如何辅导孩子四年级上册数学

① 孩子四年级数学差，如何辅导能有效果

四年级的数学也是比较难的，孩子可能会学一些方程，这个时候孩子就会出现手足无措的现象，根本不知道如何解方程。这个时候家长就应该去辅导孩子，让自己的孩子能够明白方程是怎么解的，让自己的孩子爱上数学。

② 孩子四年级数学差，如何辅导能有效果

要具体问题具体分析。如果数学差是因为对学习不感兴趣，要对孩子进行正确的引导，点燃孩子的学习热情。

如果成绩差是因为孩子的逻辑思维能力不行，要从学习方法入手，注重锻炼孩子的思维能力。老师教孩子数学，会注重培养孩子的数学思维，同时也在引导孩子从多角度发散思考，经过一个学期的学习，孩子的数学才能进步。

要找性格更开朗的大学生带孩子学习。主观上要调整孩子的思维方式。数学这个学科在小学的时候喜欢自己设置障碍，所以到初中以后没有办法做孩子的技能练习题。如何多和学校的数学老师沟通，让孩子们在上课的时候问孩子更多的问题，只是短期内让孩子对数学学习感兴趣的捷径之一。

数学重视思维过程，不能局限于课堂，四年级具有初步转换、归纳等思维问题方法，数学必须重视思维内化过程。从数字表到更大的数字，从整数运算到小数运算，是一个逐步扩张的过程，知识要上升到思考，这是数学高级的本质。

认真分析孩子的作业和试卷，看看错误出现在哪里？是知识点的问题，还是粗心大意的问题？如果是知识点的问题，是概念公式等基本知识点没有掌握，还是知识框架结构没有建立，要找到问题现象背后的本质。

孩子是上课不注意听讲，还是听讲听不明白白，亦或在掌握了基本知识点的基础上，没有进行深度思考。每种原因的解决方案都不相同。

③ 孩子四年级数学差，怎么辅导能有效果

一、培养孩子学习的良好习惯

四年级是培养学习习惯的黄金时间，这个时候养成一个学习的好习惯有利于以后的学习。

①、预习，课前预习课后复习，一定是不能忘记的重要点，这样可以让孩子对知识有一个全面的认识，在学习的时候可以达到事半功倍的效果。

②、规范孩子书写，一个干净的卷面，一定会比乱七八糟的卷面容易得分，同时需要把步骤都写到位，思路要严谨，做到书写规范。

③、养成孩子独立思考的习惯，让他善于思考，现在的孩子多数会不懂就问，这是个不好的现象，不能让他养成遇到问题就退缩，要培养他独立思考，善于思考的习惯。

二、学习需要持之以恒

“学如逆水行舟不进则退”两天打渔三天晒网的行为要不得，学习一定是坚持的、不能松懈的，今天你不努力学习，明天你知道的知识就没有别人多，长此以往就会退步，在想努力就需要花费双倍的时间和精力，所以一定要每天都进行数学知识的练习，这样可以把知识点巩固，保证成绩不会退步。

三、加强四年级数学小数和整数的练习

四年级数学一定要计算能力过关，一般都是整数计算和小数计算，要保持快速和准确，毕竟五年级就要开始学习分数，整数如果不熟练，那么对分数的学习还是比较困难的。

四、多注意孩子的心理发展

四年级的孩子已经开始心理发展的变化，出现了自己的个性，对某些事物变现了浓厚的兴趣，这个时候家长需要有耐心的引导孩子，可以督促孩子学习不要命令，以免孩子出现逆反心理。

四年级的孩子还是比较听家长和老师的话，孩子再小也是有自己的思想，不要使用强硬态度对待，毕竟每个人都不希望自己受到勉强，所以家长和老师们要拥有更多的耐心，为了孩子的将来这一切都是值得的。

五、如果按照以上方法来学习基本是没问题的，如果还是比较吃力，建议请个家教，以防学习落下太多跟不上，就得不偿失了。

④ 四年级数学该怎么辅导才有效果

四年级作为小学低年级到中高年级的过渡期，在这个阶段，如果家长愿意花时间辅导孩子，在加上数学补习班的帮助，孩子在学习数学的时候会轻松不少。当初送孩子到家对面的卓越教育，老师说了四年级数学辅导的几点方法。
一是要做好每日计划。制定数学学习每日计划，孩子在上完课回家后再把当天学的数学知识点巩固一遍，适当做些练习题。
二是要做测试卷。家长给孩子做个测试卷，了解孩子还有不够熟悉的知识点，在下次做数学练习时再加强这一块的内容。
三是要增加趣味性。学习数学是比较枯燥的，家长可以增加趣味性进行数学辅导，比如一些学习数学的运算小工具，帮助孩子理解数学，增加学习兴趣。

