安徽考编数学怎么学

1. 我是安徽亳州的，考编想报考小学数学，请问考试时，所考的知识点会不

不会的，一般小学数学编制考试所涉及如下知识点：
1.小学数学课程知识
《义务教育数学课程标激唤准(2011年版)》的相关内容，包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路，课程目标、课程的主要内容和实施建议；《义务教育数学课程标准(2011年版)》所提出的“核心概念”的含义与教学价值。
2.小学数学教学知识
⑴小学数学教学基本原则、教学过程、常用的数学教学模式与方法。
⑵确定小学数学教学目标的主要依据；根据提供的小学数学教材内容与不同年龄小学生的认知规律，分析课例的教学目标，教学重点、难点，明确所给教材内容在小学数学学科知识体系中的地位和作用铅码，理解教材编排的意图等。
⑶根据提供的小学数学教学资源合理设计教案或教学片段。
⑷对提供明激凯的教案或教学片段进行分析、评价、改进等

2. 2019安徽教师招聘考试笔试大概什么时候考小学数学该怎么准备该买哪些教材

今年有可能会比去年提前的呢，该买什么教材可以看下这里：合肥中小学教师考编需要看什么书呢？

3. 安徽教师招聘小学数学刷什么题合适

安徽教师顷贺招聘小学数学刷面试雀和派题合适。因为招聘考试的话，主要的形式是面试。面试题里面有分为试讲、结构化这两大方面。所以建议刷面试题。并且还要棚洞多练习自己的口语表达能力。

4. 基础太差，（专科毕业）想考小学数学编制，求帮助，要怎样学习

满足学历要求，基本都是可以报考的。
首先，根据你所在的地区来查找一下往年的招聘小学数学编制教师的相关公告，并进行仔细阅读和研究，明确一下具体的报考要求、考试内容和范围；
其次，再将你自己的知识积累情况和考试要求、标准进行对比，找出差距，准备好相应的辅助学习资料，制定合理的学习计划，分配好学习时间，查漏补缺；
再者，你可以找找本地往年招聘的相应考题，其他临近地区的招聘考题也可以研究一下，明确大致的题型、结构等，有备无患。
最后，祝考编顺利，加油！

5. 我是安徽省一名想考编的小学数学老师,想问一下小学数学专业科目考试,大概都考哪些内容.

1、《综兄游合知识》： 教育类法规、教育学和心理学理论及运用。占30/100
2、《羡核销学科专业知识》：《课程标准》、学科专业氏磨知识等。占30/100
3、《教案编写》：不指定教材。占40/100

6. 安徽教师招考小学数学五大题型解答套路考前必备1

案例分析题

案例分析题所出的题目都是来自于我们的授课教材，一般是重现老师在向学生传授知识的过程中，遇到的各种各样可能出现的情况。其实，很多情境在我们本身学习该章节中也是会遇到的，只是太多的时候没有设身处地的去想办法解决。要答好这类题目，需要考生对教材教法的内容有个整体的把握，明白老师作为引导者，需要教学生什么，学生作为学习的主体，需要学到什么，老师如唯银猜何教，学生如何学，才会达到预期的效果。针对题目进行分析，是否达到教学的三维目标，如果达不到，又该给出怎样的教学建议，才能达到目标。这些是考生解这类题目的主线思路。在强调素质教育的今天，要合情合理分析学生的心理，才能更好得实现教与学的互助模式。我们来看以下这两道真题体会一下。

例1.【真题·2018】“圆锥的体积”的教学片段：

师：今天我们来学习计算圆锥的体积（板书课题），能否利用我们已有的经验求出圆锥体积？

生1：底面积高。

生2（班上有名的“马虎大王”小明）：不对！“底面积高”是算圆柱的体积，圆锥是下粗上尖，这样算会把圆锥体积算大的！

师：很好！那你认为怎样算才合理？

生2：底面积乘高除以2。

师：你是怎样想的？

生2：因为三角形的面积搏链是同它等底等高的长方形面积的一半，三角形也是下宽上尖，道理是一样的呀。

师：你就那么自信，要是错了呢？如果不是它的一半呢？……

生2：不会的！要错也是您错了。

（老师显得很不高兴。）

师：同指型学们，下面我们通过试验，探究一下圆锥和圆柱体积之间的关系。

（师生用等底等高的圆锥和圆柱容器做了装沙试验，发现圆锥的体积等于同它等底等高的圆柱体积的三分之一。）

师：小明同学，你不仅学习粗心，又固执、不谦虚……

（Ⅰ）分析上述教学片段，教学过程中师生有哪些教学行为值得肯定？

（Ⅱ）分析上述教学过程中教师存在的问题，并提出改进建议。

【参考答案】（Ⅰ）《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出，教师的教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教.本案例中教师以学生学过的圆柱体积为基础，引导学生去自主学习圆锥的体积，很符合新课标的理念。同时数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考.本案例中，教师通过“你认为怎样算才合理？”“你是怎样想的？”等问题，引发学生主动思考，体现了学生的主体地位。

