一年级数学括号表示什么

A. 一年级数学大括号叫什么线

括线。根据查询小学数学的相关资料得消旅带知，一年级数学大括号叫括线。小学数学教学时，我们有时候会教学生在先算的那一步下面画一条横线。对了，这就是括线。显然，括线这个名称，依旧是从形拿芦象的角度来取名镇猛的。

B. 一年级数学3+2等于括号加括号是什么意思

一年级数学3+2等于括号加括号意思：表示2与3的积。

3(1+2)意思就是3跟小括号内的数是相乘的关系，在数学中一个规则就是如果有小括号的话，就先计算小括号内的，所以小括号内的数是1+2=3；然后再乘以小括号前面的那个3，3×3=9。

在算术中

加法有几个重要的属性。 它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要。 重复加1与计数相同； 加0不改变结果。 加法还遵循相关操作（如减法和乘法）。

C. 问号在大括号下面表示什么

求一共有多少。问号在大括号的下面是出自小学数学人教2011课标版一年缓拿肢拦级的数学问题，大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，表示求一共有多少，扰饥搭用加法计算。

D. 人教版小括号是几年级的内容

人教版小括号是一年级的内容，在数学运算中，看到有小括号，要先算小括号里面的算式，如果没有小括号，就从左往右计算。重点让学生记住含有小括号的四则混合运算要先算括号里面的，再算括号外面的，增加学生学习的积极性。

四种用途：

1、对前面的内容加以解释。例如：戏曲注明折数和出（齿句）名，章回小说注明回数。（《汉语大字典·凡例》）。

2、对相关内容的补充说明。例如：南方古猿的脑量（450-650毫升）高于一般化石猿类和现代类人猿。（李四光《人类的出现》）。

3、表达次序先后。例如：(1)(2)(3)、（一）（二）（三）、（甲）（乙）（丙）等形式，通常配套使用。

4、数学用法。在数学计算式中，小括号用来规定运算的次序，在括号里的内容要优先进行运算。在初等数论中，用来表示最大公约数，如（111，148)=37。

E. 一年级数学课件模板

一年级数学课件应该要怎么制定才能使学生们更好地理解上课内容呢?一年级数学课件模板是我为大家整理的，在这里跟大家分享一下。

一年级数学课件模板(一)

学内容：

人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

学情分析：

学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。

教学目标：

1、使学生认识大括号和“?”号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：

学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

教学难点：

通过图画情境和数学符号来理解题意。

教具准备：

挂图、课件

教学策略：

培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和 “?”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。

教学过程：

一、情境导入。

比比看，谁更棒。

1、课件出示(7以内数加法算式)

2、课件出示(主题图)

今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题)

二、探究新知

小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题?(课件出示图)

1、引导观察，提出问题

请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔，右边有2只…)

小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗?

2、初步认识大括号和问号。

①出示“｝”和“?”。(说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔”。)

②同桌探讨新符号的名字、意义。

③学生汇报研究符号的情况。(指名回答)

④小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来(师边说边做手势)，下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。

⑤指名说图意

谁来说给大家听(指名回答)。

谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(指名边说边做动作)。

3、列式解决问题(板书：怎样解答)

①用什么方法算?为什么?(指名说说)

根据学生回答教师板书：4+2=6(只)

②因为是要把两边的小羊合起来(教师做手势)，所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名说说)

③谁来说一说，你是怎样进行检查的?(同桌讨论或小组讨论后，指名说说。)

④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答(师板书：一共有6只)。

⑤小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤?(先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。)(师逐一步板书：解决问题的主要步骤)

三、巩固练习。(课件出示)

1、独立完成例题。(师生集体订正)

2、第46页“做一做”

3、练习十的第1题。

4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。

四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么?

板书设计： 解决问题

图里有什么?

怎样解答? 5+1=6(只)

解答正确吗?

一共有(6)只。

一年级数学课件模板(二)

教学目标

1、 掌握“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法。

2、 认识加法和减法各部分的名称。

3、 能较快、准确地计算十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法。

4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。

教师提出的核心问题

1、“解决天空中有一共有多少只海鸥?”你认为该用什么方法来计算?为什么?

2、12+3=，哪种方法最容易计算?

3、“解决还剩下多少桶食物?”用什么方法?为什么?

4、计算17-4=，哪种方法最简便?

渗透的思想方法

学生主要的训练点 计算方法，书写习惯

教学环节

一、 复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

(1)1个十和5个一是( )。

(2)19里面有( )个十和( )个一。

(3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( )

二、创设情景：

师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。

三、 探究新知：

1、出示情景图。你从图上看到了什么?

2、你能看图提出哪些数学问题?

学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。

3、解决天空中有一共有多少只海鸥?

(1)要解决这个问题，需要知道哪些信息?

(2)你认为该用什么方法来计算?为什么?

“12+3= ”

(3)怎样计算?你能想出哪些算法?

教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报：①接数的方法：13、14、15

②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15

③因为15可以分成12和3，所以12+3=15

④因为15-3=12，所以12+3=15

提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

(4)师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式?

板书：3+12=15

4、 解决还剩下多少桶食物?

“17-4= ”的问题。

(1)出示“岩石上的海鸥”主题图

指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=

(2)师：谁能算出17减4等于多少?怎样算?

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13

②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13

③因为17可以分成13和4，所以17-4=13

④因为13+4=17，所以17-4=13

提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

5、教学加减算式各部分的名称。

师出示算式： 12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：

12 + 3 = 15 17 - 4 = 13

加数 加数 和 被减数 减数 差

6、小结：今天我们学习的是十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。

四、 练习：

1、做自主练习的第1题、第2题。

注意一边做，一边说计算过程。

2、做自主练习的第3题

3、做自主练习的第4题

数一数，再填空可以;列式11+5=16也可以。

4、做自主练习的第6题

注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11(条)

5、比一比，看谁算得又对又快!