⑤ 四年级的数学学习有哪些好的学习方法怎么帮助孩子增强成绩

现在很多小孩子都比较害怕数学，一方面是因为现在的数学题目很灵活，小学生面对数学题更加是头疼的不行，那么针对四年级的学生，学习数学的方法有哪些呢？怎么样帮助孩子增强成绩，得到进步呢？

相信通过这些方法，孩子能够明白数学的重要，也会理解老师和家长的良苦用心，多多练习巩固课堂知识，回家好好复习，如果小学生能够做到这些也是非常不错的了，而且一定要持之以恒。

⑥ 提高四年级上册数学教学的措施有哪些

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向有经验教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华民族努力学习的精神。

⑦ 孩子四年级数学差，这时候的家长该怎样去辅导

家长可以抽时间陪伴在孩子身边，去辅导孩子写作业。毕竟孩子才四年级，其实数学题不是很难，也正是孩子打基础的时候，如果现在孩子的数学成绩一直较差，没有得到有效的提升，那么在后续程序可能会更差，所以家长一定要引起重视，特别是在孩子写作业的时候，家长可以在旁边进行监督，一方面不允许孩子写作业的时候，三心二意，另一方面当孩子有问题的时候，家长要及时的解答。

家长一定不要对孩子进行严厉的批评，更不要说孩子笨，这样会让孩子对自己兴趣信心，在辅导孩子的时候，要让孩子知道这些题都不简单，要去鼓励孩子，并且提高孩子学习的积极性，本来学习就是一件非常枯燥好乏味的事情，家长在辅导的时候要增加一些兴趣的元素，要让孩子知道学习数学并没有想象那么难。

⑧ 孩子四年级数学差，怎么辅导能有最好的效果

想要解决数学不好的问题，不单单是补与不补的考虑。建议从以下几个方面着手进行分析判断和解决。

一、认真分析孩子的作业和试卷，看看错误出现在哪里？是知识点的问题，还是粗心大意的问题？如果是知识点的问题，是概念公式等基本知识点没有掌握，还是知识框架结构没有建立，要找到问题现象背后的本质。孩子是上课不注意听讲，还是听讲听不明白白，亦或在掌握了基本知识点的基础上，没有进行深度思考。每种原因的解决方案都不相同！

⑨ 家长该怎么辅导四年级的孩子学数学

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⑩ 怎样辅导四年级数学生

小学 四年级数学 成绩差并不是很大的问题，最主要解决的问题是提起学生对数学的热爱，这样学生学习起来才会不被打。我为大家整理归纳了苏教版四年级数学上册的知识点及 学习 方法 ，希望能对大家有帮助。

怎样辅导四年级数学生

注重提高学生实践操作能力

数学是一门工具性学科，它是学好其他学科的基础。所谓的工具性，自然也就是体现在它的实践方面。小学四年级学生，虽然较一、二年级懂事，但是终究还是孩子，活泼好动是孩子的天性。老师需要了解这点，懂得利用他们的这种特征，为课堂教学服务，才会真的有利于学生的学习和成长。也就是说，老师应该让学生有动手操作的机会，在“动”中学习。一个真正的 高效课堂 ，就需要展示学生真实的学习过程，这种真实性该如何展示，当然是用实践了，因为“实践是检验真理的唯一标准”。所以，在实际教学中，老师需要注重提高学生的实践操作能力，多给他们动手的机会，让身体和大脑一起运动，这样才会达到事半功倍的效果。

例如，北师大版小学四年级数学教材中有一课是《认识方程》，这是学生开始接触方程的第一步，这时教得好，学生今后对这方面才会熟稔。对于这个陌生的东西，老师在给学生讲课时，就可以从他们的兴趣出发，多给他们自己动手的机会，在实践中进行学习。比如给他们20根木棒，分成两堆，一堆14根，一堆6根，要想让两边达到平衡，一样多，该加多少根。老师可以让学生将这个“多少”视为“X”，然后问他们下一步该怎么做。引导他们列出“6+X=14”这个方程。因为前期有自己动手操作这个环节，学生的兴趣就被激发出来了，下面的学习对他们而言，关注度自然也会上升。通过这样的 教学方法 ，让小学四年级学生喜爱数学课。

