为什么怎么提三年级数学问题

㈠ 怎么提高小孩三年级数学

第一单元 时分秒

1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。

2、钟面上有（12）个数字，（12）个大格，（60）个小格；每两个数间是（1）个大格，也就是（5）个小格。

3、时针走1大格是（1）小时；分针走1大格是（5）分钟，走1小格是（ 1）分钟；秒针走1大格是（5）秒钟，走1小格是（1）秒钟。

4、时针走1大格，分针正好走（1）圈，分针走1圈是（60）分，也就是（1）小时。时针走1圈，分针要走（12）圈。

5、分针走1小格，秒针正好走（1）圈，秒针走1圈是（60）秒，也就是（1）分钟。

6、时针从一个数走到下一个数是（1小时）。分针从一个数走到下一个数是（5分钟）。秒针从一个数走到下一个数是（5秒钟）。

7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（3点整）、（9点整）。

8、公式。（每两个相邻的时间单位之间的进率是60）

1时=60分 1分=60秒

半时=30分 60分=1时

60秒=1分 30分=半时

第二、四单元

万以内的加法和减法（一）（二）

1、最大的几位数和最小的几位数

最大的一位数是9， 最小的一位数是0.

最大的二位数是99， 最小的二位数是10

最大的三位数是999， 最小的三位数是100

最大的四位数是9999， 最小的四位数是1000

最大的五位数是99999， 最小的五位数是10000

最大的三位数比最小的四位数小1。

2、读数和写数 （读数时写汉字 写数时写阿拉伯数字）

①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。

②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。

3、数的大小比较：

①位数不同的数比较大小，位数多的数大。

②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

4、求一个数的近似数：

记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。

最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。最大的三位数比最小的四位数小1。

5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：

① 列竖式时相同数位一定要对齐；

② 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1；如果前一位是0，则再从前一位退1。

6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。（两个三位数相加的和：可能是三位数，也有可能是四位数。）

7、笔算加减法时：相同数位要对齐；从个位算起。哪一位上的数相加满10，就向前一位进1；哪一位上的数不够减，就从前一位退1当作10，加本位再减；如果前一位是0，则再从前一位退1。 （两个三位数相加的和：可能是三位数，也有可能是四位数。）

特别注意：中间是0的退位减法，例如：309-189；1000-428等

8、⑴加法公式：加数+另一个加数=和

加法的验算：

①交换两个加数的位置再算一遍。

另一个加数+加数=和

②和-另一个加数=加数

⑵减法公式：被减数-减数=差

减法的验算：

①差+减数=被减数

②减数+差=被减数

③被减数-差=减数

特别注意：验算时“验算”别忘了写！！！

第三单元 测量

1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）

2、1厘米的长度里有（10）小格，每小格的长度（相等），都是（1）毫米。

㈡ 如何快速提高三年级数学成绩

1：培养学生的学习兴趣，兴趣在于激励、唤醒和鼓励孩子的学习。

2：训练学生的思维能力，让学生在学习中通过思维活动，亲自探究和发现形成规律和结论，使学生形成“触类旁通”的思维飞跃。

学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。

对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。

创建良好的教学情境

小学教师在进行数学知识的讲解时，可以在数学课堂上为学生创建良好的教学情境，让学生找到更加科学的学习方法。学生作为教学活动的主体，教师要充分尊重学生，发挥学生的主体作用，为学生提供良好的学习环境，最终达到小学教学的目标。

比如，教师可以为学生营造比较宽松的学习氛围，增强学生学习的自信心，提升学生学习效率。教师在教学过程中要充分发挥学生的创造性思维，创设一些与教学内容相符的教学环境，保证学生学习质量的同时还能够激发学生的学习兴趣。

创建良好的教学环境，教师还可从实际生活出发，让学生在生活中去发现数学知识，掌握数学知识，降低他们对数学的恐惧感。

㈢ 如何提高三年级数学教学质量

学习数学没别的诀窍，就是多做题，高三如果不是对数学很有天赋或者是对数学很喜欢的，建议多做题，特别是历年真题。高三基本上没有新内容教了。考试的知识点在那里不管你学不学都不会变，变的只是题目，通过做题让学生理解知识点，最好能做到举一反三，而老师的作用，只是把正确的思路提供给学生。