14+3= 20-10=

15-5= 15+3=

15-10= 5+12=

6+13= 16+3=

2+15= 10+7=

18-10= 15-3=

五、 小结：这节课你学会了什么?有什么收获?

教学效果(教师做自我评价)

F. 优化设计第8课时小括号(二)小学一年级数学

一、小学二年级数旦迟乎学小括号的作用：改变运算顺序。比如：
1、加减法、乘除法同时出现在一个算式中，要先计算加减法，必须加上小括号。
2、一个算式中有加旦塌法，也有减法，如果需要先计算后面的运算，就必须加上小括号。
3、一个算式中有乘法，也有除法，如果需要先计算后面的运算，就必须加上小括号。
二、括号的主要作用：
1、改变运算顺序的作用。对于混合运算，要考虑运算顺序，把加减、乘模悉除、乘方分别定为一级、二级、三级运算，运算顺序分别为三级、二级、一级，有时为了改变这种运算顺序，就得用括号表示，规定有括号的先算括号内的。同时，还规定了括号的层次，大括号为最外层，大括号内含中括号，中括号内含小括号，运算时，一般按内层括号向外层括号的顺序进行。
2、区分运算符号与性质符号的作用。
3、整体作用。整体法是重要方法，有时可用括号体现整体。
4、翻译作用。

G. 大括号,中括号,小括号分别是什么

1、大括号 “{ }”

大括号：一种记号，用来连接需要一起考虑的、相等的或成对的单词或项目更多，或者围起从中只选取一个的那些项目；数学中作为集合的一对符号之一。

2、中括号“[ ]”

中括号又称方括号，符号“[ ]”，常成对使用。中括号是一种记号，用以连接需一起考虑的、相等的或成对的单词或项目，或者围起从中只选取一个的那些项目。

3、小括号“（ ）”

小括号，符号为 （）。是数学运算符号，也是标点符号等。作用是：对前边的话加以解释；对有关内容补充说明；括出序次语。

中括号应用

在 ActionScript 3.0中，中括号的作用主要有两个，分别是创建和访问数组，访问对象的属性。作为数组访问运算符，其还能够动态地设置和检索实例、变量和对象的名称。

适用语言: Action Script2.0以上

Flash Player版本: Flash Player7以上

用法代码：

数组名称=[数组元素0，数组元素1，…数组元素N]

数组名称[数组索引]=值

对象名称[对象属性名称]

用法说明：

用法一：创建数组时，使用数组访问运算符(即中括号)括住元素。一个数组可以包含各种类型的元素。

用法二：用中括号括住每个元素的索引，既可以直接对其进行访问，又可以向数组添加新元素或者更改、检索现有元素的值。

用法三：使用数组访问运算符来动态设置和检索对象的属性值。

H. 一年级带括号加减法原理被孩子问倒了！

小明有9点力气打小红用了3点力气。然后小王过来有14点力气，然后小王打了小明后还剩多少力兄蠢气？
你可以这样！
也可以这样！
小明有9个苹果，给了小朋友3个。
小王有14个苹果，问比小明多几个。

括号前面是符号表示减去，减去的是括号算出来的陆尘消。要让小朋友知道，有括号要先算括号里的。括号前面是加早知号的去掉括号不变号。这个小朋友理解。
括号前面是减号的，去掉括号要变号，可以这样跟小朋友说，以后看见括号前面是减号，去括号直接变号，什么都不想。这个跟1+1＝2一样很难解释。我们理解的是规则，但是孩子不理解。最基本的最难解释，别纠结了。你可以引用一下冷热。。水，，之类。

I. 数学中那些大括号跟小括号啥区别 啥意思呢

一、作用不同

1、大括号：这个符号表示在一个广大的范围内通过指令、公式来表示目的。

2、小括号：小学数学里的小括号的作用是规定运算次序。

二、运算规律不同

1、大括号：运算规律是先小括号，后大括号。

2、小括号：运算的顺序是先括号内，后括号外，如需要计算2×（2+4）。

三、特点不同

1、大括号：在数学中可为集合的表示符号，如：A= {x|x>1}；在数学中，当大括号内只有一个数时，可表示该数的小数部分。例如：{5.1}表示0.1。

2、小括号：如果有括号，先算括号里面的，同一级运算一样，按照从左到右的顺序依次进行。

J. 一年级数学小括号顺口溜口诀

去括号口诀：

1、去括号或添括号，关键要看连接号。

2、括号前面是正号，去添括号不变号。

3、括号前面是负号，去添括号都变号。

4、括号前面有＂＋＂号，把括号和它前面的＂＋＂去掉，括号里各项的符号不改变。

5、括锋游号前面是＂－＂"-"号，把括号和它散昌前面的＂－＂去掉，括号里各项的符号都要改变。

括号的用法

1、句内括号：注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。如所注词语后面有标点，要标在括号的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点（问号、感叹号除外），直接用括号收住。

如：推行“三证”（即机手合格证、机具检验证、供油证）供油制度，阻塞了油料漏洞。

避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”（陈垣《史讳举例？序》）。

2、句外括号：注释整个句子，在句末标点后面；它银掘销的内部可用标点，句末标点可用可不用，要用时要标在括号内。

如：“吸翠霞而夭妖”出自晋代郭璞的《江赋》。