二年级数学什么是平均分定义

❶ 小学二年级数学什么叫平均分

小学二年级数学的平均分，也就是算术平均数，是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。

❷ 什么叫平均分

指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。

简介

平均分的产生：在人们分物的时候，常常要求做到“公平”，为了公平而因而要求在“分”的时候，要“分”得“同样多”。“平均分”由此而产生。

平均分的思想：平均分与平均数不同，是分物时所用的一种思想。指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。

性质

性质1：把要分的物体尽可能地分完。

性质2：要使每份所分得的数量都相等。

算法

平均分 = 个人分数总和/人数。

例子

①我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人。 

②我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子

EXCEL表格求平均分

①在【公式】选项列表中单击【插入函数】选项。

②在【插入函数】窗口中依次点击【全部函数】-【全部】

③在【选择函数】列表中点选【AVERAGEA】选项

④在【函数参数】选项中点击【数值1】后面的表格标志。

⑤在工作表中选中成绩所在的单元格，这里是B2-D2单元格，选择完成后再次点击【表格按钮】

❸ 二年级数学平均分常用知识点

二年级数学平均分知识点

1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

2、平均分的方法：

（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。

（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

二年级数学平均分教案

教学内容：

教学目标：

1、进一步了解平均分的.方法，加深对平均分的认识。

2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。

3、通过生动的画面，学具的操作，学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。

教学重点难点：用平均分的方法解决实际问题。

教学准备：情境图、24根小棒、15个方木快。

教学过程：

一、准备活动

1、把6个小圆片分成3份，有几种分法？

（让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。）

第一种分法：OOOOOO

第二种分法：OOOOOO

第三种分法：OOOOOO

2、上面三种分法中哪一种是平均分？

3、把12根小棒平均分成6份，每份有几根？（学生动手操作，互相检查。）

一、讲授新或码课

1、教学例3。

（1）师：同学们你们喜欢春游吗？我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题？

（2）呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。

（3）收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租几条船？”。

（4）分小组讨论：要租几条船呢？（可让学生用小棒分一分。）

（5）交流各组解决问题的方法和结果。

明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。”

2、课堂练习。课本第15页“做一做”。

（1）呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学灶亮生互相说一说图意。

（2）师：有几个小动物准备就餐呢？一双筷子是几根？现在有多少根筷子？够不够

分呢？让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。

（3）交流结果，提问：12根筷子分成了几双？够分吗？

二、巩固练习

练习三第4题。

先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。

练习三第5题：学生观察画面，了解题意。（学生独立完成后交流结果。）

练习三第6题：引导学生观察、比较，进一步理解“平均分”就是“每份同样多”。）

四、课堂小结：怎样分是平均分？

二年级数学平均分教学反思

在《平均分》这节课的教学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践机会。学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

反思本课的衫辩哪教学，我有以下几点认识：

1、注重学生对平均分的感受和体验。

在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念。然后，让生再次观察黑板上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。

2、注重知识的二次利用。

学生经过一次实际操作，对“平均分”有了初步的理解，再进行“分橘子”，大多数已能独立完成这一任务，学生提出了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的化。在后面的闯关游戏、巩固练习中，通过让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，通过对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。

3、渗透了解决问题策略的多样性。

在闯关游戏、巩固练习时，我设计了四关，通过“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈，分一分”形式多样的习题，既考查学生对平均分的掌握程度，渗透解决问题策略的多样性，又培养孩子多方位思考和解决生活中实际问题的能力。

总之，本节课我给学生创设了良好的活动空间，让学生充分经历平均分物的过程，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学相联系，在学生感受“同样多”的基础上概括出“平均分”的概念，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为认识“除法”积累丰富的感性认识。在此基础上认识除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。

❹ 二年级平均分的两种含义是什么

1.把一个数按指定的份数平均分。
2.把一个数按每几个一份平均分。

❺ 二年级数学什么叫做平均分

你好：二年级的平均分没有具体的定义，主要是让学生理解平均分的两种含义。
举例说明（其它算式以此类推）：10÷2＝5有两种含义：
1、表示把10平均分成2份，每份是5；
2、表示把10平均分，每2个一份，分成了5份。

❻ 平均分几年级学的

《平均分》是苏教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。

知识点

1、平均分的含义

把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

2、平均分的方法

(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。

(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

教学过程：

（一）创设情境，感受“平均分”

（1)今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完（每一组的糖果的数量不相同）。

（2)各小组动手操作。

（3)各小组汇报情况，教师板书。

（二）观察问题

（1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2)学生观察汇报。

（3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

（4)学生自己取名。

（三）出示课题

（1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。写下板书：平均分。

（2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4)学生交流、汇报。