为什么数学怎么也学不会

Ⅰ 其他科目都很好，为什么数学就是学不起来

引言：学习也是讲究方法的，如果说自己没有讲究方法，就会导致那一门科目越学越差，甚至是对他失去信心。相信很多学生都会有这样的一个情况，就是其他的科目都非常的好，但是数学不管怎么学成绩就是上不去，遇到这样的情况也会非常的纠结，非常的担心。

Ⅱ 为什么我数学学不懂，怎样才能学懂

数学学科是基础学科、工具学科、也是比较抽象的一门学科，想要学到很好的境界，的确是比较困难的，但是在一定程度上掌握一些基本方法还是可以的。

第一、课前、课上、课后三环节需要做好

课前做好预习工作，主要是辅助课堂听讲用的，有时候一堂课会讲到很多内容，如果不提前预习，容易课堂跟不上。课堂上要跟上老师的节奏自然是很重要的，课后还要及时巩固和复习，对于课上学过的公式，需要通过不断地练习才能记住。

第二、重点题型过关

每一章节都要重难点，在学习单独一章的时候，可能会面面俱到一些，有些问题也会比较难，但是在综合试卷中，不会每一章涉及的试题都那么难，所以这时候就要抓住重点，对于重点要考察的题型进行重点突破，反复练习，以掌握其中的规律。

第三、整理错题

学习数学需要一定的灵感，但必要的纠错还是需要的，及时把不会的问题弄懂是很重要的，解决一类问题用到的方法也是相同的，所以一定不能把这样的错题放过去，及时解决它，才对你后续的学习有帮助。

Ⅲ 自己很努力，却总是学不好数学，原因出在哪里

虽然努力不一定会有收获，但是一定不会让自己后悔。但是如果自己不努力，换来的结局一定是会被淘汰和抛弃。在学习当中，我们就需要保持努力，坚持不懈，现实生活当中虽然自己很努力，却总是学不好数学，原因出在哪里？

想学好一个学科，光努力是不够的，一定要找准正确的学习方法，端正自己的学习态，不断地克服学习道路上的障碍，才会让自己的努力有所回报，有所收获。

Ⅳ 为什么数学都很难学

原因如下：

第一：学习数学的中枢是人大脑的痛苦中枢。也就是说，感受针刺这样的疼痛与处理数字是同大脑的同一片区域。有人学数学就头痛。这导致了人对数学天生的逃避反应，越逃避，自然越难学。我见过业余练习书法的，学习跳舞的，学写诗的，却很少见到业余时间学习数学的。

第二：数学的领域很广泛。一般的人不知道从哪里开始入手。

第三：数学的符号混乱。这是本文主要要说的。因为数学体系内部的混乱，导致的难学。要学数学，必须理清楚各种混乱的符号是什么意思。如果没有接触过数学的人，看到那些符号，会惊叹。

(4)为什么数学怎么也学不会扩展阅读：

不理解数学题的原因以及改进措施：

每一个阶段的知识以及学习环境是不一样的，很多同学根本没有把这种差别搞明白。我们进入高一个阶段的时候，我们要注意学习方法的转换。比如初一就是比较基础的，大部分的知识、概念、定理、规律老师和书本上都已经总结好了。

但是到了初二、初三，甚至上了高中就不一样了，有些题目的解题思路和技巧，需要我们自己在平时做题的过程中总结。当我们遇到这种类型题时，一定要及时记录，并在一定时间里，将这类题目进行思路总结。

很多同学上几何课就发懵，大部分都是女同学。的确，男女的思维方式天生就不同，女生的逻辑思维能力和空间想象力就是没有男生强，这就表示女同学不能学好几何吗？答案当然是否定的。

许多孩子一看到“几何”这两个字就头疼，这是因为知识点是串联的，当我们有一个知识点没弄明白，很有可能相当大一部分知识都弄不明白了。其实这是学习方法不对，而且我们对学好这门学科的信心不足。

