为什么有的人有很高的数学天赋6

㈠ 很好奇为什么有些人数学那么厉害有些人那么差

这个可能是每个人的大脑结构不一样，数学成绩很厉害的人往往是他们对数字很敏感，逻辑思维比较好。

㈡ 为什么有人数学学的那么好

这个说不准的，有的人是靠天赋（我遇到过不上课学的比我还好，一脸嫉妒。。）有的人是靠努力，，做题时多理解每种类型（我是后者学的还好吧，，）多付出很多时间一样可以追上第一种人。多努力吧。会有收获的，有时需要时间来积累！觉得好采纳吧谢谢啦~

㈢ 为什么有的人数学天生就那么好

不是你脑子不好，而是因为你接受得稍微慢一些，我也是数学不好，但是我不放弃，我在数学上用的功夫要比其他课程要多，而且不明白的地方赶紧问同学或者老师，问题不能积累，越积越多，所以只要你感受到解决问题的快乐，那你的数学成绩要提高是没有问题的，要相信自己。加油！

㈣ 数学天赋好的孩子，一般从什么地方可以体现出来

数学天赋好的孩子，一般从逻辑思维能力强的地方可以体现出来。数学是以思维逻辑为基础的学科，背诵公式解决不了数学问题。数学好的学生具有良好的逻辑思维能力，善于分析和解决各种数学问题，并将其视为提高自我能力的挑战。其实数学和空间想象有很大的联系。空间想象力差的学生，只要把正方体想象出来都要下功夫，更何况复杂的数学问题。

3.数学是复杂而深奥的，虽然对于很多孩子甚至家长来说都是一门很头疼的学科，但是学好数学或者掌握数学思维，对孩子以后的学习和成长都是大有裨益的。在这个漫长的学习过程中，不仅需要孩子的兴趣和努力，更需要家长的引导和配合。以上就是对数学天赋好的孩子，一般从什么地方可以体现出来这个问题的解答。

㈤ 为什么有的人数学这么好

他们数学好也许是私底下用功，但是表面上却给你留下不好好学的印象，但是有的人是从小底子就很好，在也许就是他们确实很聪明，千万不能因为他们的不用心而导致了你也不用心，这样对你很没好处，在这方面攀比本来就是不公平的，数学学好没什么好的方法，就是要多做题，知识面广了，再多做几道自己觉得不是很扎实的题，巩固一下，再把不会的题和做错的题写在错题本上，日积月累，你的数学就很快能提高，我就是用的这种方法，加油！祝你成功！！

㈥ 为什么有人数学特别好

有些人数学好是因为不断的练习很难的题目。并善于总结归纳。有些人，是有一些数学天赋。并且对数学很感兴趣。

㈦ 为什么会有人喜欢数学，学不好数学的是什么原因

有人喜欢数学，那是因为对数学特别有天赋，天生喜欢数学。因为能够感受到学习数学的快乐，觉得研究数字会让人沉迷其中。就跟有的人喜欢游泳，有的人热爱下棋是一样的道理。至于学不好数学的原因，天赋可能占一小部分，最重要的是因为你没有好好学，基础没学扎实，然后越到后面会越觉得乱，越学不进去。

㈧ 具有数学天赋人特点

第一、思维密度

“思维密度”，指你在单位时间内（例如每个小时、或每天），你思考“新问题或难问题”的数量和深度。

一般人:

一般人，在老师的逼迫下，每个小时内也往往只会想几个学习上的问题；而在没有老师的逼迫时，几乎就不再思考学习上的问题了。

有数学天赋者：

（1）数学灵活题（或难题、综合题）等时

每个小时内能思考几十道到几百道以上的数学（及其他课程）的灵活题（或难题、综合题）

（2）精读课本、精读书

精读时，每个小时内能想出几十个到几百个以上的新观点。

（3）坐车、静坐、不得不听别人的废话等时

脑子里不断有学习上的新问题新方法涌现，每个小时内能想出几十个到几百个以上的方法。

（4）杂念

当面对电影、电视、小说、报刊、网络上的 文章等时，每个小时内至少能看出几十个以上的思维的漏洞和“弱思考力”之处。

第二、思维压缩

“思维压缩”，是指你思考某些问题越来越快、做题越来越快、看书越来越快等。从第一遍用一个月看完一本书，到第二十遍时用半个小时看完着本书，这个过程，往往就是思维压缩的过程。

有数学天赋者：

1）数学灵活题（或难题、综合题）等时

例如，做选定的100道数学的灵活题（或难题、综合题），每天用5个小时。第一遍用一个月，第二遍只需三天，第三遍只需三个小时。

2）精读课本

例如，看下学期要学习的课本，每天10个小时，第一遍用一个月，第二遍只需三天，第三遍只需三个小时。

第三、“思维支脚”

