北师大数学二上有多少张贴画教学设计

① 北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案

《有多少张贴画》教案
张婷婷
教学内容：北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”
教学目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
教学难点：初步学会用类推的方法学习新知识。
教学方法：自主探究、合作交流。
教学准备：课件、学习报告单。
教学过程:
一、创设情境
1.同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？
2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？
二、探究新知
（一）填写表格。
1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的 ？（6+6,2×6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3×6，口诀）
2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。咱们比一比谁完成的又正确又快。
3.汇报填写结果。
（二）观察、圈画。
同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？
通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）
（三）列式计算。
1.根据点子图，能列出乘法算式吗?
2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？
（四）编口诀，找关系。
1.编口诀。
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。
2.理解意义。
（1）看看哪些已经学过了？
“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）这几句新口诀什么意思？
3.找关系。
仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？
（五）找方法，记口诀。
1.有什么好方法记住这些口诀？
2.背诵口诀。
3.你认为哪句口诀难记忆？为什么？
4.如果当我们计算“6×7=？”时，真的忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？
三、运用口诀，解决问题。
1.下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。
2.课本练一练。
四、课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获？

② 北师大版小学二年级数学有多少张贴画教学反思

学习目标：
1、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
2、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
教学重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
课前准备：课件
教学过程：
一、创设情境、激趣引入．
今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师这些粘贴画是送给那些上课认真听讲，积极发言的同学，加油！ 你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）
二、出示学习目标
投影出示学习目标，学生齐读学习目标。
三、自主合作、探究新知．
1、估一估．
学生自由估计粘贴画的数量。
2、说一说．
师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？
生：先数一排有几个，再数有几排。
师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（课件一排一排的出示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）
生：一排6个。
师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
1×6=6 一六得六
师：2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
2×6=12 二六十二
师：3排呢，4排呢„„请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。
3、看一看
自学指导：
（1）、试着编出6的乘法口诀，完成78页第二部分。
（2）、想一想：口诀之间有什么关系？
（3）、6×7表示（ ）个6相加的和。
（4）、第一幅图中上面一部分是（ ）个6，下面一部分是（ ）个6，合起来就是（）个6。
6×7= 6×（ ）+ 6×（ ）

（5）、第二幅图中上面一部分是（ ）个6，下面一部分是（ ）个6，合起来就是（）个6。
6×7= 6×（ ）+ 6×（ ）
4、议一议
(1)、学生更正板演。
（2）、同桌互改，学生更正错题。
四、当堂训练
1、比一比谁算得又对又快。
6×5 6×3 7×6
6×8 4×6 6×1
9×6 6×2 6×6
2、79页第4题。
3、79页第5题。
五、课堂小结
同学们，这节课你们学到了哪些新知识？
板书设计：
有多少张贴画
6×7= 6×（ 5 ）+ 6×（ 2 ）
6×7= 6×（ 4 ）+ 6×（ 3 ）
6×7= 6×（ 1 ）+ 6×（ 6 ）

③ 有多少张贴画

[教材内容描述]

有多少张贴画一-6 的乘法口诀

《有多少张贴画》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《握誉数学》二年级上册第八单元《6~9的乘法口诀》第一课时“6的乘法口诀” 的内容。在学习本节课之前，学生已经学过了 2~5 的乘法口决，对乘法口诀的意义、怎样编乘法口诀都有了初步的了解。同时,本节课也是学生接下来学习 7-9 的乘法口诀的基础教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上利用正向迁移宴皮族，主动探索 6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。教科书通过三个问题，让学生在自主探索、合作交流的基础上，进行充分的探讨交流，自己编出6 的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。

④ 北师大版二年级数学有多少张贴画课件

目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

(2)过程与方法：借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识。

(3)情感、态颂穗度与价值观：体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。

2．学情分析
学生已经学过了2-5的乘法口诀滑芦，对乘法口诀的意义，怎样编乘法口诀都有了初步的了解。随着学生知识的积累，能力的提高，6-9的乘法口诀要让学生根据已经学过的口诀自己编制，并学会沟通前后知识之间的联系。并能应用这些口诀解决一些简单的实际问题。
3．教材分析
教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。教科书通过三个问题，让学生在自主探索、合作交流的基础上，进行充分的探讨交流，自己编出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。
学习目标
1. 经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2. 能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3. 借助点子图，建立新旧知识之间的练习，初步学会用类推法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
。
评价任务
任务一：认识6的乘法口诀。
任务二：理解并熟练运用6的乘法口诀进行计算。
任务三：能用6的乘法口诀解决简单的实际问题，初步学会用类推学习新知识。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

一、创设情境，激发兴趣

一、情景创设
今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？（出示课件主题图）老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！
你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）

唤起学生主动探究新知的学习情感，为学习活动准备了积极的心里态势。

二、自主合作，探究新知

1、摆一摆、说一说（板书）
根据所摆的图形，信樱带完成表格：

摆了几组

1

2

3

4

5

6

7

8

9

用了几个粘贴画

6

小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、归纳整理6的乘法口诀。根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。
一排有6张， 1×6=6 一六得六
二排有12张， 2×6=6 二六十二
三排有18张， 3×6=6 三六十八
四排有24张， 4×6=6 四六二十四
........
3、整理口诀。
4、记忆6的乘法口诀。
同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？
5、如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？
六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用48＋6=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。
6、记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。
7、对口令。
同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。

