数学试卷编制的基本方法有哪些

Ⅰ 如何编制初中数学测试试卷

如何编制初中数学测试试卷
考试是定量评价的一种方式，在初中阶段，书面考试的比重比小学有所增加。“在书面考试时，要按照《标准》的要求，避免偏题、怪题和死记硬背的题目；要设计结合现实情景的问题，以考查学生对数学知识的理解和运用所学知识解决问题的能力；要控制客观试题的比例，设置一些探索题与开放题，以更多地暴露学生的思维过程……。”
平时也常编制试卷，但通过对专题讲座“如何编制初中数学测试试卷”的学习，我对试卷的编制有了进一步的认识和理解，自己对试卷的编制能力也有了一定的提高。
通过学习，我深刻体会到试卷编制过程中命题应注意一下几个方面的问题：
1、命题必须以数学课程标准为依据，以教科书为主要参考材料。试卷所涉及的数学基础知识、基本技能、方法和能力不超出课程标准所规定的教学内容的范围和教学要求的层次，不出偏题、怪题，不出没有考查意义的题。
2、既要考查学生理解和掌握基础知识和基本技能的情况，又要考查学生的能力，包括综合运用知识分析问题、解决问题的能力。
3、试题的内容不能违背数学的概念和原理。试题的条件应恰当，试题的结论应可行，条件与结论应是和谐的。
4、提出问题的方式、设置的问题情境要新颖，形式要多样化，不落俗套，既要有重点，又要注意扩大知识的覆盖面。各部分内容所占比例适当，并且重点内容要重点考查。
5、问题的含意明确（不模糊，不可随意理解），用语简练、准确，不罗嗦费解，不能用模棱两可的词，图形要准确，解答要求清楚具体。
6、试题一般应有多种解法，使学生充分展示他们的思维水平。
7、题型要多样化，客观题和主观题所占比例适当，基础题应占一定的比例。
8、试题的难易要适当，题目过难，引起学生畏难情绪，挫伤学生学习积极性；题目过易，分数过高，对学生学习起不到促进作用。因此，试题的难度应适合大多数学生的水平，要有适当的难度和较高的区分度，既要有较多的基本要求的题目，使大多数学生都能达到及格分数以上， 也要有部分较高要求的题目以拉开学生成绩档次。
总之，编制数学试卷是教师的基本功之一，我们要在实践中提高自己编制试卷的水平。

Ⅱ 怎么样制作小学数学试卷，尤其是密封线、装订线等，求详细制作方法！

用Word（或其它编辑软件）直接输入即可，按需要调整设置字体、字号、行距等格式。下面就是直接用Word编辑的试卷示意的截图。

Ⅲ 做数学试卷的技巧

原因一：学生对数学概念理解模糊，缺乏应用意识。

备考期间，很多学生都把精力花在了难题上，而忽略了书本上的基础题，这是不可取的。对多数孩子而言，打牢基础是关键，应该从课本上找出有价值的题目训练，切忌题海战术。

对策：注重概念的发生发展过程，理解概念的本质。如函数、等差数列、等比数列、数学期望等，这几个字是如何提炼的？它的内涵是什么？如果对每个数学概念都这样来学习，就能抓住概念的本质，产生对数学概念很强的理解能力，以后无论是独立学习新概念，还是让你定义一个新的数学概念，都会从容自如。

原因二：错误理解题意，导致解题错误。

对策：审题做到“三心”，解题才能放心。

审题时必须做到“耐心、细心、用心”，这是正确解题的基础，特别是对文字较长的题目，一定要有耐心，杜绝急躁，眼睛一扫而过，常会造成审题错误。

原因三：运算变形能力差，低级错误常发生。

对策：端正态度、掌握算理、由慢到快、确保正确。

计算不仅是“算一算”的问题，还有“算理”的掌握，包括数字计算和式子的化简变形，这种能力是人的基本能力，它贯穿于整个学习的始终。

做题时要抓住几个要点

要点一：“六先六后”，因人因卷制宜

在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。

1.先易后难。

2.先熟后生。

3.先同后异。先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。

4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间。

5.先点后面。近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面。

6.先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”。

Ⅳ 编制数学试卷的有哪些基本原则

1.基本涵盖相应时间段（单元、学期、学年......)应测试的知识点;

2.先易后难,难易适中

......

若分析试卷能得到:被试者的成绩呈正态分布,

则编制的数学试卷为成功的数学试卷.

