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数学在哪里是讲什么的

发布时间:2023-07-06 03:10:37

‘壹’ 《数学在哪里》读后感五年级下册

五年级下学期快要结束了,数学课程也已全部学完。可在这学期的学习过程中,我发现我们所使用的数学课本(人民教育出版社)中存在一些不足与矛盾,不知大家发现了没有。最令人奇怪的是,这些不足大部分都集中在第三章《约数与倍数》之中。在讲约数与倍数的意义时,书中先为我们介绍了“整除”的意义:整数a除以整数b(b≠0),除得的商是整数而没有余数,整数a便能被整数b整除。也就是说,a是b的倍数,b是a的约数。在后面讲约数与倍数时,书中说“一个数最大的约数是本身,最小的约数是1;最小的倍数是本身,没有最大的约数”。从这句话中可以看出,0不能是任何数的倍数或约数。但讲整除的意义时,只是说整数b不等于0,没有给整数a一个明显的界定。假如我用0作a,除以b,按照意义0就是b的倍数咯?定义并没有说a不能等于0啊!可如果是这样,不是与后面所讲的内容有矛盾之处吗?再翻到第三章的第2讲《能被2、5、3整除的数》,说到奇数和偶数时,也证明了整除的意义:0能被2整除,所以是偶数。既然0能被数整除,为什么不能做某数的倍数呢?除了上面有矛盾之处,我还发现了一个更加明显的错误。就在这一讲,对能被2、5、3整除的数的定位。“个位是偶数的数,能被2整除”,“个位是0或5的数,能被5整除”,“一个数的各位数字之和能被3整除,就能被3整除”。如此说来,124。5能被2整除,20。1能被5整除,3。4能被3整除咯?我想,在“数”字的前面添上个“整”字,定律才算成立吧!书的最后一页写道:限于编者水平,这套教材难免有缺点和错误,欢迎提出批评和修改建议。我虽然找到一些矛盾和缺点,但为了谨慎起见,大家也来讨论一下,看看这些缺点是否真的存在。

‘贰’ 20岁想学数学在哪里可以学

买书,从书中学习。

推荐看的书:

1、《什么是数学》:既是为初学者也是为专家,既是为学生也是为教师,既是为哲学家也是为工程师而写的。它是一本世界着名的数学科普读物。

2、《数学及其历史》:是一本通过数学史来讲授数学的教材,本书的作者通过讲述某些数学论题,组织与之相关的概念、人物、思想、问题背景及发展中的故事等材料,赋予读者数学是统一的观点。

3、《数学在19世纪的发展》:介绍了数学科学在19世纪的发展。在本卷非常详尽且有批判性地分析了大批最重要的数学家的数学思想和贡献。介绍了大批物理学业绩。详细讨论了一些最重要的数学分支的缘起前景。

4、《简明复分析》:本书较系统地讲述了复变函数论的基本理论和方法。内容包括: 微积分、Cauchy积分定理与公式、Weierstrass级数理论、Riemann映射定理、微分几何与Picard定理、多复变数函数浅引等。

‘叁’ 《在哪里》小班教案及教学反思

身为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是我帮大家整理的《在哪里》小班教案及教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《在哪里》小班教案及教学反思1

活动目标

1、认识面部器官,能准确指出五官的位置。

2、初步了解五官的用处。

活动准备

1、小镜子人手一面。

2、五官可以活动的脸谱一幅。

3、《小手拍拍》歌曲磁带。

活动重点

1、准确指出五官。

2、学会保护自己的五官。

活动过程

(一)照一照,讲一讲“宝贝”的名称。

1、教师启发提问:这是什么?(镜子)请小朋友

每人拿一面小镜子,仔仔细细地照一照自己的脸,看一看你的脸上有哪些“宝贝”,然后告诉老师,好吗?(好)

2、请幼儿告诉老师:我的脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

(二)请幼儿指一指“宝贝”的位置。

1、师:哪个小朋友本领大,边用手指,边说一说你的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都长在什么地方?(鼻子在脸的中央,眼睛在鼻子上边,嘴巴在鼻子下面,耳朵在脸的两旁。)

2、教师念儿歌,请幼儿指出五官。

小小鼻子本领大,长在脸的最中央。

两只眼睛明明亮,长在鼻子的上方。

鼻子下面是嘴巴,笑一笑呀象月亮。

耳朵耳朵最听话,长在我的嘴两旁。

3、做一做。出示贴错的五官脸谱,请幼儿找错并贴正确。

小朋友,我带来了一张五官脸谱,你看帖的对吗?(不对)请小朋友帮它贴正确吧!