在学校教育中,考试是教育教学的一个重要环节,只要教学存在,就必有考试以及相应的备考和应考。在中国当前教育体制下,高考是选拔性考试。高校按照既定计划通过德、智、体全面衡量,择优录取学生,其中智育—即高考成绩是选拔学生的主要依据。高考是必将长期存在的,备考、应考则是高考复习的主要形式。在传统的高考复习教学中,只偏重对数学知识内容的教学,而忽视了数学元认知能力的培养和开发,致使学生解题习惯不佳,对解题方法、策略的掌握和运用能力不强,希望以多取胜,熟能生巧。这是导致学生数学学业成绩偏低的重要原因之一。 如何提高和改善数学高考复习的教学策略,让师生变苦干为巧干,在和谐的教学环境中取得事半功倍的效果呢?以解题教学为主的高考数学复习教学,应以数学课程教学目标为指引,充分发挥元认知在数学学习和问题解决中的重要作用,探索数学课堂教学的科学方法,才是素质教育理念下数学高考复习的正确出路。 研究所采用的方法有:文献法、观察法、调查法、实验法以及定量和定性相结合的方法。根据教育心理学理论和教学实践经验,通过对高三学生数学学习的现状深入分析,总结出了数学后进生的四种学习心理。在元认知理论和波利亚的数学解题思想指导下,按照高中数学课程标准和数学高考命题的要求,以“立足基础,优化学生的认知结构;解法指导,强化学生的解题能力以及应考指导,提升学生的应考水平”三个阶段,来创新高考复习的教学模式,并开展“培养高三年级学生数学应考的实验研究”进行实证性研究。试验研究的主要结论是:(1)培养学生应考能力的发展是数学课程目标的要求;(2)数学元认知能力的培养是促进学生学业发展的重要途径;(3)教学元认知能力是促进数学教师专业化发展的有效途径。

㈣ 三年级孩子的数学怎么能提高

学习成绩要稳，必须从基础知识每天去巩固。每天的数学作业高质量完成，都弄到懂，哪方面不熟悉再额外练习。每天这样去坚持，才会提高。

㈤ 我孩子上三年级，数学成绩很差，该如何提高孩子的数学成绩

孩子上学的时候数学成绩很差，家长一定要鼓励孩子，让孩子投入兴趣，这样的话才会更好地学习数学。可以让孩子做一些习题，而且也可以用兴趣指导的方式让孩子提高对数学的兴趣。其实很多小学生都特别的聪明，不过他们现在学习的知识要比以前的知识难度更大一点。千万不要把成绩当作评价孩子的标准，如果孩子的成绩比较靠后的话，家长可以找老师沟通一下。

不要定义孩子

而且也有的学生在面对数学的时候一窍不通。希望家长能够陪伴孩子一起努力。在努力的过程中，才能够让孩子更好的改变自己。家长和孩子一起努力才能够渡过难关，希望家长给孩子一些空间思考，而且也相信父母正确的引导一定能够让孩子更好的成长。三年级的数学仅仅只是一个起步，在这个时间段千万不要定义孩子，也不要觉得孩子以后完了。因为未来还有四年级，五年级，在每一个阶段中他们都会有所改善。

㈥ 孩子上小学三年级，数学不好怎样提高

一、家长要改变观念

首先要从家长改变开始，很多的家长在对于孩子的学习都会存在着很大的误区，他们都以为学习时间越长，成绩就会越好，所以当自己对孩子的学习成绩不满意的时候，就希望孩子把更多的时间花费在学习上，于是就会给孩子报各种辅导班提高孩子的作业量，希望能够通过增加巨大的学习量而提升学习成绩。

其实家长都应该认识到成绩的好坏与学习时间是不成正比的。有良好的学习兴趣，学习方法和高度的注意力，都会让孩子对学习产生很大的兴趣。一味的只学习不停的学会让孩子的大脑产生一种疲劳感，长此以往的话，不但不会提高孩子的学习成绩，反而会降低学生学习的效率，所以只有家长认识到这一点才会帮助孩子能够更好的合理安排学习时间，提高学习效率，最终提高学习成绩。
二、帮助孩子培养正确的学习态度

家长应该要让孩子认识到自己的，在这个基础上应该尽到的责任是他们应该做的，所以他们要努力做好。其次，给孩子正确的引导，让孩子知道学习的重要性，也就是要让他们知道为什么要学习。让他们从小就知道学习是为自己学的，是为自己以后的成长就此打下良好的基础。
三、不能过度关注孩子

在孩子学习的过程中，不能过度的关注。有些家长觉得孩子在写作业的时候会很辛苦，所以就一会儿进来看一看孩子写了多少作业，一会儿又告诉孩子先休息一下，一会儿送来这个，一会儿送来那个，其实很多家长过度的关注是会打乱孩子的思路，同时也会影响孩子的注意力，甚至情绪。然后这样的话会让孩子觉得写作业好烦，其实说到底谁会愿意自己在专心做某件事的时候，经常被别人打扰呢。

㈦ 如何提高三年级学生数学的计算能力

一、注意培养学生估算能力
新课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性，估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力，实践证明有四个好处：1、帮助我们预知计算结果；2、可以提高数学分析能力；3、可以解决实际生活问题；4、检查结果是否基本正确。
二、切实加强学生口算训练
在课堂中，一般采取下列步骤进行口算训练；1、先让学生先口算出结果。2、再让学生说说自己的口算方法，对良好的口算方法及时给予肯定，有时对同一题目，还可问问学生有无别的口算方法。3、最后教师对口算方法给予解释和强调。
除教材中的口算题目外，教师应该再精心编制一定数量的涉及多种口算方法的练习题，在自习课上让学生反复练习，我们要把口算训练穿插于整个数学教学的全过程之中，使口算训练经常化、长期化，逐步提高学生数学计算的快捷性。
三、善于采取简便算法
有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是我们施展简便算法的大好机会，通过一定数量的简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，这对激发学生学习数学兴趣大有裨益。