认识6的乘法口诀并能进行计算。（评价目标一、二）

三、巩固练习，加深印象

用不同的方法推算6×7的结果。看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解6×7的意义，同桌之间相互说一说。

理解6的乘法口诀意义（评价目标二）

四、做游戏，加深体验

1、师:学了这么久，我们来玩个游戏。摘苹果。(媒体显示)
游戏规则:先想一想每个苹果上的算式得多少，再举手。看看谁能摘下树上的苹果。

能用6的乘法口诀解决实际问题（评价目标三）

知识回馈 课后延伸

今天这节课你有什么收获呢？
师：这节课，我们学习了6的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的课外书中。如：六六三十六计，我们就能一下子记住：六六三十六。看课外书还能记口诀，希望同学们也能做在生活中有更多的收获和与发现。

初步学会用类推的方法学习新知识（评价目

⑤ 《有多少张贴画》的教学设计

教学内容:北师大小学数学二年级上册第72-73页的内容.教学目标：
1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法.
2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题.
教学重点：编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题.
教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用,在计算中体会新旧知识的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法.教学准备：课件
一、创设情境、激趣引入．
今天,老师带来了许多粘贴画,（课件出示图片）同学们喜欢吗?老师要把这些粘贴画送给坐姿好,爱动脑,积极回答问题的同学们.你们想得到它吗?那可要好好表现啊!
你能看一眼,不用数就知道大概有多少粘贴画吗?让我们估一估,一共有多少粘贴画吧.（板书课题：有多少粘贴画）
二、自主合作、探究新知． 1、估一估．
学生自由估计粘贴画的数量.2、说一说．
师：同学们,要很快数出有多少“粘贴画”,你有什么高招吗?生：先数一排有几个,再数有几排.
师：现在,我们共同来一排一排地数一数,好吗?（手势一排一排的表示）一排有几个?（课件出示一排粘贴画）
生：一排6个
师：1排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?（板书） 1×6=6 一六得六
2排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?（板书）2×6=12 二六十二
师：3排呢,4排呢„„请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整.3、试一试．
（1）学生尝试写算式、编口诀,师巡视指导． （2）学生汇报,交流.
（边汇报,边板书红、白俩颜色粉笔） 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六 你能跟我们说说是怎样算的吗?（我们学过五六三十的口诀,5个6加1个6就是6个6．六六三十六）
6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四
师：同学们,你们真棒,通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了． （3）一起把口诀读一读吧!
（4）女同学读算式,男同学读口诀．一起合作读一遍吧．
4、记忆6的乘法口诀．
（1）认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌． （2）全班交流．
（从上往下看,积都多六；从下往上看,积都少六）
如果老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么办法帮我想吗?
（3）采用多种形式熟记口诀．
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利． ②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了!师生对口令.（师说上半句,生答下半句） ③同桌两人互相检查一下.（对口令） ④齐背.5、基础练习
①算一算（P73第1题）
师：同学们,你们会背了,那么你会做吗?请看73页第一题． （1）、谁能说说这道题是什么意思?你能自己填一填吗?好,动笔!
（2）、学生独立填写表格.（3）、学生开火车汇报.．
②我们请同学们找一找,看看谁和谁是一对好朋友.36 12 24 18 54
4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6 （投影）全班交流.你是运用了哪句口诀?
三、巩固应用,实践深化． 1、想一想：
师：同学们很棒,这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了,那么我现在可要考考你们,看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密.请看屏幕：（课件出示）
想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 请你和你的小组同学讨论一下,括方框里该填几.翻开课本72页,想一想,填一填.
② 谁来说一说你是怎么填的?为什么填6?③ 生说师课件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6个8=7个6+1个6=9个6-1个6
④师：你们真棒,观察得很仔细,又说得很完整,老师真高兴．
2、师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题,请同学们打开书73页4． 自己做一做.
全班交流.
看来同学们不仅会了乘法口诀,还能灵活运用乘法口诀来进行推算,真是了不起．
3、课件：算一算,每个图中各有多少个方格．（P73第5题）
师：你们的表现太好了,大家看,你们能算出每个图各有多少个格子吗?（1）、学生利用口诀独立解决第1,2小题,并说出乘法算式． （2）、引导学生利用移动方格的形式,小组合作完成第三小题.（3）、你是怎么算出来的?一学生课件演示.
四、总结．
请你闭上眼睛回忆一下,今天这节课我们学了什么?你学会了哪些本领?
老师相信,聪明的同学们,只要肯动脑,你们都会是个小数学家

⑥ 《有多少张贴画》教学如何用问题串引导学生思考

《有多少张贴画》教学设计
一、教材解读
《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一贺亮课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法蠢猛口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。
二、学情分析
1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。
2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。
三、教学目标
依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方带拍桥法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：
1．知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2．过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。
3．情感态度目标：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。 从而培养学习数学的兴趣。
四、教学重点
编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。
五、教学难点
口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。