几何一定要注意数形结合，不要一味地为了做题而做题。此外，数学中有很多思想方法，比如数形结合思想、化归思想、分类思想等等。

对于几何，数形结合思想是至关重要的，平时我们做题时一定要注意多画画图，加强图形的熟练程度。养成及时画草图的习惯，另外还要注意立体几何的空间感。

Ⅳ 数学怎么学都不行，真的是笨吗

不是。“数学学不好的人是脑子笨”这种说法是没有科学根据的，也是非常片面的。
数学学不好有以下几种原因：
1、基础知识薄弱；
2、运算能力差；
3、马虎大意；
4、对数学没兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，没兴趣很难学好。
解决方法：
1、夯实基础，确保对基础问题的理解与掌握；
2、夯实各种运算法则的基础规律规则，禁止使用计算器等计算辅助工具；
3、做题过程中回看题目，擦亮眼睛，不要看错形近字，标出表示并列、转折等关系的逻辑词；
4、培养对数学的兴趣。
当然不是了，没有真正笨的孩子，只有没有掌握方法的学习，关键还是要让孩子掌握到学习的方法，小蓝本课堂你知道吗？可以关注一下这个公众号，这上面每天都有老师的免费分享知识点，多看，慢慢的积累，自然就会提升的，不明白的也可以再网络下。
其实数学说简单也简单，说复杂也非常的复杂，就是说数学主要是应用在各个方面，如果说你学会这个算法，在以后的计算或者应用中就会非常的简单，但是如果有一方面你弄不清楚就会非常的难。
也不是可能你的脑子里对于数学就没有那种灵敏度，就像我我对数学真的就是一窍不通，基本上没有怎么过过及格线。
可能还是你没有找到一个很好的学习方式，技巧，并不是说你笨，今年的诺贝尔奖中有一名诺贝尔奖得主，上学时，数学成绩也不好，但是他获得了诺贝尔奖，至于数学只是因为他的偶像是一名数学教授。
其实数学真的我觉得吧，很难，就包括现在的我来说，虽然说是大学毕业了，但是邻居家的小朋友或者是自己家的亲戚朋友小孩子过来问我数学题目，一看着脑袋都大，跟她们说不知道吧，又不好意思，觉得会被他人觉得你都是个大学生了，你怎么这题目都不会，说会吧，真的有些题目就很难，现在不知道为什么小学生的题目搞这么难了，一般情况下我都会选择用手机去搜答案，或者说是拍个照发到群里面，问其他的小伙伴 ，所以说对数学的位置谁都有的，有些就天生对数学不敏感就是不会，所以说不是笨啊，我相信，虽然说你数学不行，在别的科目上一定非常优秀吧。
既然知道了自己的短板，那就努力的去攻克它，虽然说那种稍微复杂的数学题不会，但是我们可以去做基础的呀，我们先把基础打牢固了，打结实了再去慢慢的接触复杂的题目，这样有了基础才会更好的去掌握。
包括现在的数学也是一样的，从最简单的开始学，把基础打好后，才会逐渐的变懒，所以既然怎么学都不会？那就把最基础的打好，实在不行，那不学复杂的啦，就学最基础的，毕竟再怎么说数学试卷上基础题目总会有几十分的。
当然，如果说自己不想放弃，那就在，熟练的掌握个基础题目之后，再去多练习变复杂的题目，多去想，多去琢磨，去思考，去讨论，总会掌握到学习他的方法的。
再怎么说就是要多练多学多记。

Ⅵ 为什么数学`我怎么也学不会

.培养兴趣.
使自己觉得并不是被迫去接受数学,被迫去完成作业,而变成是自己觉得学数学很开心,主动去学与被迫去学的差别太大了.如果只是被迫去学的话就很容易产生厌恶感,老是想着等到什么时候可以和数学绝缘,这样下去只会让自己越学就越觉得力不从心的.
2.做题.数学的感觉就是靠做题做出来的,数学知识只有在实战中才会变得牢固,少做题而整天去记公式,只会令自己知道公式却不知道怎么创造条件去把它用上.多做一定能提高速度和准确率的,有了这两样东西的话数学还怕会考不好吗?在做题中找到成就感,找到学数学的乐趣,这样学起来就会很轻松了.我们高中时数学资料都是做了一大堆的.
3.多请教一下别人.难题也不要想太久了,看看别人是怎样解的对自己也是很有帮助的.
4.听课是重要环节，上课时的笔记要抓重点，不必长篇大论，记住难题或容易错的题。

Ⅶ 数学怎么学都学不会是什么原因

每一门学科都有自己特有的语言，数学也是一样的，但是很多同学怎么学习数学也学不好，这是什么原因呢?请看我为你 一一道来。以下是我分享给大家的数学学不会的原因，希望可以帮到你!

数学学不会的原因
1、基础不牢

其实呢，数学是一门如果基础打不好，后面的内容绝对无法学好的科目，牢固的地基工程对数学来说比文科更加重要。

比如说，你问问高中生一个问题：12×5等于多少。人家肯定说，那简单，当我傻么!