通俗的讲，“思维支脚”，就是你对某件事物的看法、判断、喜好等。“思维支脚”主要以“大小”来衡量的。一般的，某个人的“思维支脚”越大，往往这个人的思考能力就越差。

例如，小孩子简单的把人分为“好人”、“坏人”。但成年人却会把人分为更多类。对“人”的分类的这个“思维支脚”上，成年人的比小孩子的更小。

有数学天赋者：

（1）数学的分类又细又多

对于课本上某部分知识或方法，书上说分为10类，但你却能分出100类。

例如，别人问你“苹果”有几类？一般人可能只会想到“大苹果”、“小苹果”等按照“大小”、“颜色”、“品牌”等几种到十多种分类。而你呢，则可以想出几十、几百类，比如你想到“有毒的苹果”和“无毒的苹果”、“可以吃的苹果”和“不能吃的苹果”、“平面的苹果”和“立体的苹果”，等等。

一般的，对于某一个某部分知识或方法，你能分类的数量，是别人的10倍以上，就可以认为你的思维支脚“极小”，如果是别人的5倍以上，就是“很小”。

（2）数学方法、技巧等多很多。

例如，你问一般人对于数学解题方法，别人可能只会想出“带公式”、“特殊值”、“反证法”、“逆推法”等几种到十几种方法。但你却能说出几十甚至几百种数学解题方法（当然这些解题方法你不是瞎编出来的，而是你在做题过程中自己总结出来的，并且能运用到各种题目中）。

一般的，对于某门课程或某部分知识，你掌握的方法，是别人的10倍以上，就可以认为你的思维支脚“极小”，如果是别人的5倍以上，就是“很小”。

（3）思维方向变化多。

考虑问题时，你不像一般人一样，只朝着别人（例如媒体）让他想的方向去想，你要“反着想”，“倒着想”，“斜着想”，“横着想”。

（4）联系多很多。

任何看似没有联系的问题，都是有联系的。

（5）区别多很多。

例如，对于两个“概念”，别人能想出一个区别，你却能想出10个，100个区别。

比如你问某个人“上”和“下”的区别，这个人说“当然有区别了，上就是在上边，下就是在下边呗。” 而你却从数学、物理、语言、哲学等多个方面，给这个人讲“上”和“下”的区别，直到这个人认为你精神有问题把你赶走为止。

第四“思维钩子”

“思维钩子”，指某个人思考某个问题时，能想到的其他的东西。如同你用一个钩子勾到某个物体般，也如章鱼的触手般。故称之为“思维钩子”。一般的，人们通常说的“联系”、“相互关系”等等，就有些“思维钩子”的意思。

有数学天赋者

（1）概念”的联系和区别。

对于课本上不同部分知识的“概念”，你能想出很多联系，远比一般同学多很多。

例如，别人问你“苹果”和“西瓜”的不同之处，你会想到很多方面的不同。

一般的，对于某门课程的每10个“概念”，你能找到的“思维钩子”的数量，是别人的10倍以上，就可以认为你的思维钩子“极多”，如果是别人的5倍以上，就是“很多”。

（2）不同的解题技巧（解题方法）的联系。

例如，对于某一道数学题目，你可以分别用“带公式”、“特殊值”、“反证法”、“逆推法”等“解题技巧”解出来，同时，你还能找出这些不同的“解题技巧”的联系。例如，“使用反证法时可以带入特殊值先试试。”

一般的，对于某门课程或某部分知识，你掌握的方法，是别人的10倍以上，就可以认为你的思维支脚“极小”，如果是别人的5倍以上，就是“很小”。

（3）联系的“联系”。

任何看似没有联系的问题，都是有联系的。某个联系的与它自身，往往也是有联系的。

㈨ 那些数学特别好的人，一般都与平常人有什么不同

对于每个人来说，其实他们都是有一定的天赋的，只是说他们的这个天赋的类型也不一样，比如说有些人在数学方面有天赋，有些人在语文上有天赋，有些人在音乐和舞蹈之类的。所以有些人就会产生这样的疑惑，就是对于那些数学特别好的人，一般都比平常人有什么不同呢？对一些问题的回答，在我个人看来，比如说他们的思维能力和计算能力，下面我们具体来了解一下。

所以我们在平时的生活中，也应该要更多的去关注这方面的问题，对于每一个人而言，了解这方面的问题，对我们都是有一定的好处的。如果自己在这方面没有天赋的话，我们也可以逐渐的去培养，每天坚持学习一些关于数学的基本常识。时间久了，我们也会对自己个人能力有一定的提高，以上就是我总结的一些对这一问题的相关认识，希望这些能够对大家在今后的学校生活中有一定的帮助。