1. 如何开展大班数学教学活动
幼儿园数学活动目的是为了寓教于乐，让处在数字敏感期的孩子，对枯燥的数学感兴趣，让孩子在玩中学。
所以数学活动设计要具备以下几个要素：
1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。
2、简单化，幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。
3、趣味化，观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。
4、可操作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
2. 大班数学公开课教案，哪里有啊
幼儿园大班数学公开课教案《认识序数》
幼儿园大班数学公开课教案《7的组成》
大班数学公开课教案《看图填算式》
幼儿大班数学公开课教案《黑白棋大赛》
大班数学公开课教案《区分左右》
大班数学公开课教案《2-9的相邻数》
幼儿园大班数学公开课教案《小小裁判员》
幼儿园大班数学公开课教案《感知10以内的序数》
幼儿园大班数学公开课教案《6-9的相邻数》
幼儿园大班数学公开课教案《玩具小超市》（更多公开课：屈老师教案网）
3. 大班数学活动活动方案怎么写
【活动目标】
（一）感受顺数、倒数在生活中的应用，体验数学活动的乐趣。
（二）感知10以内的倒数，了解倒数逐个少1的数量关系。
（三）提高观察、比较及推理能力。
首先该活动的3点目标体现了三个维度：情感态度与价值观、方法与过程、知识能力三个方面，并且符合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中幼儿园数学教育活动的总目标中的第1点及第3点，激发幼儿认识和探索环境中的数量关系、形状等兴趣，使得他们愿意并喜欢参加数学活动，培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力。
4. 大班数学活动:你的座位在哪里ppt
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5. 大班数学活动 能从不同的方向辨别20以内物体的位置是第几
活动目标：1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。
2.理解序数的意义，在观察、分析、交流中学习用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。
活动准备：
楼房(一幢)图示、小朋友照片(或动物图卡)等
活动过程：
一、设疑导入，呈现基础经验。
情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排，辨别他们的位置。
甲乙丙
师：看看乙小朋友站在什么位置?
师：你是怎么确定她在第2个位置的?
二、二次设疑，引发新经验。
1.情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。
师：现在我们的队伍又加了一位小朋友，大家再看看，现在乙小朋友站在什么位置?
师：能不能尝试用“第几”来说一说?你是怎么确定的?
师：他说乙小朋友的位置是第3个[或第2个]，你们有没有和他不一样的想法?
2.经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。
师：同一个人，同一个位置，为什么有的人说第二个，有的说是第三个?
师：原来我们确定的起点和方向不一样，用“第几”表示的位置就不一样。
三、三次设疑，巩固新经验。
情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。
ABCDE
1.游戏：说一说：我的好朋友在哪里?
师：每个人都有自己的好朋友，请你在5个人中找一个你的好朋友，说说他站在第几个位置?你又是怎么确定的?
2.游戏：猜一猜：我的好朋友她是谁?
师：请你说出你的朋友是第几个，让大家来猜一猜他是谁?
师：你是怎样猜的?她猜的对吗?
四、四次设疑，发展新经验。
情境设计：根据小动物标示的序数，把动物送进对应的楼层里。
1.呈现操作思维
师：请把标有楼层序号的动物图片送进相对应的楼层。
师：你选的小动物住在几层楼?你是怎么数的呢?
2.回归生活，引发新思考
师：你家住在几楼?
师：第1楼在下面还是在上面?
师：在数楼层时，我们该怎样数呢?
3.拓展经验
师：用“第几”表示排列位置时，不同的方向可能就会不同的结果，但有些像数楼房的楼层，在生活中我们都是从下往上数的，所以，我们也要遵守大家认同的规律。
五、拓展性总结，激发持续兴趣。
师：在我们生活中，还有哪些时候、哪些地方需要我们准确辨认自己的位置?