附:

Ⅳ 做数学试卷的正确方法

做数学试卷的正确方法：
1. 认真读高册碧题，仔细分析
2. 能直接判断的直接判断，需要打草稿的认真打草稿，草稿要按顺序排列，字迹清楚
3. 做题的时候认真，戚举不要粗姿誉心大意。
望采纳，谢谢

Ⅵ 如何科学编制试卷

作为老师，当然要学会如何编制试卷，并且要编制出一份高质量的试卷，这是需要学习的。下面，我就我目前浅陋的知识来谈谈作为一名数学教师如何编制一份高质量的试卷，如有什么不足之处，望指点。 首先，要明确我们要编制一份什么样的试卷，编制这份试卷的目的是什么。试卷是用来给学生考试用的，考试的目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。政治试卷有平常检测用的和期末期中考试用的。平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况，通常所见的是单元测验；期中、期末试卷主要考查学生的学习水平，初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也为高中阶段的招生提供依据。不同试卷目的侧重不同，命题就会不同。 其次，明确了试卷的类型后，就要确定考查内容的范围。平常的测验重点考查的是目前所学的内容，顺带加点以前学的内容，一个知识点可以重复检测；而期中期末考试涉及的内容则比较广，考查的知识点很广，很少重复检测一个知识点。 再次，在正式编制试卷前，要设计好以下内容：1、试卷题目的类型；2、该题目所考查的主要内容和所占分数；3、该题目所考查的主要能力；4、该题目的预估难度；5、该题目的来源（如自编；根据教材ⅹ页ⅹ题改编；借鉴ⅹ资料ⅹ页ⅹ题等）；6、其他认为需要反映的内容（如有价值的分项统计数字等）。以上的涉及专业术语称之为多项细目表。设计完了多详细目标之后，要撰写试卷设计说明：试卷设计说明主要是说明设计意图、特点和有关依据，可以结合试卷多项细目表中的统计数字进行说明，同时也可以结合题目的内容具体说明。另外，就是拟定具体试题了。根据设计好的多项细目表及设计说明，按事先规定的考查知识内容、能力要求层次，结合教材、学生的实际水平及具体题型，选择新近的背景材料，进行具体试题的拟定和编制。在拟定具体试题中，还要注意各类题型的特点及学生的认知水平。一般政治试卷主要包括主观试题和客观试题两大部分，主要是选择题和综合题。总的来说，政治试卷的编制要符合以下的要求：第一，内容的科学性和趣味性。试题的科学性有众多方面的要求。仅就试题而言，既要有较高的信度和效度，又要有一定的难度和区分度；既要考虑试题的条件和结论，又要考虑试题的解答基础和方法。例如，选择题的编制要求文字叙述准确、规范；“限定词”的使用要谨慎；错误选项的似真性要强，不能有提示正确选项的情况出现；各选项在形式上应协调一致，在次序上应作合理安排；答案要科学，要不容争议。否则，就难以达到有效训练的目的。这一个要求包括学科上的科学性，指知识、理论观点的准确性；教育上的合理性，指试卷难度上的要求适中。第二，目的的准确性和实效性。第三，问题的典型性和多样性。 题目要有一定的重要性和普遍意义，与当前的政治理论相符合。偏题、怪题、冷题是要避免。第四，难度的恰当性和系统性。 又称试题的阶梯性，即试题多样性，形成一个从易到难的恰当的“梯度”。第五，试题的创造性和量力性。第六，项目的独立性。 试题之间，同一试题内部都要避免互相交叉、暗示、重叠，注意情景材料中不能出现答案。第七，表述的简明性。 试题的行文，材料要简明扼要。整张试卷的字数不要超过4000字，漫画、插图要简洁、明了，明白易懂；特别注意选择题的选项不能含糊，文字要简明。第八，赋分的合理性。 每一体内部的赋分标准不一。在制定标准时，要充分估计学生的水平、考试性质，注意赋分的科学性和合理性。第九，方式的经济性。 一个试题要从命题的技巧中注意防止大而空，大而不当，应小中见大。就一张试卷而言，题型和题量不应该太多，文字阅读、学生答题量均应该加以考虑，评分标准是答题要点，而非答题本身；同时，要点也不是答题的全部要点，而且要点应简明扼要。在试题设计好之后按先易后难的顺序组合成一份完整试卷。其步骤是：第一步，合并归类，按试题的形式分成若干类，使相同类型的试题能排放在一起。一般分为选择题和综合题。第二步，编排顺序。确定顺序的原则是先易后难，先简单后复杂。一般来说主观试题在前面，客观试题在后面。第三步，确定题量。考试的时间是有限的，因此在编制试卷时要考虑题目量是否能使大多数考生能在规定的时间内完成所有试题。 最后，检查和修改试卷。在试卷编制完之后，需对试题进行试答，进一步检查编制的试卷有无问题。还需要检查的是整个试卷的试题难中易比例。检查试卷的整体结构和质量。 试卷编制完成了，就要给学生做。一个优秀负责的教师，编制了一张试卷后，就要在学生测试完了之后对试卷及学生的成绩进行分析，从中得出这份试卷的优点和缺点，不断积累经验，为下次编制出更好的试卷做准备。另一方面，作为一名政治教师，对时政的关注是必不可少的，对国内外的热点时事、热点问题要清楚，因为现在政治试卷的编制是少不了时事的。并且，关注热点时事的时候也是在获取命题的材料、积累命题的材料。以新材料展开命题，往往带有一定的随机性和不确定性，偶尔获得一个好材料，灵感突现，

