⑴ 浅谈如何提高职高生数学水平
那么如何提高职高学生数学水平,改善职高数学教学现状呢?我认为可以从以下几方面着手。一、教师要备好课教学是一门艺术,备好课是搞好艺术的基弊键本条件。不经武装的战士上战场,只能束手就擒;没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,绝谈不上驾驭课堂,那么,真正做到哪些才算是备好了一节课?我认为要“备学生,备重点,备难点”。1.备学生职高的学生大都十五六岁,正处于叛逆期,老高卜蠢师要掌握学生的心理特点,多鼓励,少批评。这样才能调动学生的积极性,增加学生的信心。2.备重点一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲出重点,才能使整个一堂课有灵魂。3.备难点即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根戚陪据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。
⑵ 我儿子读职高二年级、数学特别差、语文、英语很好、怎么办
我家孩子也是斗闷念一样，明年就要高考了，也是在数学上拉分，但是也不能急进，毕竟考试的题目基础题罩慧还是占了大半。
首空困先要帮助孩子树立学习数学的信心，不能因为现在成绩差整天唠叨，有时甚至打击；然后从基础抓起，把教材上的知识（定义、公式的推导）、例题理解透彻，结合做课后练习，再买一本适合自己水平的习题来巩固，遇到不懂的问题多问老师和数学成绩好的同学，一定要把这些问题弄懂。经过一段时间，成绩一定会有提高的。
⑶ 职高毕业想考西北工业大学通信工程专业但是数学不好该怎么办，从哪学起
如果你的隐斗数学基础不够好，想要考上西北工业大学通信工程专业，可以从以下几个方面入手：
1. 补充基础知识：首先需要恶补自己的数学基础知识，从小学、初中和高中阶段的数学基础开始，逐步加深巩固。可以去图书馆或者购买相关的数学教材，通过多做练习题和理解求解思路来提高对数学知识的掌握。
2. 参加辅导班：可以选择数学补习班或者培训机构进行系统性学习，这样可以有专业的老师针对性地指导自己，帮助弥补数学知识上的短板。
3. 利用网络资源搏携大：网络上有很多免费的数学学习资源，比如Khan Academy、学堂在线等，可以通过这些网站进行学习和练习。
4. 加强自我学习：在学习的过程中，需要不断地调整学习方法和策略，比如可以尝试使用视频教程、学习软件和数学工具进行辅助学习。基竖还可以利用各种数学竞赛以及数学能力测评来提高自己。
无论采取哪种学习方法，都需要下定决心，每天保持一定的学习时间，并且坚持实践和总结，积极向周围的同学和老师寻求帮助和指导，相信只要持之以恒，就可以克服数学困难，顺利考取心仪的大学专业。
⑷ 我是从职高上的专科然后现在数学不会怎么办啊压力好大
你好 不用太过焦虑 还是有解决办法的 你先从简单的学起 每天多花一些时间穗磨去巩固学过的内容 多做题 不会的多问老师搏族运 或者跟同学多交流 慢慢来 最主要是不要自暴自弃啊 加基梁油把
望采纳
⑸ 浅谈如何提高职高生数学水平
众所周知，职高学生整体素质比较低，绝大多数都是普高录取不上而来念职高的，在初中阶段大部分属于被老师遗忘的角落。某些学生中考成绩过于低下，数学相对其它课程显得更差，令人担忧，很显然，这给职高数学老师的教学带来很大难度。针对当前此种情况，如何提高职高学生数学水平，改善职高数学教学现况，是我们职高数学教师所关心和探讨的问题。笔者根据多年的职高教学经验，颇有心得，作为职高数学教师若能从以下几个方面着手，或许对提高职高学生数学水平有所帮助。
一、要树立学生学习数学的信心
在现有招生体制中，绝大部分分数高的学生会被普高录取，而报读职高的学生基本上是成绩比较落后的，数学科落后显得尤其明显。职高生们认为自己被"筛"下的原因主要是数学，所以他们会有意无意地厌恶与逃避数学，以这样基础和思想组成的团体就缺少学习动机和热情，更谈不上比学习，你追我赶、互帮互助，以致学习效率不高。这种情况在女生中尤为突出，已成为职高数学教学的常见性问题，同时部分学生也因此恨己无能，带有自卑心理，降低自我要求，缺乏进一步学好数学的勇气和信心。所以职高数学老师在平时课堂教学过程中，如何树立学生的学习信心是个不容忽视的环节。数学老师可以先放低要求，从简单着手，针对不同学生的基础，设计数学问题的梯度和难度。在举例题时，最好多设计一些学生感兴趣的变式题，让学生感受成功的喜悦，让学生觉得"我也能行"。哪怕是那么一点点进步，教师也要抓住机会对学生取得的成绩和进步及时给予鼓励，以树立学生学习信心，使他们相信通过自己的努力，一定会有所收获。要树立学生学习数学的信心，也不是一朝一夕就可达到的，它是一个循序渐进的过程，需要数学教师细心的观察和引导，在备课和临堂教学中运用适合职高学生教学方法，不断尝试并总结经验。
