1. 数学中例数是什么意思
甲数是乙数的例数，乙数扩大10倍后是40
例数指的就是1/4
甲数是乙数的例数说明甲数是乙数的1/4.
2. 什么是数学分析中的反例
反例就是用来否定命题的例子。比如，命题：所有数的绝对值大于零。这显然是错的，0的绝对值就不能大于零。这个例子就叫反例。
3. 初一数学方程（去分母）的经典错例
1.下列方程是一元一次方程的是（ ）
A．x2―x―1=0 B．x+2y=4 C．y2+y=y2－2 D．=2
有的同学会选D或说没有选项。
其一元一次方程的定义要抓住以下3个方面:看最后的化简结果
含未知数的项为整式（分母上不能含未知数）
方程中只含一个未知数(并且化简合并后未知数系数不为0)
未知数的次数是1
那么不难看出应该选C
2．若方程(a-1)xb+2=1是关于x的一元一次方程，则a,b必须满足条件是？
有的同学只是注意了b满足的条件，没有注意a的条件。
一元一次方程的定义要抓住以下3个方面当中的一点就是方程中只含一个未知数，并且化简合并后未知数系数不为0。
只要理解了这点就不难知道a应该不等于1。
3．3x+5=6x-13
错解：3x+6x=5-13 （移项）
9x=-8 （合并同类项）
X=- （系数化为1）
解错的原因有2个：（1）是移项没有变号
（2）是最后系数化为1，是方程两边除以未知数的系数9，而不是拿9除以-8。
以上的两点是初学解一元一次方程时长犯的错误。
4．2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x)
错解：2x-2-12x-1=9-9x
2x-12x+9x=9+1+2
-x=12
X=-12
错误的原因是漏乘和没有变号.
去括号时注意:不要漏乘括号内的任何一项；若括号前面是“－”号，，记住去括号后括号内各项都变号.
5．
错解：6x-12-20x-50=3x+9-3
6x-20x-3x=9-3+12+50
-23x=68
X=-
错误的原因是：（1）漏乘没有分母的项；（2）去掉分母后，分子是多项式，没有加括号。
去分母时须注意：（1）确定各分母的最小公倍数；（2）不要漏乘没有分母的项；（3）分数线有括号作用,去掉分母后，若分子是多项式，要加括号.
6．交警一中队有42人，交警二中队有18人，从一中队调几名交警到二中队，就可使得一中队交警人数是二中队交警人数的2倍?
这个问题里的相等关系是：
重新分配后一中队交警人数=二中队交警人数×2
在遇到条件较多，关系较复杂的应用题，如行劳动力分配问题，可以列一表格来分析题意，把已知条件和所求的未知量纳入表格，列出代数式，找出各种量之间的关系，再列出方程，这样便可打开应用题的思路。列表法既直观，各种数量关系又易暴露，容易找相等关系，是解应用题行之有效的好方法之一。有写同学不知道运用这种方法。
4. 数学中的举反例是什么意思
在证明某个命题不恒成立的时候，只要举一个反例即可，比如，给条件"x²>1"，要证明"x>1"是假命题。你就可以举一个例子，x=-2，x²=4>1，而x<1，所以结论不正确。即"x>1"是假命题。
祝你好运~_~
5. 二年级数学错题分析怎么写
一、审题不严，考虑问题不全面导致的错误。
例1：写余数是3的除法算式
错解：15÷2=6……3
分析：本题的解答由于学生忘了在有余数的除法算式中，余数一定要比除数小，只是在所谓的计算，把有余数的除法算式最根本的要求没做到错误。
正确解法：15÷6=2……3
例2：480里面有（ ）个十。
错解：480里面有（ 8）个十。
分析：由于审题不严，受480里面有4个百和8个十的影响，对题意的理解产生错误。
正确解法：480里面有（ 48 ）个十.
二、思维定势
例如：我们经常遇见这样的学生，只要问题中有“一共”就用加法，问题中有“剩余”就用减法，全不顾问题和条件的内在联系，以至于“每个本2元，买8个本一共要用多少钱？也用加法2+8=10。那么如何解决这个问题呢？首先要让学生理解加法、乘法的意义，加法是把两个数合并成一个数的运算，求“一共”用加计算，只是加法应用题中的一种，我们教学的目的是让学生理解，凡是把几个数合并起来就要用加法，而不能看见“一共”用加法。
三、不理解题意，导致错误。
例如：老师和学生共23人，每只船限坐4人，至少要租几只船？
错解：23÷4=5（只）……3（人）
答：至少要租5只船。
所得的商和余数都是直接的答案，都不需要考虑其他的生活因素，学生也慢慢养成了算完就答的习惯。而这题在生活中都能找到原型，是个很难得的贴近生活的典型题目。所以答案是需要和生活实际联系起来思考的，而且只要老师稍作点拨，学生都能醒悟或理解 “多余的3人，也必须做一条船啊！”这些孩子不明白其中的生活价值，为了解题而解题，才会如此，所以，数学学习还应培养学生联系生活实际的能力。让学生走进生活，真正感受数学问题来源于生活，服务于生活。
例：二年级同学去看电影。先发了198张票，又发了244张，结果多了35张。二年级有多少人去看电影？
错解：198+244=442（张）
442+35=477（张）
分析：本题错解的产生在于不注意审题或分析，因而导致解题时出错。先发了198张票之后，又发了244张，此时票已经多了，再加上35张岂不是更多！
四、计算粗心，导致错误。
纵观孩子们的所有错题，错的最多的还是孩子们都会的、计算上的错误，当然不是不会，是粗心所致。
例如：口算、竖式计算、以及解答问题的过程，总是有一部分孩子因为计算错误而错失分数。
如连续退位的多位数加减法，要不忘了进位或退位，要不不用进位或退位还去进位或退位。
总之，从以上错例分析中，我们不难看出：有的孩子只是属于基础知识和基本技能不扎实；有的属于没有认真审题，对题意不理解；也有的是缺乏实践经验等等。所有的这些，我们都应该在复习的过程中给予重视，尽量避免以后再犯同样的错误！