(三)说一说“宝贝”的用处,以及应怎样保护它们。

1、小朋友,你知道我们的“宝贝”各有什么用处吗?(知道)

2、启发幼儿说出后,教师小结:鼻子能问气味,眼睛能看东西,耳朵能听声音,嘴巴能吃饭和说话,它们一样都不能少。

3、既然我们的“宝贝”对我们来说这么重要,一样都不能少,那么我们应该怎样来保护它们呢?"来;自。屈;老师;教。案;教师先引导幼儿回答,然后教师小结:不能用手抠鼻子,不能用脏手揉眼睛,不能对着耳朵大声喊叫,不能把手放进嘴巴里,它们都是我们的好朋友,我们要好好地保护它们。

(四)师幼用问答对唱的形式,边回答边指出五官。

“好宝宝,我问你,你的鼻子在哪里?”“吴老师,告诉你,我的鼻子在这里。”依次回答并指出其它的五官。

(五)随音乐《小手拍拍》边表演边指出五官,结束活动!

教学反思

由于小班的孩子正处于自我认知、自我意识初步形成的时期,他们对自己的身体、自己的事和物越来越感兴趣。但孩子在玩耍活动中,因缺乏生活经验,经常使自己的五官受到伤害,因此,我安排了这一活动,旨在通过活动的开展,进一步加深孩子对自我的认识,掌握一些基本的自我保护方法,从培养孩子从小形成自我保护的意识。

《在哪里》小班教案及教学反思2

一、设计思路:

在小班的语言讲述中,由于幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是,本次活动以"捉迷藏"这样一个游戏为线索,能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中,我引导幼儿仔细观察动物的外形特征,让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述,体验其中的乐趣。

二、活动目标:

1.仔细观察,了解动物显着的外形特征,并感知整体和部分的关系。

2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

三、活动准备:

1.教师准备:

⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。

⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。

2.幼儿经验准备:

孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。

四、活动重难点

1.重点:通过仔细观察,了解动物的外形特征,感知整体和部分的关系。

2.难点:尝试运用"……藏在(躲在)……"的句式讲述故事内容,迁移到生活中去。

五、活动过程:

(一)导入

教师出示小动物头饰,激发幼儿兴趣。(今天,老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰,你们想知道他们是谁吗?让幼儿仔细观察,说说小动物的特点。)

(二)出示ppt课件,观察画面,点明主题教师:森林里的这些小动物们都来了,他们要玩一个游戏,这个游戏的名字叫捉迷藏。

(三)谈话讨论,引起兴趣小朋友们,你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来,还要有人找。)

(四)欣赏课件,讲述故事内容

1.谁来藏,谁来找?

2.小动物们用了什么办法?谁输了?

教师:这次轮到小狐狸来找,对朋友们说:"你们都藏起来吧,一会儿我来找。"

(五)寻找动物朋友

1.看,小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓励幼儿把话说完整:小兔藏在石头后面)

2.依次找到其他小动物,(小松鼠藏在大树后面,小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)

3.小朋友真能干,和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了,可是还有一个好朋友还没找到呢?它藏在哪里呀?

4.教师:小鹿真聪明!它藏在树林里,因为它的角长得很像树枝,所以我们不容易找到它。

(六)教师小结

小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里?(幼儿学说××藏在××的句式)

六、活动延伸:

小动物捉迷藏的游戏这么好玩,小朋友们想玩这个游戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧!

教学反思:

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以 “藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。

在游戏过程中,我引导幼儿仔细观察动物显着的外形特征,并大胆讲述动物躲藏的位置,提醒孩子们用完整的语言讲述:藏在XX的后面或里面,发展幼儿的观察力和表达能力,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验。

《在哪里》小班教案及教学反思3

设计思路:

秋天是一个丰收的季节,是一个多彩的季节,幼儿们都非常喜欢这个季节,而且秋天丰收的水果幼儿更加熟悉,又有一定的生活经验,孩子们也非常感兴趣。于是我就利用秋天的水果来进行一些数活动,试着将幼儿数学活动生活化,让幼儿通过游戏的情境来感知数量,以及不同的对应匹配的方法。于是我就就设计了这个教学活动《水果店》。

活动内容: 水果店

教学目标:

1、在开水果店的过程中感知“8”以内数的实际意义。

2、了解吃水果对身体有益。

教学准备:

1、水果拼图(数点对应)

2、各类水果树、水果等

3、货架:(分别贴上随意排列的各种图形)

4、灯笼若干(红、黄、绿、蓝)

教学过程:

一、导入活动:

1、妈妈要开店了,猜猜要开一家什么店?