Ⅶ 编制数学试卷有哪些基本原则

知识点涵盖全面，重点分清，所考内容一定是学生学过的，不能超纲
难易程度要有梯度，不能过简单或过难
试卷格式正确无误，不能出现错题，字体正常等等

Ⅷ 初中数学试题命制应注意哪些规范和要求

1、 精选原题
指选用某些现成的题目作为试题。这也是过程性教学评价命题中经常采用的手段。选题的重要原则是知识体系中常规的带有普遍性的问题：它能体现知识的重点：具有代表性。选题取材应主要来自教材和统一使用的高质量教辅。其导向是引导师生重视教材：重视读书：注重认识过程：
强化双基过关。
2、推陈出新
是指将已有的一些现成的“好”题经适当改造编制形成新的试题。陈题改造：一般取材应以课本的例题、习题、资料典型题、热点问题为主：力求“问题在书外：而根在书内”：让人感到“能在课本中找到问题的影子”。
也可选一些学生常常出现错误的题目以及翻译题等。

改题的一般方法有；?换数字；注意运算量，~?变说法；注重严谨性，~?改形式；注意等价性，~?改换部分条件或结论；注意科学性，~?设置梯度；通过引导和点拨学生的解题思路：将难度降低：通过改变难
度使陈题“出新”，。
3、把握难度；命题中：在难易度的把握上往往很关键。因此：命制一份好试卷：也应在难度把握上多下功夫。
五、命卷的一些技术、技巧
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1、试卷应具有基础性、普及性；
整份试卷要面向全体学生：
2、“油多坏菜”的道理大家都懂；
试卷的容量要控制好；包括每个试题的文字量等等，：以体现公平性：
让学生有充足的思考与解答时间。
3、“深加工才能增加附加值”；
试题应减少课本；或资料，上的“变式题”；注意不是改编题，
4、“巧妇难为无米之炊”；
试题命制前的一些准备工作是不可少的； ?准确弄清考查的知识：是方程、函数、不等式、空间视图等等：才能
有得放失。

5、“常见才熟悉：熟悉才可亲”；

试题应注重时代性、教育性、生活化和现实化~试题的背景素材应当来源于学生的现实——学生所能够理解、并且关心的
6、“物极必反”的道理你听说吗?
试题应有稳定性和继承性：有“旧”有“新”：既有熟悉的常规题：也有少量的新活题：且在新与活上文章不宜做得太多：
7、“细节决定成败”；
另外语言规范：叙述简洁：流畅易懂：标点正确：字母正体、斜体使用得当：图文正确匹配：题目不跨页：试题按排从易到难等等
8、“没有最好：只有更好”；
每一次命题后都要去做反馈；访谈教师与学生；

Ⅸ 如何命制一份好的小学数学试卷

命制小学数学试卷应做好哪些工作

县实验小学 岳福兰

在新课程理念下,怎样命制一份能适应我市城乡学生的数学试卷?我认为要做好以下几方面的工作：

一、制定详细的命题计划。

命题计划做好试卷命题的首要环节，对于命题的科学性，提高数学考试的信度和效度有很大影响。它包括：

1、试卷编制的原则要求。具体说明考试的目标和内容范围、考试的方法和试题的类型等。

2、编制双向细目表。表中要写清试题分布的规定，各部分考试内容的数量和评分标准。双向细目表的编制程序有：

第一：列出教学目标清单。命题人一定要仔细研读《教师教学用书》中的教学目标。了解本次检测范围中的教学目标是什么，各个知识点的重点是什么，难点在哪里，哪些知识点是学生必须掌握的,哪些是只需学生了解的.老师首先必须做到心中有数.