二、要体现职高学生学习数学的主体地位
职高学生数学基础差已成共识，有些老师在上课时，哪怕学生不懂也是从头讲到尾，甚至有时还拖课。教学任务虽然完成了，殊不知学生是否真正理解并掌握了。有的老师谈到："由于职高生数学基础太差，在课堂上不敢放手让他们去讨论，即使让他们去讨论、独立去思考，也得不出什么结果来，最后我这堂课的教学任务就完成不了。"很明显，这位老师所关心的是自己能否完成课堂教学任务，忽视了学生的课堂主体地位和教学效果。也听过某些职高数学教师抱怨:"在课堂上学生好像都能理解掌握，但课后题目还是做错了，有些甚至就不会做。
"这就很好说明了学生没有真正理解数学知识，形成自己的思想方法，仅靠教师平时课堂上的"灌输"，学生自己学习数学主动性差。或许这些学生在初中就已产生这样的被动状况，久而久之，造成学生学习数学的懒惰心态，大脑思维达不到充分开发。所以我们数学教师要教给学生的是数学思想和数学方法，而不是要学生机械模仿，否则，题型稍变，职高学生就不会做了。在平时教学中，教师适当引导是有必要的，但更要留有足够时间让学生独自思考并完成一些问题，哪怕是一点也总比"不经思考的接受"来的更有效果。学生只有通过观察、思考、讨论等形式参与知识形成发展的全过程，才能从中提炼出数学思想，形成数学方法，激发学习数学的主观能动性，真正体现自己的主体地位。
针对这种情况，笔者所在学校教研组曾尝试以学生为主体的问题教学法。教师在课前设计几道问题，问题的设计是紧紧围绕本节课的重、难点以及学生要掌握的知识点，让学生带着问题去学习，进行小组讨论，试着去解决问题，最后再由教师去导析，师生共同解决课堂中的问题。通过课后的调查了解，学生对此种教学方法普遍感兴趣，也感受到自己是学习的主体，增强了学习的主动性，收到比较好的效果。
三、创造和谐师生关系，改变教师教学心态
教师教学水平固然重要，但也不能忽视教师与学生之间的关系。由于某些初中学校抓升学率，照顾"好生"，忽视"差生"，导致师生关系的疏远，使部分"差生"升入职高后心理上还留下难以抹灭的阴影，存在自卑的心理，学习自觉性也较差，有些只为了"混"完高中三年。此时除了班主任外，作为我们的数学教师，不能袖手旁观，我们不但教书还要育人，当学生遇到学习困难时，要多与他们沟通，多鼓励，帮助找原因、找方法，学会做学生的知心朋友，创造和谐师生关系。"人非草木，孰能无情"，作为青春期的高中生也自然会理解教师的一番心意，在学习数学上，也会自然而然受老师的引导，不论在课堂上还是在课后，他们会变得非常积极，甚至会主动找老师探讨问题。师生关系做好了，对教学效果能有更好的促进作用，因为多数学生对自己喜爱的老师所任教的课相对重视些。
同时，我们老师也不能有不良心态。据了解好多数学教师，抱怨目前职高学生入学成绩太差，连数学最基本的知识都没有掌握，把一切责任都归结于学生在初中没有学好数学，对提高学生数学水平失去信心和耐心，忽视他们已经存在的"自卑"心理。学生因基础较差，职高要求较低，又有专业可学，他们才选择读职高，所以作为职高数学教师应勇于面对现实，再也不能抱怨我们的学生了。学生初中上来的基础已成定局，要想改变学生数学状况，唯一先要改变的是教师教学方法和策略，做学生的良师益友，从而影响改变学生的学习态度和方法。只有这样，才能逐步提高学生数学成绩。
四、培养学生的自学能力
自学能力，是指学习者按照学习规律，主动获取、探索和应用知识，不断增长才干，科学地组织自身学习活动的本领。良好的自学习惯是学生最好的老师，只要能够养成良好的学习习惯，就会自觉地去学习。减少课堂上学习的盲目性，依赖性，增加独立性，增强独立思考的能动性，就会充分发展学生的个性心理。
提高学生数学学习的水平是师生共同努力的结果。教师要更新教育理念，结合学生的认知规律、生活经验对教材进行再创造，选取密切联系学生现实生活和生动有趣的数学素材，为学生提供充分的数学活动和交流的空间，真正把创造还给学生，让学生动起来，让课堂焕发生命活力，才能更有效地使学生学会学习，学会发展，学会创造。学生要养成良好的数学学习习惯，广泛应用数学知识解决专业或生活中的实际问题，不断提高自学能力。
⑹ 快要高职高考了 但是我对数学一窍不通 怎么办
看看你还可以找什么冲刺班去上一下？
放弃这一科，数学是一门思维上的学科，是需要时间理解和构造的知识体系。不是一时半会能学懂的。
把所有考纲上的知识公式背下来，做到简单的应用，把基础分数拿到。
祝你好运。