数学“读”百遍，其义自现

古人云：“书读百遍，其义自现。”这句话说明了“读”的重要性，在很多人眼里，认为“读”是语文、英语这些语言学科、或者说文科性学科的特色，而像数学这样的理科性学科，是需要大量做题的，通过“题海战术”才可以真的学好。这种传统观念非常不对，凡事都没有绝对，语文也可以通过做题提升学习能力，同理，数学也可以通过“读”进行学习。很多学生不会做题，就是因为对题目不熟，没懂它的意思，不知道该从何下手。针对这样的情况，老师可以让学生“读”数学，多读几遍，自然就明白是什么意思了。这时，再对其进行学习，自然是水到渠成，轻松简单很多。

例如，北师大版小学四年级数学教材中会学到《线与角》，这是一课比较难学的内容，而且内容比较复杂繁琐，对于四年级学生而言，学习过程相对而言也比较吃力。会发现他们有很多知识都看不懂，不明白到底是什么意思。在这一课，会对“线”有一些初步认识，会学到“平移与平行”、“相交与垂直”、“旋转与角”，还有“角的度量”以及“画角”等，总之内容很多，而且还是不容易理解的。老师这时候要鼓励学生多“读”，那样才会明白这些名词都是什么意思，该怎么学。如果单纯地只靠做题，认为多做就能学好，根本不可能。这一课还不像别的，通过做题可以熟能生巧，这么庞杂的内容，要是没有很好的理解，真的无法学好。相反，如果学生“读”得多了，其义自现，豁然开朗地明白了它的意思，那么学好这一课不在话下。通过这样的教学方法，提高小学四年级学生的数学学习能力，帮助他们学好数学[2]。

唤起差生学好数学的热情

告诉“差生”可操作的学习方法

同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。对这些所谓的差生的辅导，我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀……等大道理。面对数学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是小学的一些重点知识没有理解透彻等等。有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，我们的辅导要做相应的配合

如：知道“差生”把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他也尝尝成功和得高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了学校的教学进度。正所谓“成功是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明：“差生”数学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。如：认真仔细并且耐心地把题目看完，然后再找已知和未知的联系，最后设未知数列方程。这些最基本的做题习惯，几乎所有的“差生”都没有掌握。知识点和做题习惯，要双管齐下，这是“差生”转化的秘诀所在。

以情感化，熏陶感染

由于应试 教育 造成的负效应，教师一般关注的都是优等生，认为差生“孺子不可教，不需教也。”由于差生在思想上、学习上、生活上处处受不到重视，甚至被歧视、被遗忘、被抛弃，他们也逐渐感觉到求知无望，丧失了学习热情，从而导致差生自暴自弃，学习成绩和纪律表现每况愈下，心理变态，性格畸形以及出现逃学现象。教师应该对差生一视同仁，积极帮助差生解决在思想、学习、生活上的困难，晓之以情，动之以理，用教师和爱心和耐心去温暖他们那颗已冰冷的心。从而使他们感到集体的温暖和生活的幸福，逐渐恢复对学习的渴望。

比如我班的王波同学，平时不能严格要求自己，有事没事常请假，作业质量差，是班集体中难啃的硬骨头。今天的四道题一定会缺两道，明天的作业本又没皮了，更有甚者，有时连没皮的本也没有，只有几张不知从何处讨来的纸胡乱地写几道题。针对以上情况，我曾三番五次地对他进行教育，但他都是嘴上答应好好的，实际做起来只比以前还糟。在请家长协助也丝毫不见效的情况下，我恢心了，于是我对他冷言相待，大有“朽木不可雕也，该弃则弃”之势。但是其家长的一句“谢谢老师用上黑板为王波遮光”一句话转变了我的思想认识，使我意识到老师的一举一动都将对孩子的成长产生巨大的影响。仔细搜索记忆，我想起了那个晴朗的夏日，阳光执着地透过窗棱，洒向教室，书本的反射使靠近窗户的王波眼睛都睁不开了。看到这一情况，我随手拿起墙边的一块小黑板，放在了窗台上，东挪西摆，为王波遮光。这实在没有想到我这不经意的举动会在一个孩子的心里留下深刻的印象，并引以为荣，成为他向家长炫耀的资本。从此以后，我知道了以情感化，熏陶感染的教育作用。我由简单粗暴的严格转成了和风细雨的严格。现在想来，即使他最终没能考上大学，但是他内心深处得到的那份关爱会伴随他一生的。我深信，只要坚持不懈地用爱去浇灌这些稚嫩的幼苗，他们一定会长成参天大树的。