（Ⅱ）教学活动应该是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者.但是本案例中，教师直接让学生用等底等高的圆锥和圆柱容器做了装沙试验，这部分学生缺乏主动思考，忽视了学生的主体地位，当学生得出猜想圆锥体积是圆柱体积的一半的时候，应该给学生足够的时间，引导他们分组、合作，自己动手去验证猜想是否正确。另外，学习的评价是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，应当发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心，但是本案例中教师对小明的评价“小明同学，你不仅学习粗心，又固执、不谦虚……”很显然伤害了学生的自尊心，打击了学生的学习兴趣，教师应该对小明的想法给予鼓励，并激励他动手去验证，评价的时候可以告诉小明，数学是严谨的，需要验证才能加以证明，这样更有利于激发学生的探索欲望。

例2.【真题·2017】“数学广角——搭配”的教学片段。

出示问题：用1、2、3三张卡片，能摆出几个两位数？（学生回答3个、5个、6个……）

师：那么多答案，怎么能知道到底是几个呢？

生：可以用卡片摆一摆，把摆出来的两位数都记下来。

师：真是一个好办法，那请你们用自己手中的卡片动手摆一摆，并记录下来。

接下来，学生独立思考，边摆边记录。（5分钟后，老师观察大部分学生已摆好。）

师：同学们摆好了吗？

生：摆好了。

师：好，同学们都很认真，现在把记录的数字与老师摆的数字（黑板上12、21、23、32、13、31）对照一下，看看和老师摆的是否一样？

生：（有的一样，有的不一样）

师：老师写的数有什么规律吗？

生：老师先拿出两个数字卡片，先摆出一个两位数，然后调换数字顺序又摆成一个两位数……

师：回答的很好，老师用的是调换数字法。（板书：调换数字）

接下来老师又板书：12、13、21、23、31、32，然后问：同学们再来观察这次老师写的数又有什么规律？

生：一张卡片放在“十位”上，另外两张卡片放在“个位”上，组成两个两位数……

师：对，这种方法叫固定十位法.（板书：固定十位法）

师：这两种方法好在哪里呢？

生：（学生茫然）

师：（总结）不重复，不遗漏！（板书：不重复、不遗漏）

师：一个摆成几个两位数？

生：（齐答）6个。

……

（Ⅰ）分析上述片段，教学过程中师生哪些教学行为值得肯定？

（Ⅱ）分析上述教学过程中存在的问题，并进行改进。

【参考答案】（1）从以上教学片段中，教师的教学行为值得肯定之处有：①教学过程中，教师通过让学生摆卡片的方式，学生动手实践、自主探索，体现了新课程理念；②当学生回答出问题时，教师及时给予肯定，并鼓励学生，能够激发学生的学习兴趣，符合新课程理念；③教学过程中，教师一直充当着组织者、引导者与合作者的角色，体现学生是学习的主体。

学生值得肯定之处有：①学生能够独立思考，动手实践、自主探索；②在课堂上，学生积极踊跃进行思考，善于观察，积极参与课堂互动，并能够准确回答教师的问题。

（2）存在的问题：①整个教学过程中，教师过于直观，学生更多地处于被引导的过程中，被动接受，教师没有给予帮助，及时引导，已致部分学生茫然；②教师没有关注班级中每一位同学；③在学生茫然后，教师没能够继续引导学生对两种方法的优势继续探究而是直接给出结论。

改进方案：①在教学过程中，教师应更加生动、形象，遵循循序渐进原则，予以适当的引导，重视并解决学生的疑惑；②在教学过程中，教师应关注每一位同学，对于学生回答要给予评价，不仅要关注结果，也要关注过程；③在实际的教学过程中教师要摆正位置，切实做好组织者、引导者与合作者的角色。

奋斗

我们将未来赋予了最美的期望。

恰如诗歌般美妙，乐曲般空灵；

我们不甘于现状，努力拍打羽翼，

誓要穿梭考编的题海，一睹教师的风采。

我们奋斗着前行，抛洒着热血，

追求波涛骇浪般的勇往直前，

吞没拦路的巨石，磨平世俗的尖锐。

我们终要有个尽头，伴着夕阳晚霞，

回归平淡，享受恬静的时光，

隐去了锋芒毕露，褪去了一张张面具。

那般真实的我们，才是我们的向往；

当云散风静，又是一种骄阳万丈。

后来，我们真的看淡了所有，才知道那是我们奋斗的一生

                师出教师招考命题研究中心

师出教育愿选择阳光下最美的职业的您2019年考编上岸顺利！！

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