是的，他觉得很简单，那他小学二年级时，小学三年级初学时也觉得很简单吗?为什么中学时做小学的题目很简单呢?因为高年级和初中时学习的很多内容里，不知不觉又把低年级的内容不断学习了一遍又一遍。比如高中的学生解一元一次方程完全是小儿科，但初学者肯定不那么觉得。

同样多的学习时间，甚至更少的时间，上游生比下游生学得更多更快，其中一个重要的因是彼此的基础不同。

所以，笔者想说，所有的题目都是对基础概念的表达，综合题只是包括的基本概念和基本公式多些。只有扎实的理解基本概念和公式的来龙去脉和用法，才能做到无论题目以何种面目出现，我们都能对它的本来面目了如指掌，准确解答。

2、贪多不消化

很多同学一直误认为，只要做海量题目，数学成绩就会好。很多家长会买回很多习题集给孩子做。学校老师也发了大量的试卷让孩子完成。但是很多人投入大量时间，却总不见长进，甚至还一点点地退步，有时做的题越多，前面的东西就越容易忘记。为什么会这样呢?

1、分不清重要题目和不重要题目的区别。那些与重要概念直接相关的题目就是重要题目，那些与重要概念关系不大，需要特别的技巧才能解出来的题目就是不那么重要的题目。因些，在每个单元中，那些应该做到融会贯通的题目才是重要目的，我们没有花时间去把重要题目牢固掌握，却在那些不重要题目之上面花费了太多的时间和精力，所以才会觉得数学越来越难。

2、不了解自己的水平。连基础都没打好的人去做难题，无异于提着自己根本提不到的行李去爬山。如果以高于自己水平的题目为中心进行学习的话，由于不会做的比会做的多，数学学习就会成为一种负担，一旦失去了兴趣，要想找回来的就太难了。

3、未总结整理

很多同学发现做过的题目在考试出现时还是不会做，明明考试前都做过的题，怎么也想不起来。为什么会出现这种情况?

举个例子说吧，如果大家去书店买书，书不是分门别类放好，而乱堆在一起的话，你能容易买到你所要的书吗?恐怕找一会儿就放弃了吧。

数学也一样，数学题类型很多，而我们记忆力是有限的，可我们在很长的时间内，一直在无规则、无方法地往自己脑海中塞入大量的数学题。一到考试的时候，要在脑子里再把某道题或某个知识点翻出来，无异大海捞针。

所以，一定要建立一个个知识抽屉，让学习变得更加有序。

在笔者还只是一个学生的时候，就特别喜欢整理课堂笔记。每学完一个单元的时候，就把所有的课堂笔记翻出来，梳理成树状结构，整理到另外一本笔记本上。每次做完题目，脑海里能清晰的出现这道题运用到的知识点和公式。当然，还有就是：做完一道题目，就在题目旁边及时简单整理出题目的思路，并且把自己思考卡壳的地方用红笔圈起来，努力建立起知识条件反射。

4、毫无计划

数学学习要系统地进行才会有效果，如果不根据自己的能力和水平制定合适的学习计划，即使投入大量的学习时间，换来的也是微不足道的学习效果。

制定的学习计划应该包括以下几个方面：

1、以我目前的水平，该从哪儿开始学起。

2、应该集中学习些什么?

3、学完这个后该学习什么。

4、要学多少才行。

5、怎样检验自己的学习是否对路。

学生的学习水平可分成五个阶段，每个学习阶段对应的方法都应该不同。

5、缺乏准确快速的解题能力

有很多学生不是不会，考试中为何成绩总上不去，很大部分的原因就是解题速度太慢，无法在规定时间全部解答完毕。有些学生明明会做的题却做错了，严重影响考试成绩，让人懊悔不已。还有一些同学一拿到综合性大些的问题就象狗咬乌龟，无处下口，这些都必须在平时进行有效而科学的训练。
学好数学的注意事项
(1)对概念和公式要能融会贯通。这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢?这一点吴铮老师已经强调了三百四十多遍了，我已经胃部严重不适了，下次再聊到这个话题，我一定会再继续强调。因为有的孩子吧，心宽，老师的话左耳朵进右耳朵出，我必须得一直唠唠叨叨下去。

(2)总结相似的类型题目。这个事，不仅仅是老师的事，孩子也要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初三以后，会发现，有一部分孩子天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。我们的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。对于不同的题目，我们有不同的解题技巧，古人云，铁打的技巧流水的题，只要咱们掌握了技巧，那就可以人挡杀人，佛挡杀佛，如果掌握不了技巧，那就悲剧了，变成人挡人杀你，佛当佛杀你。

