❶ 人教版小学一年级数学下册一个数比另一个数多多少的应用题课件
教学内容：
教科书第61页的例题和“试一试”，第62页的“想想做做”
教学目标：
1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，从而会解决日常生中其他的简单实际问题
2、使学生在解决实际问题的过程中学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
教学流程：
一、复习铺垫
1、 出示口算（课件孔雀开屏）
2、 谈话：我们已经初步学会了比较，比如：比大小、比长短、比轻重、比多少。
①比大小
出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎样比的？
②比长短
出示两枝铅笔，提问：比一比，哪支笔长，哪支笔短
③比多少
出示投影： 与 对比
④指出：比较是我们日常生活中经常用到的方法，今天这节课，就要来学习怎样用计算的方法比出多少的结果。
二、探究方法
1、出示降落伞，比较多少
①请小朋友看大屏幕，看天空中飘下了什么？（生：降落伞）
对，天空中飘下美丽的降落伞，有红的、黄的，那黄色降落伞和红色降落伞谁多，多几个呢？请小朋友仔细观察。
②老师现在用红圆表示红色降落伞，黄圆表示黄色降落伞。
生：红色伞有11个，黄色伞有7个
师：其实红色伞可以分成两部分，一部是和黄伞一样多的7个，另一部分是比黄色伞多的，大家看这就是红色伞比黄色伞多的部分，问：多几个（4个）
那么现在我们怎样来列算式呢？ 学生答，师板书 11-7=4（个）
2、活动课上，小明和小红在玩抓雪花片游戏。
①请小朋友把小明说的话说一遍，再把小红说的话也说一遍。你知道哪一种雪花片抓得多？多多少个？
②出示课件，整齐排好红雪花片和蓝雪花片，且一一对齐。谁来说说红雪花片分成哪两部分？
（红雪花片一部分是和蓝雪花片一样多的，另一部分是比蓝雪花片多的）
列式：13-8=5（个）
③你知道蓝雪花片比红雪花片少多少个吗?（出示投影）
生：红雪花片分成两部分，一部分是和蓝雪花片一样多的，另一部分是比蓝雪花片多的
提示：还可以怎样选？
生：也可以说蓝雪花片比红雪花片少5个
出示算式：13-8=5（个）
3、 出示课题：求一个数比另一个数多多少（少多少）
这就是今天我们学习的内容：齐读小结：求一个数比另一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少都是用减法列出同样的算式来计算。
三、巩固
1、书上“试一试” 师把问题谈一谈，，男生比女生少多少?
第一次重读“少”，第二次重读“人”，问：为什么？
你会用竖式计算吗？
2、书上“想想组做”
①有一天，小熊和小猴一起帮鸡妈妈到地里去采玉米，小猴采了53个玉米，小熊采了30个玉米，你们知道小猴比小熊多采多少个玉米？
（学生列式计算）
②做“想想做做”第二题
指导学生观察用意，提问：图里画的哪两种书。《数学故事》有多少本？《童话故事》有多少本？要求的问题是什么？
让学生列式解答。
③独立完成“想想做做”第3、第4题
四、全课小结
今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少或少多少”的实际问题，想想象这样的问题该用什么方法来解答呢？
反思：
新课标要求教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识,设计富有情趣和意义的活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,掌握求一个数比另一个数多多少?
