4岁小孩教学数学怎么教不会

⑴ 孩子四岁半都上中班了可是连数数都不会，怎么教他都记不住我该怎么办

家睁首历长可以在平时生活中有目的地教一下宝宝。平时给宝宝外出或拿水果是，妈妈可以有节奏地从1数到10给孩子听，也可以在宝宝玩积木时，家长可以把积木排好队数数，每天至少三次，让宝宝慢慢地掌握数目的顺序。妈妈可以说一句，宝宝可以学一句。同时，妈妈也可以让宝宝认识1~10的数字，如妈妈说1是干柴棍，妈妈可以拿一个悉搜小棍让宝宝看，这就是1的形状，妈妈可以编一些儿歌形式让宝宝记数字。
如2是小鸭脖，3是茶盅鼻，4是小红旗等。然后，妈妈把这些数字写在积木上，让宝宝根据数数的顺序排队，开始不要较多，家长也不要着急，宝宝学会后再教以后的数字。宝宝只要用心记，家长也要认真的教，不失时机的教，如带宝宝上街，可以让宝宝数街上一些行走的人，看到小朋友玩，可以让宝宝数有几个小朋友玩等。只要方法得当，宝宝不但会数数，也会认识数字，也会知道数字的大小的。
其实小孩子学东西都是很快的，只要家长耐心地去教，同时在教的过芹坦程中可以联系一些小孩子比较感兴趣的东西，这样更容易让小孩子记住呢。另外，教小孩子数数并非是一个一蹴而就的过程，而且要慢慢来，而且坚持下去也很重要哦。

⑵ 为什么5岁多孩子数学怎么教都不会

很正常啊，五岁多的小孩子他们这个年龄阶段还在上中班，然后中班的话。基本上他们还没有接触过真正的数学教育吧，他们这个时候应该叫做科学领域的教学，然后科学领域的教学的话他基本上不会，涵盖那种数学的那种，教学正常模式，除非他是神童，能够很快的掌握一些数学知识，而且我认为孩子五岁多的话，不要强制他去学一些什么东西，这样的话会给孩子造成很多不必要的压力，孩子这个时候他们应该锻炼了，他们很多能力的发展，因为小的时候应该是给他们打基础的阶段，就是为他们提升各项能力的阶段而不是把他们。提升那种学科成绩这就有点揠苗助长的感觉。家长的话不应该操之过急，因为孩子他到了大班的时候，她才可以慢慢的接受那些跟数学有关的教学而且还只是属于那种直观形象思维的那种感觉，就是使用一些道具帮助他去了解这些，并没有那么着急的让你的孩子就去学数学。

⑶ 孩子数学怎么教都不会怎么办四年级啦愁死我了

数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。 1、对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，做好课堂笔记。“好记性不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。 2、其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。 3、最后就是要加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题(尤其是综合题和应用题)。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。 4、学习过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。

⑷ 宝贝四岁了不会数数

宝贝四岁了不会数数

宝贝四岁了不会数数，我们都知道对家长来说最关心的就是孩子的健康问题，尤其着急孩子输在起跑线上运链，希望孩子越来越聪明伶俐，成绩又好，学习用功，下面就一起来了解一下宝贝四岁了不会数数，希望对大家有帮助。

宝贝四岁了不会数数1

宝宝应该达到的数学水平

能根据形状、颜色、大小、长短、高矮、多少等视觉信息，进行简单的分类。

能够记住一些常用的数字号码，比如门牌号，电话号，年龄等。

计数和读数能力方面，可以认识10以内的数字，并学会用数字符号排序点物。

能够借助实物，进行10以内的加减运算，比如2个苹果，吃掉一个还剩一个。

宝宝如何感知数字

1、一定要具备语言发育基础

宝宝在1岁多学会说话时，其实就在发展数字概念，其计算能力也在同步发展。

从能够准确指出自己的口、眼、鼻、耳、手等部位，到区分颜色、形状、大小、多少等信息等

这些都为基本的数字加工提供准备，如果没有这些基本的认知，那么将来很难把数字符号与事物联系起来，数字的逻辑和推理也会受到影响。

2、一定会遵循数学发展规律

从数数到心算，到笔算，到复杂逻辑运算，这些都是按规律发展的。而且发展非常迅速，从三岁只能学会10以内的运算，6岁时就能理解各种运算符号，并能够完成100以内的数字运算。

3、对数字的认知需要借助实物

对于宝宝来说，早期对数字的学习和理解，更依赖于空间和视觉信息的加工。他们并不理解加法和减法这个抽象的运算符号。需要借助实物完成计算，因为有物体变化作为参考，他们才能知道多一个、少一个，