师：对，只要做个有心人就会发现我们的生活中很多时候、在很多地方都需要准确辨认自己的位置，而且这样还会使我们的生活更加的美好。
6. 幼儿园大班数学课 装在哪里最合适教案
目标： 1、感知物品的体积特征，并根据此匹配合适的包装盒。 2、增强思维的灵活性，发展空间知觉。 准备： 1、幼儿活动材料《数学》第13页《装在哪里最合适》 2、一双球鞋、一个小闹钟、一个羽毛球排以及它们匹配的盒子，另准备一只盒子，以产生干扰作用。 过程： 一、准备生日礼物 1、小乌龟的生日到了，朋友送来了几样礼物我们来看看是什么？ 2、出示一双球鞋、一个小闹钟、一个羽毛球这些实物，小动物们要把这些礼物包起来，送给小乌龟，你们说说装在哪个盒子里最合适。（出示准备好的盒子）。 3、幼儿猜测，当产生分歧时，教师进行实际演示。 二、装在哪里最合适 1、翻开幼儿活动材料《数学》第13页。有的朋友送给小乌龟的是这些生日礼物，我们来看看都有些什么。 2、看看左边每样物品的样子，说说装到右边哪个盒子或包里比较合适。 3、请幼儿在纸上用线把每样物品和合适的包装盒连在一起，说说为什么要这样连。 4、当幼儿发生分歧时，可引导幼儿讨论装在哪里最合适。如幼儿会认为比萨饼既可以装在比萨饼盒里，也可以装在蛋糕盒里；小火车玩具既可以放在长扁盒里，也可以放到绿色长方体盒子里时，此时教师可引导幼儿目测物体的大小、长短、高矮、厚薄、宽窄等特征，据此作出正确的判断。 三、活动延伸： 在教师的引导下幼儿可试着操作思维数学A册第三页《黑板排列》。
7. 大班数学上学期应学哪些内容
1、启发探索法
启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：（1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程；（2)启发探索法应与操作法结合进行；（3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用；（4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性；（5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法
游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：（1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位；（2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数；（3)口头游戏，如数数歌；（4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法
归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形；在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。
其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）
4、比较法
比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。比较法的运用过程中必须注意：(1）比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较；（2)教师要以启发性的提问（问题要围绕重点要求进行），指导幼儿进行比较；(3）观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
5、操作法
幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢？实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料（这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等），并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意：（1)为幼儿操作活动创造必要的条件；（2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法；(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索；（4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索；(5）进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。
6、讲解演示法
讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意：（1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受；（2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。
8. 大班数学玩具藏在哪儿的教案
从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性
课题生成：
在以培养幼儿社会交往能力为重点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能灵活地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。
活动目标：
1、了解数的整体与部分的关系。
2、复习10以内的组成。
活动准备：
教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5)；
学具：贴有价钱的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干(作业单里的不同)。
活动过程：
1、复习数的概念。
(1)拍手数数：一个一个数～两个两个数一五个五个数；
(2)复习顺数、倒数游戏“打电话”；
(3)复习lO以内数的组成游戏“碰球”。
2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。
(1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思考
①出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。
教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!”
②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思考的：
买卖对话：
“卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师)
“这只狗我喜欢，我有钱，我买了。”(买方小猪)
“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，便宜点卖吗?”(买方)
“不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想?
老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?”
③个别操作，集体验算。(引导幼儿思考几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)
(2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。
提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓励多种组合的方法。)
重点：理解总数都是由几个部分组成。
(3)幼儿玩循环游戏。
教师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，如果你要买，应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。”
3、尝试用组合付钱的方法买玩具。
(1)“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请3～4个幼儿尝试买玩具。)
(2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。)
(3)交流付钱的经验，体验成功的快乐。
课题评价：
一、效果分析
因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了一定的买卖经验，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。所有这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和
投入，思维也很活跃，活动环节的一步步深入将幼儿的情绪逐步推向高潮，达到了较好的教学效果。
二、专家点评
孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换，进行钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进行“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。
可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会非常投入。
三、反思与讨论
你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。
资料卡——有关幼儿学习数学活动的关键经验。
发展逻辑推理的关键经验。
分类。
*探究和描述事物的特征。
*注意并描述事物的异同，进行分类和匹配。
*用不同的方式使用和描述物体。
*描述事物所不具有的特征或不归属的类别。
*同时注意到事物的一个以上的特征。
*区别部分和整体。
排序。
*比较：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、 响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。
*根据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系(最长的、最短的等)。
数概念。
*比较数量：多／少，等量：更多／更少，数目一样多。
*用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。(如：饼干和小朋友的数量是否一样多?)
*点数物体和唱数。
理解时间和空间的关键经验。
空间关系。
*装拆物体。
*重新安排一组或一个物体的空间位置．(折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎)，并观察由此产生的空间位置的变化。
*从不同的空间角度观察事物和场景。
*体验和描述物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在……以上)。
*体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。
*体验和描述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。
*体验和表征自己的身体：有什么样的结构，身体各部分的功能是什么。
*学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。
*理解绘图和图片中所表征的空间关系。
*识别和描述各种形状。
时间。
*制定计划和完成计划。
*描述和表征过去的事件。
*用语言推测将要发生的事件，并为此作好适当的准备。
*按信号开始或停止一个动作。
*识别、描述和表征事件的顺序。
*体验和描述不同的运动速度。
*在讲述过去和将来的事件时，学习使用惯例的时间
*比较时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿 间)。
*注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记。
*观察季节的变化。
9. 大班数学看图排序教案
目标：
1. 学习看图描述情节、数量关系及得数，初步掌握应用。
2. 理解加法交换率与加减的互逆关系。
准备：图片、算式卡片。《幼儿画册》（第三册P.55）过程：
1. 引导幼儿看图并说出图意及数量关系。
出示图片1，提问：原来池塘里有几只青蛙？又来了几只？
这幅图的问题可以用加法算呢？还是减法。怎么列式？
2. 用相同方法引导幼儿学习看图片并说出数量关系。
3. 让幼儿自由结伴选图，相互说题意并列算式。
教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和老师一起说题意提问题，帮助他们掌握应用题的句式结构，而后逐步让他们自己掌握学着自己编应用题。
4. 分组操作。
（1）看图列算式（见《幼儿画册》）。鼓励幼儿看清图意。
（2）三个数摆算式，提醒幼儿摆一道，记一记，读一读。
（3）算式接龙，将得数接在后面。