学生如何去学好数学

1、引导学生提出数学问题。

使学生成为学习的主体，应当给学生留有思考和选择的机会，提出学习的问题，确定学习的目标。比如在教学《分数的初步认识》时，教师写完课题后，问学生对于分数知道什么，还想知道什么，引导学生提出学习的问题。有的学生说想知道分数怎么读，怎么写;有的学生说想知道分数表示什么;有的说想知道它为什么叫分数。这时教师从学生想知道的问题中筛选并整理出要解决的问题。这种让学生提出自己想要解决的问题的做法，能充分照顾到学生的差异，让学生都能根据自己的情况，提出适合自己的目标，在原有水平上都得到发展。这正体现了新数学课程标准中的一个重要理念：不同的人在数学上得到不同的发展。

2、允许学生选择学习方法。

学生的认知风格是不一样的，学生的学习习惯与方式也存在差别。比如，有时学生在学习时喜欢独立思考，有的学生则更喜欢与人交流;有的学生喜欢按一定的程度学习，有的学生喜欢独树一帜。每个学生都有自己偏爱的、较稳定的学习方式和习惯。我们不应该强求一律，应允许学生选择自己喜欢的学习方式和解决问题的方式。如上面提到的《分数的初步认识》的学习，在学习的过程中，学生会用不同的方式认识分数，了解分数的特征。有的学生喜欢从现实的具体问题出发认识分数，有的学生可能更愿意与同学交流。教师应允许学生按自己选择的方法进行探索，这种做法为每个学生提供了自由选择学习方法的空间，既尊重了学生的认知风格和学习方式，又有利于培养学生的策略意识。

3、培养学生调控学习过程。

因为即使是相同内容，不同的学生在学习时所需要时间和所采用的方法也是有差异的。过去教学“9加几”时，教师要求学生统一用“看大数、拆小数”进行计算，即使是学生有自己的想法，也不提倡按自己的算法进行计算，学生的方法往往被认为是“不好”的方法。长此以往学生就失去了个性，也就失去了创造性。新课程改革的理念强调自主学习，允许学生用不同的方法解决问题，包括用不好的方法计算。所以教学“9加几”时，应让学生感到，选择那种计算方法不是课本说了算，也不是教师说了算，而是学生自己说了算，使学生获得自主探究的成功体验。

数学教学方法

掌握新课程的教学方法

在教育改革中，我国的教育业取得了令人瞩目的巨大成就，要为我们国家培养高素质的人才，就必须加快我国教育发展的步伐，全面的实施素质教育，素质教育是全面提高学生的基本素质为根本目的教育。根据素质教育的迫切需要，我国2004年首次对小学一年级思想品德、语文、数学、自然、进行了新改版，新课程的改版对于发展我国的的教育具有重要的意义。

新编的 一年级数学 画图很多，用物体的个数表示了数的数量，看物体的图要在算式中写出数字。应用题中，用物体的图形表示条件，提问用一句话，描述出图画中的内容，具有科学性和创造性，又具有更深的教育意义。面对新课程的改革，靠传统的教学方法是行不通的，针对新教材的特点，教师在教学过程中，就必须改变传统的教学方法，要提高数学教学的质量就必须钻研教学方法，掌握教学的技巧。要给学生上好每一堂数学课，教师首先要熟悉教材，掌握教材的特征。坚持备课，备好课。上课是要按备好课的内容进行上课，要采用启发式教学，要善于激发学生的学习积极性，鼓励学生上课要大胆发言。课堂教学要活跃，教师提问要让学生自由发挥想象，允许学生回答各自不同的问题进行争论。让学生在课堂上提高自已的思维能力和分析能力。教师每上一节新课或是上一些难题的课，教师应该在讲课之前要多举例讲，通过教师打比方，能使难题成为简单容易做的题目，教师讲完题目之后学生一听就懂了会做了。每上完一节课后都要给学生布置作业，让学生在实践中多练习，熟练的掌握做题的方法，教师只有努力的上好每一堂课，才能提高学生的学习成绩。

增加与学生的互动，语言幽默

刚开始上班的时候，我为了让学生们怕我故意每天都表情很严肃的去上班。自己也总觉得与学生之间的距离很远，导致长期心情低落，孩子们有问题也不敢问，所谓事倍功半就是这样的吧。后来我尝试着改变心态，把自己当成他们的一份子，用心去和他们交流。学生们有问题也敢问了，也愿意问了。

讲课的时候我也会加上一些幽默的语言，因为每个人能集中精神听课的时间会因为学生对目标材料的兴趣;个人精神状态(疲劳和情绪状态);外在环境对你的影响(安静的环境或者周围的人做和你一样的事情)这些因素而改变。所以适当的增加一些语言上的幽默感，可以有效的让孩子集中精神听讲。

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