第二、列出教学内容要点。内容要点包含的细节数的多少是由命题教师主观确定的，但必须足够详细，做到对每一部分内容都充分取样，知识覆盖面广。

第三、填写细目表。准备一个含有教学目标、教学内容和分数分布的表格，每出一个知识点就画上相关的数据。

二、确定合理的试题“四度”。

1、信度。指多次考试的结果一致性，是反映考试结果免受误差影响的程度。

2、效度。是反映考试实现其既定目标的成功程度，是衡量考试有效性的指标。

3、难度。是衡量考试难易程度的指标，计算公式：全体学生该题的平均分除以该题满分分数。理想的难度一般在0.3——0.8之间。难度要递增排序。简单的题型放在前面，比较复杂的试题放在后面，填空、选择、判断、计算的类型放在前，应用题、开放题、拓展题放在后。

4、区分度。是表示试题区分能力大小的指标。试题的区分度D＝成绩最高的27％学生的得分率—成绩最低的27％学生的得分率来计算。D＞0.40的试题最好。D＜0.20的试题要淘汰。

三、把握命题的基本原则。

1、基础性和差异性原则。

基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。小学数学知识领域包括：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用。数与计算、量与计量、百分数、比和比例、应用题、代数初步知识、几何初步知识、统计初步知识八大部分，囊括了小学数学基础知识的核心部分。命题时要着眼基本要求，基础知识和能力的命题做到简而不略，

实中有活，避免机械训练，不出难题、偏题、怪题，把枯燥的基础知识学习赋予鲜活的人文情感。

由于学生的认知程度不同，命题时既要达到《课标》和《教材》的双基要求，找准大多数学生能达到的合格水平，同时又让不同的学生在数学上得到不同的发展，可以从同一组习题中让学生选择不同的题目进行练习，或者在试卷上设臵附加题，让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。数学教学必须因材施教，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学能力都得到展示。我市的单元试卷都用智力冲浪等形式来满足学有余力的学生。

2、全面性原则。从学生全面发展的角度考虑，该原则应包含三个方面内容即：基础知识考察、能力考察和学习习惯考察。命题中对于基础知识的考察是必然的。而能力的考察是素质教育的要求，是导向，也是今后教学的指挥棒，这里需要明确是，考察能力不等于出难题，能力题应该是活而不难，注重知识的灵活运用。学习习惯的培养，是当前的薄弱环节，如学生的书写是否规范、卷面是否干净、整洁，以及草稿的使用习惯、验算习惯等，今后要在命题中体现出来。

3、科学性原则。命题科学、准确，无知识性错误。表述简炼、专业，突出学科特点。答案准确、无异义。拿不准有争议的命题，宁可不出。要和学生的年龄特征、认知水平和生活经验基础相适应。要清楚地说明每一道试题的解答要求，使所有学生都能理解完成试题内容。避免出现含糊、深奥的词语，复杂的句式，如果难以避免，也要加以解释说明。增强信息呈现的清晰性。

4、导向性原则。传统的数学习题为了巩固数学知识，往往在某一现实问题的原型上经过高度加工而成，因而拉大了与现实生活的距离，学生没这方面的经验，对这样的问题感到枯燥乏味。我们设计习题时不能局限于书本，要在学生的身边找，甚至让学生自己找，将一些现实的题材改编成有新意的试题。通过命题这根指挥棒要把数学教学引到重视双基、培养兴趣、培养能力，全面提高教学质量上来，特别要结合学生的实际进行命题，促使学生爱数学、喜欢数学、渴望学数学。

5、发展性原则。发展性评价考试改革中的命题应该着眼学生的发展。命题要能唤起学生主体意识，激发学生的主动性和创造性，给学生提供发展的空间。要关注学生的个体差异，着眼学生的发展和每一个学生的发展，建构一个开放的命题考试系统。

A、关注学生思维的开放性。
传统的试题，比较偏重考察记忆知识的再现，思维含量少，忽视了对教学方法、过程的检测，运用这样的试题考察的频率越高，学生的能力越低。而数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
试卷的命题应多角度地让学生去思考问题，寻求解决问题的策略，体现不同学生不同的解答方式。这种命题理念也正是新课程所需要的。

