数学怎么分清单位一

A. 小学六年级数学如何快速寻找“单位一”

快速寻找“单位一”可以运用一看、二找、三定和四列式的方法，也就是说，我们首先要看清楚分率，并找准单位“1”的量，然后，确定单位“1”是已知还是未知，最后，用单位“1”的量乘以分率，就等于分率对应量，同样的道理，分率对应量除以分率等于单位“1”的量，这样我们就快速寻找到了“单位一”。只要掌握单位“1”的判断方法，就能分清题型，进而掌握解题技巧。

部分数与总数

通常，在某一个整体中，当总数与部分数作相比关系时，标准量一般是总数，也就是我们所说到的单位“1”。举个例子来说，粮仓内有15吨大米，第一次卖出了总数的五分之一，第二次又卖出去了总数的二分之一，想知道粮仓内还剩多少大米。这个时候，我们就首先找准单位“1”，即为总数15吨大米，部分数则是第一次卖出的五分之一和第二次卖出的二分之一。

B. 六年级数学怎么理解单位1

单位一就是把一个量看做是一个整体,不管它的值是多少,都把它看成是十分之十,也就是单位一。
比如是修路,可以把修路看成是一个整体,
如果甲修这条路需要X天完成, 那么他每天就修X分之一,共修X天,X乘以X分之一,不就是一吗?
那么他的效率就是X分之一 ，同样的道理,乙的效率就是1/Y
他们合起来每天就修(1/X+1/Y),再乘以他们合作的天数N就是所修的路的整体,就是单位一.那么
(1/X+1/Y)N=1
N=1/(1/X+1/Y)

C. 数学题里的单位“1”怎么找

正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数
在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较
分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。例如，一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是鼎梗尺妓侔幻踌潍穿璃单位“1”。

D. 数学找单位一的窍门

分数乘除应用题,关键在于找整体,题中若把谁等分,谁当整体用"1"记;题中若有"是"、"占"、“比”，后面一般是整体；已知整体用乘法，除法为了求整体。

谁比谁，比的后项 是单位 1

谁被分，谁就是单位“1”
分谁，谁就是单位“1”
谁的几分之几，单位1谁

单位1是拿总量为参照物，其他各部分根据它比较容易得出确切的百分比，为解题提供途径。
举个例子，一个果农第一天卖出苹果10千克，第二天卖出的比第一天多50%，求第二天卖多少？
这道题的解为 第二天卖出的苹果总量=10乘（1+50%）=15千克
其中的“1”，就是拿第一天卖出的苹果总量为参照的。理解一下，希望可以举一反三。

E. 在数学题中怎么判断单位1然后知道这道题用除法还是乘法

如果单位“1”是整体。

知道部分量和他对应分率，用除法。

即部分量÷对庆搜应分率=全部量（就是单位1）。

例1：男生有20人，占全班2/5，全班有多少人：

20÷2/5=50（人）。

如果单位“1”是一部分，用乘法。

例2：女生是男生的2倍，男生有20人。

全班有多少人？

20×（2+1）=60（人）。

学习数学，要具体情况具体分析。

意义

3×5表示5个3相加。

5x3表示3个5相加。

在如上乘法表示什么中，常把乘号后面的因数做为乘号前因数的倍数。另：乘法的新意义：乘法不誉配历是加法卖晌的简单记法，如果因变量f与自变量x1,x2,x3,….xn之间存在直接正比关系并且每个自变量存在质的不同，缺少任何一个自变量因变量f就失去其意义，则为乘法。

F. 一个数学问题，应用题怎么找单位“1”谢谢。

答：应用题找单位“1”，教你个最简单的方法。
1、比字后面的名称就是单位“1”，例如，杨树比柳树多3分之1，那么柳树就是单位“1”。
2、是字后面的名称也是单位“1”。例如，男生是女生的5分之3，女生就是单位“1”。
3、相当于后面的名称也是单位“1”，例如，红花相当于黄花的4分之1，黄花就是单位“1”。

G. 如何理解小学数学应用题中的单位“1”

如何理解小学数学应用题中的单位“1”？单位“1”在分数中是指1个整体，它可以是一个物体，也可以是一些物体。往往是把所平均分的对象看做单位“1”，如一个苹果的三分之一，就是把一个苹果看做单位“1”，如果是一堆苹果的三分之一，就是把一堆苹果看做单位“1”。确定应用题中的单位1有3种最明确的方法：
1、…比？多（或少）百分之几时，“比”的后面的量（我用？表示的量）就是单位1。
2、…是？的百分之几，“是”字后面的量就是单位1。
3、分数的分母是单位1。比如我花了50％的钱，这里分母代表的是总钱数，所以总钱数是单位1。
如果能理解，那么问题中的应用题都不难理解了。
学这些时最难的就是求出单位1的量，直接方法是先确定下单位1是谁，然后找到所给出的某个量和这个量对应的分率，用数量除以对应分率，得到单位1的量。
有时候数量和分率都要计算后才能得出，并不是都要在题目里面找，真正理解后就要学会变通。
如果还有问题就追问一下我，懂了以后就会发现其实很简单。

H. 六年级数学找单位一的方法

找单位“1”是解决分数应用题的基础与关键，只有找准了单位“1”，才能明确题目的数量关系，找到解决问题的方法。找单位“1”分三步走：标准句（直接找）→省略句（补充找）→特殊句（慎重找）。
如果有“是”“占”“比”等定位词，单位“1”就是该定位词后面的。假设后面还有“的”就更容易了。就是定位词和“的”之间的那部分。
如果没有定位词或者“占”后面直接是分数。或者分数后面有“是”等那单位1就是前面的整体。
举例：
五年级有54人，其中女生是男生的4/5。 单位1是男生
五年级有54人，其中女生比男生少1/5。 单位1是男生
五年级有54人，女生占男生的4/5。 单位1是男生
五年级有54人，其中女生占4/9。 单位1是五年级全部人数（54人）
五年级有54人，4/9是女生。 单位1是五年级全部人数（54人）
五年级有54人，六年级多1/6。 单位1是五年级全部人数

I. 六年级上册数学怎么分清单位一是已知或未知的一步或两步应用题

找单位一的方法如下：
（1）找“的”字如看了全书的1／5，单位型败1就是的前面的量，即全书知铅的页数。
（2）找比卜猛颤字如小明比小红高1／9单位1就是小红的身高。

J. 小学数学如何确定单位一

小学数学中的单位一，也称整体“1”。是把一个完整的量或一个数视为一个整体或一个单位，并赋予自然数1的特性，可记为“1”。 比如一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间等都可以看成单位一。

常用的确定方法有：

1、 原有量的单位（指组成原有量的更小量，如一项工程5天完成，平均平均每天完成的工程是这项工程的单位。）或数的单位能转换成比“1”更小的单位，于是有分数定义：把单位一（或整体“1”）平均分成若干份表示其中的一份或几份的数是分数。

2、 可以以“1”为单位重新定义一个与原有量同单位的其它量，并用分数表示。这个分数也常常被称为那个其它量的对应分率。