初三数学怎么讲

㈠ 初三的数学主要是学什么

初三数学要学习的内容主要包括：直角三角形的边角关系、反比例函数、二次函数、圆．知识内容看似不多，但是都是中考数学的重点和难点．首先，反比例函数与几何综合在中考选择填空题中，出现压轴题还是非常正常的；再者，对圆来讲，它是平面几何中知识最多的几何图形，

涉及的考点和题型也是最多的，在中考证明题中，难度一定不会小；最后，二次函数，在中考数学中以压轴题的形式出现，几乎可以算得上必考的压轴题了．综合上述所讲，初三的学习内容难度不小，对中考起决定性的作用．
应该怎么学
加强基础：无论学什么或者考什么，都离不开基础知识，在学习之初抓住基础，不可一味求难．
适当拓展：掌握基础为前提，进行相应的拓展．例如反比例函数与几何综合的中考题型可以尽早去接触，二次函数压轴题型也要经常去训练，这样才不至于时间太紧张而错失学习的机会．

㈡ 初三的数学怎么学

1、数学的主要难度就集中在初三的上下册两本书上。一般情况下学校为了赶进度，会在上学期将上下两本书全部讲完，这样我们会感觉学起来非常的吃力而且紧张。因为初三的数学难度会比较大一些。所在分值大概占了80%的分数，同时80%的重难点都处在初三的两本书上。
2、同时我们习惯了平时的按章节去学习，而冲轮最后的中考却是一个综合性的考试。
3、它是按模块去考察的。一般来看函数占50%，几何占40%，概率统计占10%。这样一来就会穿插着一函数几何和概率分开来进行考察。而不再是平时的按章节去考察。这样对同学们来说是一个综合性的考察。也是一个新的考验。
4、学习有一个努力的方向。亩判模了解综合真题的难度，了解中考真题的考试方向。当然，主要是针对于自己城市的真题去做。因为每个城市的考察方向和考察难度都不一样。所以根据自己城市往年的考察趋势来判断自己的学习方向是否正确。
5、当然不管是哪个城市到最后的压轴题总是代几综合压轴题，代几综合压轴题是指几何和代数综合性的问题，它对同学们的基本计算能力，以及灵活应用迅缓能力，以及分析能力等等，各方面能力考察的都比较全面。可以说这道压轴题如果可以做上的话，应该可以达到一个接近满分的成绩
6、建议新初三的学生可以先从数学下手。利用好其他的时间将数学提前掌握一些知识。然后在新的学年就会学得轻松一些。也为其他科目争取了更多的时间。

㈢ 初三数学学什么内容

初三数学学的基本内容分别是“图形与几何”，“函数与分析”，“数据处理与概率统计”。

1、图形与几何系列内容

以研究图形性质为载肢明体，形成初等几何的基础。体现经验几何是起点，注重直观感历慎告知；实验几何是基础，注重合情推理如类比、归纳以及操作说理；论证几何是重点，注重演绎推理。

2、函数与分析系列内容

以形成函数概念和直观研究简单初等函数为基本任务，进行数学分析的奠基。在一次函数、二次函数和反比例函数等基本函数研究中，展示初等的分析方法。

3、数据处理与概率统计系列内容

以体验概率与统计的基本思想方法为重点，引进概率与统计的初步知识。完善数据处理的基本方法，建立初步的概率与统计知识基础；解释和解决现实生活中一些简单的概率统计问题。

(3)初三数学怎么讲扩展阅读：

数学概念是初中数学的基石，是数学的思维模式和方法载体。很多学生遇到的数学解题困难，追溯根源，往往发现是由于他们在某个数学概念处产生了问题，致使解题受阻。

概念属于理性认识，它的形成依孝胡赖于感性认识，学生的心理特点是容易理解和接受具体的感性认识。数学概念学习方法：在学习中要了解概念的发生与形成过程中，弄清概念之间的区别与联系，在头脑中形成相关概念的网络，以达到掌握并灵活运用的程度。

学习数学新概念前，如果能让学生认知结构中原有的适当概念作一些结构上的变化来引进新概念，则有利于促进新概念的形成。对有些概念的教学，可以从实际出发，让孩子在操作中去发现概念的发生和发展过程。