例1:用“2、3、6、4”四个数，添上加、减、乘、除号后可以得到什么数？(二年级上册)

分析：这是一道比较开放的计算题，是学生学习完表内除法后的一道单元试题。学生可以有多种思考角度：可以是①6÷2=3 3+3=6 6×4=24；②6×4=24
3-2=1 24×1=24；③3×6=18 18+2=20 20+4=24；④6+4=10 10-2=8 8×3=24；⑤3×4=12 2×6=12
12+12=24，学生想出了5种方法，既保持巩固了加减乘除四则运算的基本知识，又使学生在思维上得到很好的提升，为学生探索提供了很好的机会。

例2:（1）请你求出图中三角形的面积。（2）你能画一些与图中三角形面积相等的三角形吗？请你试一试。(五年级上册)

分析：第一小题求出图中三角形的面积，大部分学生根据三角形面积公式都会计算，答案也是唯一的，但第二小题比较开放，关注学生思维的开放性，学生要画与图示面积相等的三角形，必须先计算原图形的面积，然后根据底×高=12，再进行画图，这个条件是统一的标准，只要满足这个条件学生可以画出三个、四个，甚至十个、二十个，目的考查学生的空间能力，实践能力以及创新思维，它给了学生思维上的开放性，让不同的学生会有不同的思考方法，可以是一种方案，也可以多种，有些学生不拘泥于一种方法，喜欢尝试着用各种方法创造性的解决问题，让不同层次的学生都看到自己的进步，思维上提升发展，感受到成功的喜悦，激发了学习动力。

B、展现知识的形成过程。

数学知识不仅要包括数学的一些现成结果，还包括这些结果的形成过程，学生通过这个过程，初步理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，要在一个充满探索的过程中学习数学，从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识和创新意识，从而达到素质教育的目的。因此，我们的试卷命题要充分体现学生知识的形成过程。

例3:二年级上册:根据“二六十二”这句口诀你能列乘法算式吗？会用图来画一画，表示它的含义吗？

分析：这道试题试图通过口诀、算式、图形三者的结合，帮助学生理解口诀的来历，以及口诀所表示的含义，不仅仅是让学生知道“二六十二”代表2×6=12，而且能用图来画一画，表示其中的含义，这样的试卷命题不仅教给学生数学知识，同时也揭示和掌握知识与技能的形成过程，对学生能力的发展更为重要。

C、突出解决问题的探究过程。

试卷命题在注重基础知识考查的同时，还应突出体现试卷命题的发展性。培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力，由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们提供一些深层次思考的问题，鼓励他们向知识更深、更广处发展。为孩子们提供充分施展才能的空间。

例4: “我用积木搭了个长方体,一共用了多少块积木呢?看看我的不同解法吧!”旁边一幅积木图长是3,宽2,高

4.同时呈现了三种不同的解法:①3×2×4或3×4×2
②（2×3）×4或2×（3×4）③6×3＋6×1或6×（3＋1）。再提出一个问题：你有什么启发？还能想到什么方法？

分析：学生在求积木块数的过程中,不仅探究了不同的解题策略,而且通过直观的图形来理解乘法的结合律、交换律、分配律的意义。当然，这些习题有时凭个人的想象是很难编制，我们在平时要多翻阅相关的教学杂志，积累典型素材，争取在每张试卷中有一二道较能体现学生探究过程的经典题型。

D、注重学生审题能力的考察。

为什么学生在考试中明明会做的习题也要失分呢？除了因计算粗心外，更多的是因为他们在看题时走马观花。当教师要求学生多读一遍时，学生却恍然大悟。在平时的教学中，老师们一定要有意识的培养学生的审题能力。新教材在问题的呈现过程中是丰富多彩的。在命题过程中，也要采用新的呈现方式，提供给学生有一定价值的问题情境，从而挖掘知识中的潜在因素，引导学生学会选择信息、处理信息、整合信息。

例5：孙老师要用100元买一些文具作为年级运动会的奖品.他先花22.8元买了4本相册,并准备用剩下的钱买了一些钢笔,每枝钢笔2.6元.孙老师还可以买几枝钢笔?