宝宝数学能力不好，不一定是发育迟缓

对数字这种比较抽象的符号来说，并不是每个孩子都感兴趣，有些宝宝对数字的感觉比较差，比同龄孩子稍微落后一些。但这些并不足以判断发育迟缓。

发育迟缓需要从认知、理解等多方面的评估。仅凭一个数数能力判断，太过片面。

如果宝宝比同龄人在计算能力方面差，家长想尽办法也无法提高，真的要考虑去检查评估一下，看看宝宝在智力或认知方面是否出现发育迟滞。

即使没有发现大的问题，也要考虑是否有某方面的学习障碍。

学习障碍：学习技能发育障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面，心理过程存在一种或几种以上的特殊手粗性障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病，视觉、听觉或情绪障碍所致，主要源于认知功能缺陷，并以神经发育过程的生物学因素为基础，

发掘宝宝的数学潜力这样做

提醒家长，教孩子数字运算，要从认知发展开始，数字也是母语语言的一部分。

聪明的父母在发掘宝宝的数学能力时，要灵活一些，千万不要急于求成，也不要超纲，仅仅靠着图片上的阿拉伯数字，一遍一遍地读，宝宝只能机械的记忆，无法深刻理解，

不如用实物教学，用一些道具让宝宝看得见，分得清，记得牢，而且这种方式学习数字，更显得有趣不是？

很多宝宝早初步学习计算时，尽管明白了运算的基本逻辑，但还是要扳着手指头一个一个的数数。

随着年龄大一点，能够进行一些抽象与具体之间的信息处理后，宝宝才能逐渐脱离数数、扳手指的阶段。

宝贝四岁了不会数数2

我们经常说，谁也没有教她，孩子怎么就自己会数数了呢？其实，他们是自己摸索出来的。

首先，两岁半的.孩子会知道一个物品对应一个数字“标签”，即便还不懂得正确地数数，他们也能知道，每样东西只能数一次，所谓“一一对应原则”。

其次，孩子会用自己设定的顺序来数数，比如“1、2、3、4、7”，并且每次都这样一一对应，所谓“固定顺序原则”。

然后，孩子会渐渐明白，数到的最后一个数字代表所有物品的总数，比如数3个杯子，最后数到的数字3，就代表所有杯子的数目，所谓“基数原则”。

再然后，孩子会通过生活中的任何事物中去验证：数鞋子有几双，窗外跑来跑去的汽车，甚至电话铃声的次数......天底下每样东西都要数一数，所谓“抽象原则”。

最后，孩子会发现，一堆摆放的物品，无论你从哪一个开始数，最后都能得到相同的数字，所谓“顺序无关原则”。

“一一对应原则”、“固定顺序原则”、“基数原则”、“抽象原则”、“顺序无关原则”，毕悄镇这5种原则恰当运用时，孩子就会数数啦！而这些原则无需人为指导，孩子在“玩”的过程中即可自然显现。

至于加减法，除了数字以外，还牵涉一个因素：“数轴”。孩子要在会数数的基础上，进一步判断数字的大小，进而理解“加”和“减”的概念。这一点，需要设计一些游戏来引导，比如和孩子一起玩大富翁游戏，让孩子自己分食物等等。

鼓励孩子从实践中学习，要比识字卡，电脑游戏上学到的更深刻。

⑸ 如何教4岁孩子学数学

4岁的孩子属于早教阶段 一般这个阶段的孩子喜欢故事，建议可以用故事的形式去让他学习数学，或者可以在生活中形象的让他认知数学学习数学。 我个人建议可以在生活中比如吃苹果，切西瓜等趣味生活题中开始让他接触，让他形成初步的数感，从而使他对数学产生兴趣。

⑹ 儿子4岁半了，老师让假期教他写数字，可是怎么教也学不会，怎么办啊

四岁的小孩子年龄尚小，需要耐心的。男孩子的数字记忆应变能力一般会比女孩子好物渗宴一点，因此喊旁适当的引导教育会好一点的。对于四岁的小孩子的教育，罩银首先不要关注效果，要先了解小孩子，了解他的爱好，注意力，时间作息表，还有他喜欢的教学方法，因材施教才会有好的效果。

⑺ 4岁孩子的数学应该怎么学

都竖信指说:数学是判断孩子的罗辑思维能力，对于老师教的过程更是分层次。每学期老师在制定目标是根据孩子的年龄特点，制定当下适合孩子的。

就比如这几周学习的数学类型题:按物点数、少添多划、分成。

1、孩子对“按物点数”坦指的学习，培养孩子的手口一致的点数。在我们教余配室里，会出现的情况:有时数的比较快、总数会说错。像这样的情况，我们就借助于生活中常见的物品让孩子经常的点数 说量。给孩子加强巩固现在孩子们整体的掌握的很好。

