合题无需讲多，但求讲精，反反复复地讲解经典综合题，让孩子们自己也来讲。再就是做好新的综合题与经典综合题的差异性比较，让孩子们自己也学会比较。在以上这些工作的基础上，让孩子们自己去阅读针对性习题解答，课前做些部署谁准备哪个题，上复习课时让张三（重点准备过）讲的题，紧接着李四再来讲（引导孩子们注意听课），帮助孩子们自主学习的能力。这样应该会好的，功夫不负有心人。

每位教师自然有自己的教学方法，不同的教学方法定会产生不同的教学效果。本人不是教师，是局外人士，出于对所提问题的兴趣，请恕我在此谈一下自己在学生时期的学习体会：

人无论干什么，要想干好，首先必须有一个良好的态度。良好的态度是成功的一半，也是成功的基础和前提，态度胜于能力。无论干什么，假如没有一个良好的正确态度，应有的正确的方法和勤奋就无从谈起。所以，做为学生做到以下三点很重要：一是拥有良好的学习态度；二是要懂得珍惜时间去勤奋学习；三是要有个适合自己的正确的学习方法。如果学生做到这三点，再加上遇到负责任且教学水平较高的老师，一般的学习成绩都不会错。每个学科，多阅读比多作练题产生的效果要好，因为在一定的时间内，输入到大脑的知识信息量，阅读远大于作练。当然，也不能只是阅读而不去作题或练习，二者必须兼顾，但应侧重阅读。另外，对于教师应如何给学生布置作业，笔者持这观点：有的教师搞题海战术是不可取的，题海战术是最失败的教学方法，教师给学生布置作业应选择性的布置典型题，这样使学生既能节省完成作业的时间又会提高学习效率。

具体数学这门课，学生如何去做才能学好， 我这样认为：学生首先要做到有个牢固的数学基础，深刻领会数学思想，对于全日制课本中的数学定理公式等，除了熟记以外，还必须要理解性地掌握推导过程。尽可能地查找较好的数学资料或书籍（老师能提供帮助更好），多阅读有解题步骤的典型的各种题型，从中学习和掌握解题思路或技巧，发现自己感觉特好的解题方法一定要铭记。要学会合理地支配时间，做练数学题要选择性地侧重典型题，对于一看就会的题尽量不要去占用较多的时间，要把较多的时间花在阅读有解题步骤的高品质的书籍或资料中。只有这样，通过日积月累，才能见多识广，广开思路，提高自己的数学知识水平。掌握方法和规律是做好任何事情的必要条件。