分析：这道试题的目的就是考查学生能否根据问题情境学会选择有用的信息。试题呈现的情境含有多余信息，一些学生已经形成思维定势，往往认为提供的信息不多不少，个个有用，但是在实际解决问题过程中，有些信息是多余的，

如试题五“4本相册”就是一个多余信息，大部分学生都用22.8×4，结果违背题意。

E、要加强动手操作，体现实践性。

喜欢实践是儿童的天性，命题时要从学生的生活经验和已有知识出发，给学生提供动手操作和实践活动的机会。

例6：07年春四年级单元试卷“位臵与方向”有道课处拓展题：请你根据我市的红色旅游景点设计一个“红色之旅”，画出一幅示意图，并描述各个景点的位臵，再设计一个参观路线，说说怎么走。要是现在画不出来，你可以在课后调查各个景点名称，了解它的实际距离。并加以激励“你要是能去调查设计，我奖你一颗智多星。”

分析：这道实践题既引导了了学生参加课外调查，弄清参观路线，并画出示意图，又培养了学生综合运用“位臵与方向”这一知识点解决问题的能力，渗透了“知我家乡，爱我瑞金”的德育教育。

6、人文性原则。依据素质教育的要求，命题应体现对学生的关爱、鼓励，通过人文关怀，让学生增强自信、感受命题的亲和力，勇于迎接挑战。彻底改变以往命题过于严肃、生硬、呆板的面孔，逐渐消除学生对考试的恐惧心理。

四、科学合理的编排试卷。
1、要合理安排分值。此次试卷卷面总分为96分，书写4分，合计100分。数学基础知识约占65%，综合能力的检测约占25％，拓展题约占10％。

2、了解常见题型的适用范围。一般来说，填空题对于检测简单的学习结果（如具体的数学知识、数学概念、数学规律）、数字或符号表示的数学技能效果会更好；判断题常用来考查学生对数学概念、性质等的理解与辨析能力、对数学观点和事实的区分能力、数学因果关系的认识能力简单的推理能力；选择题适用于考察学生对概念细致差别的辨别能力、判断力、推理能力及运用原理解决问题的能力。应用题则用来评价学生对数学知识的运用水平，逻辑思维能力，分析和解决实际问题的能力。

3、认真对稿，科学排版。每道试题都要有一个合理大方的解答区域。每一种类型的试题的编号都要保持连续，一道试题不要排在不同的版面上，以免学生造成阅读上的困难。当试卷出好后,命题人要站在学生的角度,认真做答案,避免因缺少条件无法解答等科学性错误。低年级的试卷版面设计要活泼生动，体现童心童趣，信息的呈现方式要灵活多样，小动物、童话故事中的卡通形象均可使用。中年级的也要图文并茂，情趣并重。高年级则以文字转述和图表呈现为主，适当穿插图案。但也要避免过于花哨，干扰学生的认知过程。

总之，试卷命题要体现数学学科的特点，注重考查基本知识和基本技能，突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、解决问题，获取数学信息的能力。在命题的创新上要有所作为，既利用各种传统题型，又适当采用新颖的题型，使三维目标更多融入试卷之中，使小学数学命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。

Ⅹ 编制试题的基本步骤

七个步骤:

1 .确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能.它可以根据教学目标,结合不同的测试目的、 内容范围、时间限制加以确定.考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等)。

2.制定双向细目表在认真阅读《数学课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和《数学课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来。命题双向细目表要依据《数学课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对山镇考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。

3.编选试题编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题.同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正。试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订.首先对照细目表,审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符,并根据具体情况进行增补或删减。其次,依据测验的时间要求,确定题量,并对试题做进一步的调整.在以上工作的基础上,对已确定下来的题目,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改。教师在教学时,要把教材中重要的地方作上记号,在批发作业成绩试卷时,记下学生常犯的错误，要经常搜集各种书刊及其他现成的试题，随时把搜集到的或自编的试题存入电脑,并进行必要的分类,组成自己的试题库逗锋粗,便于以后命题时使用。

编选试题还应注意以下三个方面内容:(1)题目叙述简练、清楚、 内容准确无误,符合科学性。

(2)题目内容、考试水平、试题难度应符合新课标。

(3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选.有选择性。

4.组配试卷试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、解答题的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语。

5.预测难度组卷完成后,根据前面预测的试题的难度,估算学生各题的得分,从而估得全卷得分,由此估算全卷难度.再结合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。

6.试答试题命题基虚结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间.一般情况下,用于实际考试的时间,为命题教师试答时间的三倍.根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整。

7.制定评分标准参考答案应具体明确,准确无误,各层次的分值要标明.试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些。