2、拼图游戏,知道要开水果店。(要求幼儿数点对应)

3、说说为什么要开水果店?

师小结:因为秋天是一个丰收的季节,水果的品种非常多,而且营养又好,人人都爱吃,有利于身体的成长,所以要开水果店。

二、摘水果

请幼儿摘水果,说说、讲讲、数数自己摘了些什么水果,它是怎样的?

三、送货

1、幼儿把自己摘的水果送到货架上。(引导幼儿物物对应,不受颜色、形状、排列的影响,只要数量相同就送对了,了解不同方法的对应。)

2、每组检查,帮助纠正。

师小结:让幼儿知道尽管标记与标记排列的顺序不同,但是数量相同也能够交朋友。

四:挂灯笼

1、请幼儿说说新店开张怎么庆祝?(幼儿自由讨论)

2、幼儿挂灯笼(要求幼儿必须看清楚标记上的颜色、数量、数字进行对应)

3、参观灯笼,引导幼儿发现灯笼有规律地排列。

五、延伸活动:

妈妈的水果店开张了,我们一起去品尝水果。

小班数学教案水果在哪里教学反思篇二:幼儿园小班数学教案:水果排序

活动目标

1、学习按大小顺序将3以内的物体从小到大或从大到小进行排序。

2、乐意用语言表达自己的排序方法,并养成良好的操作习惯。

3、体验数学排序活动的乐趣。

活动准备

1、趣味练习-排序

2、教具:苹果树一棵、3个大小不一样的苹果图片2套、2张有小红旗标志的操作卡

3、每个幼儿一套操作材料;草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠萝、梨子、石榴大中小各一套,分别放入7个盒子中。

活动过程

一、导入活动,激发幼儿兴趣。

1.出示苹果树,引导幼儿观察。教师:瞧,果园里苹果树上的苹果成熟了,哪个小朋友想来摘苹果呢?

2.分别请2位幼儿上来摘苹果,引导幼儿比较苹果的大小。提问:这2个苹果有什么不一样呢?哪一个小?哪一个大?(小的、大的)

3.教师再摘一个,引导幼儿比较说出最大的。教师:老师也来摘一个苹果,小朋友看看我摘的这个苹果和他们比一比是怎么样的?(最大的)

4.师幼共同小结:3个苹果大小都不一样,他们一个小的,一个大的,还有一个是最大的。

二、学习将3个苹果按从小到大的顺序排序。

1.按从小到大的顺序排序:小的--大的--最大的。教师:这些苹果想学小朋友们排队开火车的游戏呢,他们想请你们帮忙,你们愿意吗?请把最小的苹果当排头,站在第一个,其它的苹果按照从小到大的顺序沿着这个小红旗所指的方向排在这个苹果的后面,应该先排谁呢?(请1--2位幼儿上来排)

2.幼儿和教师一起说排序的规则:小的--大的--最大的。

3.请幼儿按教师的要求将苹果按从小到大的顺序练习排序,边排边说:小的--大的--最大的。

三、幼儿探索从大到小的顺序将苹果进行排序。

1.继续出示3个大小不一的苹果,引导幼儿观察。

教师:你们瞧,这里又摘了几个苹果呢?他们也有什么不一样吗?(大的、小的、最小的)

2.师介绍排序要求:这一次,这3个大小不一样的苹果想请小朋友们按照从大到小的顺序排一排,请小朋友继续在操作卡上试一试,排一排呢!

3.幼儿操作活动,探索从大到小的排序方法,教师指导幼儿边排边说:大的--小的--最小的。

4.请1--2名幼儿上来边展示自己的排序方法。

四、师幼共同小结:

今天,小朋友们真了不起啊,学会了给3个苹果按照从小到大或从大到小进行排序。还会一边排一边说:小的--大的--最大的;大的--小的--最小的。

五、游戏:送水果。

1.介绍送水果的游戏规则:

教师:送水果前先请小朋友选好自己要送的'水果,然后和拿相同水果的两个好朋友一起比一比3个水果的大小,最后再按照从小到大或者从大到小的顺序来排排队,开着小火车送到我们班,好吗?