参考资料来源：网络-初中数学

㈣ 中考数学复习如何讲题

在中考复习中如何讲题？n 讲题，是每个数学教师的常规工作之一。通过讲题，梳理知识脉络，归纳解题方法，提炼数学思想方法，提升学生的思维水平和数学素养。在初三数学总复习中讲题，更是承担着重要的作用。在中考复习中如何讲题？一、关于“为什么讲？”——讲题的目标设计n 梳理知识脉络n 归纳解题方法n 提炼数学思想方法n 提升学生的思维水平和数学素养一、“为什么讲？”——讲题目标设计n 初三复习中对题目的讲解，要以知识脉络为线索回顾所涉及到的知识点、联想运用这些知识所涉及到的一般方法或数学模型，主要突出对解题思路的探索、解题方法的归纳和解题经验的总结。一、关于“为什么讲？”——讲题目标设计n 通过讲题，使学生能够： ?内化知识， ?收获思想， ?领悟方法， ?掌握解决问题的策略， ?也为学生以后的工作学习提升素质与能力。二、关于“讲什么？”——讲题的内容n 通过教师讲题，引导学生“学什么”和“怎么学”n 引导学生将教师讲的内容变成自己的东西： 知道→→理解→→内化 二、关于“讲什么？”——讲题的内容n 其间要引导学生说出“如何想?”、“有何困惑?”，再将教师思考问题的过程有序地展示。n 但这种思考问题的过程并非是教师个人解题经验的炫耀，而是以学生的知识贮备、思维水平、解题能力为基点的，与学生数学学习经验相适应的探索数学解题方法的过程的展现。n 因此，引导学生“怎么学”对学生告迟档数学学习经验的丰富具有更重要的意义，也对学生解决问题的能力有深远的影响旦前。三、关于“如何讲”——讲题的方法n 解数学题一般可分为三个步骤：u 审题,理解题意（明确已知和结论）u 探求解题思路u 正确解答 教师讲题的四个步骤：第一步：审清题意n 通过读题，能直接找到什么？n 要得到的结论是什么？n 图形中或题目中隐含的条件是什么？教师讲题的四个步骤：第二步：分析问题n 可以联想到什么知识点或数学模型？n 从已知条件出发，能得出哪些中间结论？（据因求果）n 从结论出发，寻找需要的条件？（执果索因）教师讲题的四个步骤：第三步：解题过程n 逻辑推理n 规范表述n 注意容易混淆和出错的地方教师讲题的四个步骤：第四步：题后反思n 海珠区的教研员罗晓斌老师对讲题后如何指导学生进行解题后的反思做了如下的具体说明：n 1.反思思维过程n 2.反思解题过程n 3.反思一题多解n 4.反思一题多变n 5.反思对题目的整体印象教师讲题的四个步骤：第四步：题后反思n ① 题目中或图形中有没有容易被忽略的隐含 条件？怎样找出来的？n ② 是否有多种解题思路？n ③ 蕴含了哪些数学思想方法？n ④ 是否用到某种常用的数学模型（数量关系 或几何构图）？n ⑤ 解题过程中是否有得分的关键步骤有缺失？ 是否能预防预警？n ⑥ 寻找解袜乱题思路的过程中，自己容易疏忽的 地方是哪里？n ⑦ 自己最欣赏此题的哪一部分？n 变式举例。明确两点：n 1.教师讲题的对象是学生！ n 2.教师在讲题前既要从自己做题的角度去揣摩习题，还要以学生做题的角度去思考习题，更要以命题者的角度去审视题目，只有这样，才能最大限度的挖掘习题的潜能，提高讲题的效率。综合题讲题举例什么是“综合题”？n 所谓综合题，就是横跨两个或两个以上知识块的具有一定复杂性、有一定难度的问题，需要利用包含两个或两个以上知识块中的若干知识点，经过适当的计算和推理才能获解的问题。在初中数学中，综合题往往涉及到代数、几何或概率统计等多个知识点、多项基本技能、多种数学思想方法。 数学思想是综合题的灵魂n 解数学综合题必须要有科学的分析问题的方法，数学思想是数学综合题的灵魂。n 教师通过讲题，引导学生领悟和总结解数学综合题中所隐含的重要的数学转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、图形变换思想等等，并结合实际问题及变式问题加以领会和掌握，这是学生掌握解综合题方法的关键，是教师讲解综合题要达到的一个目标