2、“少添多划”的学习，在第一次讲时孩子们少的如何添明白的特别好。对于多的如何划掉不明白，就给孩子示范当数到和前边的数字一样多时，用手盖着把剩余的划掉。这样的讲解有一部分孩子明白喽！之后我们又运用类型题的多复习，家长在家的一对一的辅导进行练习。

3、数学的学习是连续性的，在本周我们给孩子讲解的题:5以内的分解。运用物品让孩子直观的看到、理解。蒙氏工作借助于“数棒 圆圆板 彩色串珠阶梯”，这些工作一起强化。

数学的学习是从量到数字的。从抽象到半抽象的一个过程。幼儿园的数学更多借助于实物让孩子在理解中学习。

⑻ 儿子今年四岁了,123的数字怎么教都不会,我该怎么办

每个孩子的特长都不一样，学习的先后也不一样，不用攀比也不用着急，上了小学后慢慢就会了。小的时候多夸孩子，让他认为自己是优秀的，孩子的记忆力好他会记住你的夸奖和鼓励，对他长大的自信心会有一生的帮助。幼儿学习什么并不重要，关键的是如何培养他的学习兴趣，不论他学的快慢，鼓励他，他喜欢了，以后学什么都很快。
爱因斯坦年幼时也有不同与同龄孩子的情况。四岁的爱因斯坦很少说话，并且说起话来非常慢。事实上，爱因斯坦把所有的句子都要在脑子里滑型过消扒一遍，然后觉得没问题了才说出来。爱因斯坦直到九岁之后才不继续这么做。因此，爱因斯坦的父母常常觉得自己的孩子智力有问题。他的父母因此非常担心。最后，在某次吃晚饭的时候，爱因斯坦打破了沉默，他说“这信桥猜汤太烫了。”这下他的父母才放心，然后问他为什么之前不说话。爱因斯坦答道：“因为到现在为止一切都很正常。”

⑼ 4一5岁儿童数学怎么教

1、对于五岁的孩子来说，基本可以脱离数手指来算数学了，不过如何脱离，就是要提升孩子的数感及数学思维能力，在生活中、在游戏中多和孩子互动，让孩子理解数学的真正含义。

2、要知道数学不仅仅是指学某一个知识或者概念，学习数学其实很重要的是孩子的思维方式，在数学贺则大启蒙过程中，有些家长急于求成，以成人思维来教数学，让孩子死记硬背一些加减乘除口诀，实际上孩子对于数的理解要盯册通过不断的操作、不断的体验才能够了解。

3、还可以给孩子买一些数学用具或者早教机，让孩子在玩中学习，那样孩子会学得更快乐。

4、生活中，其实很多时候都暗含着数学计算，家长要做的就是发现这些计算的机会，给孩子提供多样化的计算环境。比如超市就是一个非常适合给孩子练习计算能力的地方，在购买多件商品后，到底需要花费多少钱，可以让孩子自己来算一算。同样的产品，在打折促销时，不同的方案，到底应该买哪一种，会更加优惠。数学是一门实用性非常高的学禅竖科，家长只要善于发现，就能找到很多练习的机会。

⑽ 四岁多宝宝怎样学数学有哪些方法

由于数学是公认的难题，所以很多家长让孩子很小的时候就学习数学。那么四岁多宝宝怎样学数学呢?以下是我分享给大家的四岁多宝宝学数学的方法，希望可以帮到你!

四岁多宝宝学数学的方法

要打好基础：数学是一门系统性强，前后内容联系十分紧密的学科，学习数学的过程中，前面的内容往往是后面学习必备的基础，前面没有学好，肯定影响后面知识的学习。例如，10以内的数都不认识，怎么去做加减法呢?因此，学习数学必须先打好扎实的数学基础这一点非常必要。就如同建造高楼大厦，你把根基打好了，才能够在上面建造一层、二层、三层……。这些基本知识包括：基本的计算、基本概念、基本的数量关系、基本的图形知识……，还有最基本的数学思想和解决数学问题的基本方法都是基础;

要重视数学能力：单纯地让孩子机械背诵、识记数字，甚至单纯记忆一些计算题的做法不是数学启蒙，这样机械地数数和运算，不等于孩子头脑中数的概念已经形成，也不能证明孩子已掌握了数的知识，随着孩子无意识记忆的消失，所背诵的题目自然也会全部忘记。相反，在家长的机械灌输下，不仅让孩子产生混乱不清的概念，更可怕的是孩子们失去了学习数学的兴趣，产生恐惧心理;

要做适当的练习：学习数学离不开做题，只有时常温习过去所学的知识，并整理而找出头绪，加以巩固，才能不断吸收和了解新的东西。不做适当的练习，学到的知识就没有办法巩固;