2.幼儿自由找水果,相互比较并协商按一定顺序排队送水果,结束活动。

《在哪里》小班教案及教学反思4

活动目标:

1、熟悉歌曲旋律,能跟着音乐的节奏唱歌并尝试进行对唱问答。

2、掌握几种常见小动物的叫声,并尝试把叫声仿编在歌曲中。

活动准备:

多媒体课件小鸡、小鸭、小猫等几种小动物的头饰若干。

活动过程:

1、教师通过“XX在哪里?我在这里!”这样的问答形式进行点名。

2、演示多媒体课件,激发孩子学习的兴趣。

出示几种小动物的形象,小动物们也和我们一起游戏,他们也要点名了。。教案来。自:屈;老师教。案网,指向小鸡形象提问:小鸡怎样叫?点击小鸡形象,出现小鸡的叫声

3、教师通过清唱,让孩子感知歌曲,并尝试跟着老师学唱。

4、教师继续提问:老师点名其他小动物,他们该怎样回答呢?引导孩子进行歌曲仿编。

根据孩子的意愿,教师点击多媒体中的各个小动物,根据出现的叫声进行仿编歌曲。

5、根据仿编的歌曲完整进行练习。

6、游戏:小动物在哪里

幼儿根据自己的意愿选择头饰扮演小动物,与教师进行对唱问答,唱到的小动物可以跑到老师的身边来。进行游戏若干次。

游戏中唱儿歌

“小鸡小鸡在哪里?”

“叽叽叽叽在这里!”

“小狗小狗在哪里?”

“汪汪汪汪在这里!”

“小猫小猫在哪里?”

“喵喵喵喵在这里!”

“小鸭小鸭在哪里?”

“呷呷呷呷在这里!”......

还可以这样,老师点学生的名字:

“王珊王珊在哪里?”

王珊蹦出来唱道:“王珊王珊在这里!”

“李培李培在哪里?”

“李培李培在这里!”

“叶明珠叶明珠在哪里?”

“叶明珠叶明珠在这里!”

7、小动物们跟着老师快活地走出活动室。

教学反思:

在学唱歌曲前,我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼,这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后,我创设了几个小情境,将歌词填入歌曲中,让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时,就用了对唱的形式,所以演唱时,也就难不到大家了。在最后,我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问,其余幼儿回答,这样的方式幼儿很喜欢,积极性很高,大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。

《在哪里》小班教案及教学反思5

活动目标:

1.能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的乐趣。

2.愿意在同伴面前交流自己的发现。

3.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

4.对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。

活动准备:

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。

活动过程:

1、交流经验,回忆从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题,询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西,并请他们跟好朋友互相交流一下自己带来的材料。

2分类介绍,经验丰富

(1)请小朋友向大家介绍各自带来的材料,说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友带的材料可能有重复,无需一一介绍,当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露),可以问问还有谁也带了这种材料,带的是什么牌子的,等等。

3、运用经验,积累探索(1)在探索活动正式开始前,教师对材料作简单介绍。

师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。

(2)孩子探索过程中,教师要注意的问题

a.观察孩子们使用材料的情况;

b.及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;

c.在注意安全的前提下,引导幼儿用多种感官感知泡泡,并鼓励孩子表达自己的探索结果;

d.发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿分享这些信息。

4、交流分享,体验快乐

(1)当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

(2)和孩子们一起玩吹泡泡的游戏。

反思

不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴,考虑到时间关系,教师只好在幼儿兴趣点最高时,终止了游戏,进行小结本次探索活动。通过这点,让我认识到,不要一味的遵循原则,有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整,这样又会起到一个意想不到的结果。

《在哪里》小班教案及教学反思6

设计意图:

让小班的幼儿成为色彩世界的探索者,学会发现哪里有颜色?从而使幼儿认识色彩不仅存在于颜料中,更存在于大自然和我们身边的事物中。

活动目标:

1、认识颜色(主要是红、黄、蓝、绿)。

2、引导幼儿探索周围事物的颜色。

活动准备:

1、实物投影仪、录音机、录音带,自制的红、黄、蓝、绿色的小精灵各一只。

2、红、黄、蓝、绿色的地垫各20块。

3、幼儿用书(科学“美丽的颜色”)。

活动过程:

一、展示各种颜色的小精灵,请幼儿说出各种颜色的名称。

二、进行“颜色捉迷藏”的游戏。

1、出示红精灵,然后请幼儿蒙住眼睛,老师把红精灵放在教室内某一有红色物品的地方,或者某位穿红色衣服的幼儿

2、放好以后请幼儿睁开眼,由老师提供线索,在请自愿的幼儿去找小精灵。

3、其他颜色的小精灵也同样进行游戏。

4、可请幼儿来藏颜色小精灵。

三、用投影仪展示科学“美丽的颜色”,请幼儿看看颜色小精灵还在哪些地方?