(3)收集自己的典型错误和不会的题目。孩子最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。孩子做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，孩子只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。其实我们最大的问题就是总会忽略自己的问题，却不知道把我们不会的题目弄会了，我们就进步了。许多人喜欢狂做自己会做的题目，去体验一种居高临下，庖丁解牛的感觉，碰见自己不会了，立马就开始退缩，最后庖丁被牛解了。

(4)就不懂的问题，积极提问、讨论发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多孩子都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解;二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。现在的孩子自尊心都是很强的，总感觉向别人问问题是一种示弱的表现，所以自己要跟这道题目死磕，后来两败俱伤—他浪费了大把的时间，题目最后也被他撕碎了。

(5)注重实战(考试)经验的培养考试本身就是一门学问。有些孩子平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不不好，容易紧张;二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要孩子在平时的做题中解决。每次考试总会遇见有些孩子非常紧张，把考场当成了战场，甚至刑场，乃至屠宰场，但是他却没有我自横刀向天笑，笑完继续去睡觉的洒脱，总是担心自己考不好怎么办?或者考好了但是老师阅卷阅错了怎么办?这些都是不好的习惯。
学好数学的方法
良好的数学语言基础是提高能力的保证

中学生的数学理解能力很大程度上依赖于他对数学语言含义的敏感，而这种敏感又来自于其坚实的数学语言基础。一个优秀的中学生总能从一个关键词、一个关键符号中捕捉住最关键的信息，对题意做出正确的理解和准确的判断。

例如，在有理数的教学中，零和正整数可以表达为“非负整数”;在不等式的教学中，a≥b可以表达为a大于等于b，或b不大于a。

在乘方和开方的教学中，结合加、减、乘、除，把六种运算的数学语言讲正确、讲清楚，乘方和开方的运算只不过是用字母的位置关系和根号来表示。这样，学生就清楚地掌握了六种运算的(字母)名称、运算符号和名称、运算结果，同时用了类比的方法，很容易记住乘方和开方的运算。

运用语言转换，提高解题能力

数学思维用文字表达则生动，用符号表达则简练，用图形表达则直观形象，但有些问题用文字表达过于繁杂，用符号表达又嫌抽象，而图形表达有时又未必全面。

不少学生不善于对数学语言的多种形式进行转换，尤其是对抽象的符号语言常常有意回避，造成表达死板、思维僵化的恶果。因此，在数学语言教学中，突出语言变换的能力，有利于活化学生的思维，提高解题能力。

例：y=│x-1││x-2││x-3│的最小值是?

本题若通过分段讨论求得表达式，再求最小值，则计算太复杂，很多学生因怕烦琐而放弃。

如果启发学生理解符号语言│a-b│的几何意义是：在实数范围表示数轴上代表实数a、b的两点间的距离，先画出它的图形，以图形启发思维，再辅之以简单的计算和筛选，就可迅速判断出正确结果。

另一方面，有些几何图形问题虽然图形直观，但其已知条件和结论之间的联系不够明显。这时，如果把直观的几何图形用符号语言来表示，用方程或代数的方法来解答，就可使解题思路更清晰，更具有可操作性。

对数学语言展开联想，提高思维能力

数学语言结构严谨，特征清晰。如果学生能结合已有的知识和经验，对数学问题中的语言结构进行联想，无疑会加强数学知识间的沟通和联系，对学生思维能力的发展具有促进作用。

生活语言结合数学语言，提高应用能力

应用问题要通过数学方法获得解决，首先须将其中的非数学语言数学化，摒弃其中表面的具体叙述，抽象出其中的数学本质，形成数学模型。

例：张庄、王庄、李庄三村的位置是，张庄在李庄之南，王庄在李庄之东，一人自张庄到李庄，步行六小时到达，返回时，绕道王庄，经过十小时回到张庄，如果此人每小时步行5公里，三村之间的路都是直线连接，问张庄、王庄两村相距多少公里?

把生活语言表示成图形语言，即用A、B、C分别表示张庄、王庄、李庄三村，画出图形，转化为数学语言就是：张庄、王庄、李庄三村的位置正好构成一个直角三角形ABC。

于是问题转化为：在直角三角形ABC中，已知b=AC=5×6=30公里，a+c=BC，AB=5×10=50公里，要求c=AB为多少公里?

运用勾股定理解二元二次方程组，问题就解决了。

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