要善于找规律：数学是一门规律性很强的科目，学习数学就必须善于寻找数学规律，善于总结。要能够触类旁通，把新旧知识有机的结合起来，系统起来，整理成框架。所谓万变不离其宗，我们掌握了数学知识的体系，我们就有解决综合题目的能力。

孩子学习数学的技巧

认真听"讲"的习惯

这里的听"讲"，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

认真审题的习惯

审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，如，父母先示范读题方法，孩子边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。

认真计算的习惯

计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，家长要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。

检验改错的习惯

在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。平时家长应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本、测验题发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

认真完成作业的习惯

作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动;强调独立完成作业也是孩子养成良好习惯的好机会。因此家长要让孩子从小就养成：

(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。

(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。

(3)认真审题，仔细运算的好习惯。

(4)验算的好习惯。

预习和复习的习惯

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性;可以提高孩子课上听讲的效率，改变被动学习局面;同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。家长可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。如我们马上就要学习的统计表，家长就可以让孩子课前收集、调查好一些相关数据。而复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。对一年级儿童，复习则以当天教的内容为主，家长可以让孩子用尝试的记忆方法，把当天的课堂学习知识告诉家长，适当背一些要记的知识。

自信的学习习惯

自信心是创新者不可缺少的良好心理素质，自信作为一种个性化的学习习惯，在个人的一生发展中起着不可替代的作用，透过自信的学习习惯培养过程能使孩子敢于对自己提出高要求，在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终成功。在平时生活中家长要提倡孩子独立钻研，分析问题，解决问题，经常使用"我认为"、"我的想法是"、"再让我来试一试"、"我还有更好的方法"等提出意见的方式，从而唤起孩子的主人翁意识，培养他们克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中也要善于联想、想象，敢于假设，任何创造都离不开这种思维习惯，从小掌握这种方法终身受益。

教育孩子学习数学的建议

1 足够的耐心。

有个孩子说他在学校不敢找老师问问题，在家找爸爸问时，爸爸讲着讲着也经常大发脾气，慢慢地数学方面有问题就再也不找谁问了。这可能就是很多数学学不好的孩子面对的真实情况。

足够的耐心正是家长在家辅导孩子时最重要一个品质。美国一所大学的一位明星数学老师面对记者的问题：“ 那如果学生总是不能理解你的解答?你会不会生气呢?”时，他回答：“有时候我想帮助学生，但是我们之间就是‘断线了’，他总是理解不了你的说法，然后我就会换一种解释的方法。这是很有挑战性的，有时候也会让人觉得沮丧。但是我会努力让自己不要丧气，有时候学生不能理解并不是谁的错，所以你只要继续努力就好啦。”

作为家长，如果需要在家辅导孩子的数学，也得先做好这种心理准备。这是很能够有效进行下去的基础，有了耐心，就是如何引导和讲解的问题了。

2 引导的方法

有些家长会觉得给孩子讲清楚，或让孩子理解透彻太麻烦，所以会经常直接把方法和答案告诉他。这种辅导方法是非常有害的，长期这样，是在给孩子传导这两方面的信息：

1、你的能力不行，无法理解这些东西，我已经放弃你的数学了;

2、学数学可以不用理解，只要去记忆和模仿就行了。

第一个是在破坏孩子学数学的信心，第二个则是在帮助孩子养成非常不好的数学学习习惯。这都将会是非常致命的。但好在，追求真理似乎是每个孩子天生的本能，所以什么时候开始调整都不晚。

引导应该是引导孩子去思考，而不是告诉其答案或者方法。引导的总体原则应该是通过提问引导孩子理解和定位问题，并将当前问题和所学知识产生联系，在这个过程中你很可能还会发现孩子在一些知识上面的漏洞。

3 讲解的原则

虽然辅导的总体原则应该是多提问，但有的时候不得不进行一些讲解。

当出现下列情况时，就应该给孩子进行讲解了：

1、问题的场景是孩子没有接触过的，不能理解那个场景具体是什么意思，以及这些场景下一些约定成俗的潜规则;

2、对数学概念理解不清晰;

3、数学方法和工具没有掌握好。

讲解的时候应尽可能不要抽像地讲，应结合孩子能理解的实际例子进行讲解。抽象的部分应该留给孩子一些时间和空间让他们自己去归纳、建构属于他们自己的内在逻辑架构。

要是你只抽象地讲解，而不是按孩子能理解的方式进行讲解，那孩子就会忽略你的讲解过程，而只记结果。这样，记得不牢固不说，更重要的是长时间进行容易养成不好的数学学习习惯。

为什么不能抽象地讲呢?因为小学阶段大部分孩子的抽象思维能力还处于发展的过程中，并不太发达。对他们绝大多数人而言，思维过程必需借助于具象的实物来完成。

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