四、游戏“颜色找家”

将各种颜色的地垫随意铺在地上,请幼儿听音乐做动作,边听音乐边在垫子外面随意走或跑。"来;自。屈;老师;教。案;当音乐停止时,老师说:“到黄色的家”,小朋友要立刻找。音乐开始又重新进行游戏。

五、延伸活动“颜色寻宝”

幼儿分组到户外比赛采集各种颜色的东西,看哪一组采集到的颜色最多为胜。

教学反思:

在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。

《在哪里》小班教案及教学反思7

活动目标:

1、初步了解自己家的地址和周围环境的主要特征。

2、初步理解故事内容。

3、体验帮助他人的快乐。

4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

5、增强幼儿的口头表达能力。

活动准备:

1、准备小花鸭木偶或指偶一只。

2、准备《迷路的小花鸭》歌曲磁带。

3、自制简易的区域背景图,背景图需标有幼儿园的具体位置和一些明显建筑。

4、准备学习包《主题活动搬新房》。

活动过程:

一、歌曲导入。

1、播放歌曲《迷路的小花鸭》,出示小花鸭木偶,操纵木偶并表现小花鸭无助、欲哭的样子。

2、引导幼儿猜猜小花鸭怎么了。

二、组织讨论。

1、什么是迷路?迷路的小花鸭心情怎么样会?为什么伤心?

2、怎样才能不迷路?迷路了改怎么办?

3、你知道自己的家在哪里吗?自己家的周围还有哪些主要的建筑?

三、绘制地图。

1、出示自制的区域背景图,引导幼儿观察背景图并帮助幼儿找到自己家在图中的所在位置。

2、指导幼儿在背景图中的适当位置画上自家的房子。

3、启发幼儿以幼儿园为中心,画出从家里到幼儿园的路线,并用剪贴或绘画的方式在路线上增添一些主要建筑。如:从家里到幼儿园路上要经过医院,小学,邮局,幼儿分别用明显标志表现这些地方。

四、交流分享。

1、引导幼儿将绘制好的地图布置在班级的主题墙上。

2、鼓励幼儿积极与同伴交流自己家的具体位置。

教学反思:

基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

《在哪里》小班教案及教学反思8

目标:

1、让幼儿在游戏过程学说方位词,激发幼儿在同伴面前大胆的表达。

2、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

准备:

小猫胸若干,小鱼若干,房子、大树各一,手帕老鼠若干,音乐录音

流程:

音乐游戏—集体谈话—抓老鼠

过程:

一、音乐游戏:找小猫

1、是妈妈,你们是谁?

2、和妈妈一起做做迷藏的游戏好吗?躲起来可要轻轻的哦

二、集体谈话

1、我刚才找到的小猫,你躲在哪里?

2、教师帮助犹如说出前、后、旁边的方位词

3、第二遍游戏

4、个别幼儿讲述自己躲在哪里,注意幼儿的方位词

5、鼓励幼儿大胆的讲述,并给小鱼奖励

三、抓老鼠

1、我们老鼠喜欢吃鱼,最喜欢抓什么?

2、现在我们去看一看老鼠躲在哪里,每只小猫抓一只老鼠,记住在哪里抓住老鼠,来告诉妈妈。

3、幼儿抓老鼠

4、幼儿自由讲述在哪里抓到老鼠

5、儿歌:小花猫

教学反思:

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以“藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。

在游戏过程中,我引导幼儿仔细观察动物显着的外形特征,并大胆讲述动物躲藏的位置,提醒孩子们用完整的语言讲述:藏在XX的后面或里面,发展幼儿的观察力和表达能力,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验。

不足之处:

在与孩子互动中,亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些。

‘肆’ 数学在哪儿读后感300字

在这个寒假里,我不仅阅读了不少国内外的文学作品,拓展了我的语文课外知识,我还看了几本数学的课外书。以前,我总觉得数学课外书有什么好看的,无非就是做做题目罢了。读了《数学头脑训练营》后我才发现,数学课外书远比我想象的要有趣的多。
在《数学头脑训练营》中,我记得最牢的一题是“假定正常的报纸有60页,但漏掉了第24页和第41页,那么还有哪几页也将会漏掉?”这题是我刚开始读这本书时遇到的第一个难题。这题当时难住了我。因为那时候我用了找规律的方法,发现怎么也做不出。到后来我才发现,报纸是前后两页的,掉了其中的一半,另一半也会掉下来,这是这题的解题思路。这题考验了数学思维和生活常识的结合,让我觉得十分新奇。
通过读这本书,让我有了新的思路,真的让我受益匪浅。
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《数学在哪里》读后感100字
读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理.叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合. 读后感以“感”为主.要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主.在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁.在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”. 写读后感一般应做到三点: 1、要读懂原文的内容.“读后感”,顾名思义,就是先读后感.因此,读是至关重要的.只有通过读,抓住了原文的重要内容,才会写出自己的真实体会. 2、写自己体会最深刻的部分.一篇文章叙述的内容很多,要抓住文章中你自己体会最深的内容来写.体会不深,感想不丰富,读后感就写不成功.
16 浏览3392019-07-1

‘伍’ 大学数学主要学的是些什么内容

大学的数学学习内容属于高等数学,主要的内容有:

1、极限

极限思想是微积分的基本思想,是数学分析中的一系列重要概念,如函数的连续性、导数(为0得到极大值)以及定积分等等都是借助于极限来定义的。极限是解决高等数学问题的基础。

2、微积分

微积分是高等数学中研究函数的微分、积分以及有关概念和应用的数学分支。它是数学的一个基础学科,在许多领域都有重要的应用。

3、空间解析几何

借助矢量的概念可使几何更便于应用到某些自然科学与技术领域中去,因此,空间解析几何介绍空间坐标系后,紧接着介绍矢量的概念及其代数运算。

(5)数学在哪里是讲什么的扩展阅读

历史发展

一般认为,16世纪以前发展起来的各个数学学科总的是属于初等数学的范畴,因而,17世纪以后建立的数学学科基本上都是高等数学的内容。由此可见,高等数学的范畴无法用简单的几句话或列举其所含分支学科来说明。

19世纪以前确立的几何、代数、分析三大数学分支中,前两个都原是初等数学的分支,其后又发展了属于高等数学的部分,而只有分析从一开始就属于高等数学。

分析的基础——微积分被认为是“变量的数学”的开始,因此,研究变量是高等数学的特征之一。原始的变量概念是物质世界变化的诸量的直接抽象,现代数学中变量的概念包含了更高层次的抽象。

‘陆’ 《数学在哪里》:糊涂的小法官的数学知识是什么

在一个数学王国里面居住着各种各样的数字和符号,比如有1、2、3,有《、》、=,还有+、-、×、÷这些居民。我是这个王国里的法官。
今天开庭,我要审两个案子。第一个案子是:两个数字比大小。他们为此争得不可开交。我一喊开庭,3.1和3.1000一瘸一拐地上来了。在数学王国有这样一条法令:凡上学的数字,宿舍的大小和数字的大小有着直接关联。他们俩总觉的自己大,可老师分给他们一样大的宿舍,于是他俩就为此打了几架。3.1000着急地问我:“法官,我们俩谁大呀?”3.1也紧随其后问我:“是啊,我们俩到底谁大呢?”我一敲法官锤,说:“你们俩其实一样大。因为小数点的末尾是0,后面没有1-9的话,数的大小是不变的。”“奥,原来是这样!”3.1和3.1000异口同声地说,于是,他们俩和好了。
第二个案子是两个角要比大小。上来两个角,一个大腹便便,一个骨瘦如柴。瘦角细声细气地问我:“我们俩,谁的角度大呀?”我用量角器测量了一下,发现两个都是直角,便说:“你们俩一样大。” “什么?”胖角瓮声瓮气地说:“这可能吗?你看我这两个边多么长,我身材这么胖!能跟那个细竹竿比吗?”,我淡定地回答:“角的大小与边长无关,只与角的角度有关!”“是这样啊!”两个角不约而同的说。听完后,听审的数字们围着我跳起舞,突然,我晕倒了。
啊!原来只有个梦!我以后要更加努力地学好数学,把案子审得更加公平、公正、公开。

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