本节课我尽可能的为学生提供宽松的学习环境，减轻学生的心理压力，养成了与人和谐相处的品质。尽可能让学生去观察分析，让学生积极思考、大胆猜想、主动探究。培养学生数学交流的能力，在交流中学会倾听、学会思考，促进数学思维活动。
本节课学生根据自己的经验，大多学生能列出算式，得到结果，可是要让他们分析为什么用减法算，学生多数是说不好，只是他们最直接的感觉而已，为此在课堂上我先对他们能准确地列式加肯定，然后提出老师更欣赏能用自己的方式向大家说明理由的同学，从而步步进逼使学生通过画图，摆学具，举例，交流等有效活动，明白了求一个数比另一个数多几这一数量关系的道理。
❷ 一年级数学下册 多一些少一些多得多少得多教案
一、教学目标
1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2．理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
3．培养学生的合作与交流的意识与能力。
二、教学重点： 理解多一些、多得多、少一些、少得多。会用这些词汇说明几个数量间的关系。
三、教学难点： 建立数感，体会数量之间的大小关系。
四、教学具准备：课件，小片（小立方体）学具，硬纸板（或者垫板）。
五、教学过程
（一）复习
1．按顺序写数。
2．62后面连续的五个数是（ ）
62后面的第五个数是（ ）
3．按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
（二）温故知新
1．你们的知识掌握得这么好，杨老师带了一些彩片儿做奖品，你看（展台上出示，学生很兴奋。）
请一位同学，也上来抓一把彩片，听好要求，你抓的要比我多得多。谁来？
（生争先恐后，请一位同学上前抓了一大把，放在展台上。）
和你想的一样吗？你为什么抓了这么一大把？
（因为您要求我抓的比您这堆儿“多得多”！）
说的很有道理。再请一位同学，上来抓的比杨老师这堆儿“多一些”。
（一生上来，抓了一小把，然后又补充了一些。）
你为什么这么抓？
（刚开始抓的和您的这堆儿差不多，然后又补充了一些，就比您的多一些了！）
2．你们想抓吗？我们一起来，好吗？（好）
先数出20个彩片，放在一堆儿。开始抓了，听好。第二堆儿彩片比第一堆儿少一些。
第三堆儿比第二堆儿多得多！
（根据教师的要求，学生做动作。）
请你用“多一些、多的多、少一些、少得多”来回答。
第一堆儿比第二堆儿多一些；
第二堆儿比第一堆儿少一些；
第二堆儿比第三堆儿少得多；
第三堆儿比第二堆儿多得多；
第一堆儿比第三堆儿少得多；
第三堆儿比第一堆儿多得多；
（三）巩固练习
1．投影出示例9。看来你们掌握的很好了。
【课件展示：比一比，说一说】
❸ 幼儿园中班数学活动哪个多哪个少 课件
设计意图：
三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以情景表演引入课题，请来动物过生日，利用一一对应的方法找朋友，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。
教学目标：
1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比较多少。
2、培养幼儿的初步分析、比较能力。
教学准备：
图片3张 纸偶2个 记号笔 铃铛 凳子
教学过程：
一、 情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出课题。
老师给小朋友请来了两位新朋友，一个是汪汪狗，一个是跳跳兔。
二、 出示礼物，感知物体的多少。
今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他们收到了许多许多礼物。
出示图片①：跳跳兔收到了什么礼物？（个别幼儿）萝卜有几个？我们伸出小手数一数？汪汪狗收到了什么礼物？（集体）有几颗？请幼儿想办法比较谁的礼物多？
出示图片②：跳跳兔收到了什么礼物？汪汪狗收到了什么礼物？哪个小朋友知道3个蘑菇多，还是4个苹果多？你是用什么好办法知道的？
教师引导：我们是用什么好办法比较多少的？
出示图片③：跳跳兔收到了什么礼物，有几块饼干？汪汪狗收到了什么，有几根骨头？请幼儿比较，谁的礼物多？你是用什么好办法知道的。请幼儿操作，发现了什么？
三、 游戏：
⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀请小朋友到他们家来玩抢凳子的游戏，小朋友要听小铃铛的声音学解放军绕着凳子走，铃声停马上坐下一张凳子坐一个小朋友，看看谁能抢到小凳子。幼儿游戏。
⑵、抢凳子的游戏好玩吗？老师还要带小朋友门去外面玩，我们一边唱歌一边找朋友，1个女孩子必须找1个男孩子做朋友。看看谁最能干，会找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老师去外面做游戏。
❹ 人教版一年级数学下册《比多少》教学课件
教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。
教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，
教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。
课时安排：1课时
教学过程：
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?
❺ 苏教版小学一年级数学下册多些少些多得多少得多课件
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第40页。
教学目标
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教具准备：小猪、小猴、小猫图片。星星等。
教学过程:
课前交流：比一比，找生长点。
师：小朋友们，你们和同桌比过高矮吗？
下面我们来和同桌比高矮，说说你比同桌怎样？同桌比你怎样？生答。
如果，老师和你比，结果怎样？
过渡：比高矮，两个人比较近的可以说高一些、矮一些，两个人差得远 可以说高得多，矮得多。比高矮，小朋友们都会，那比较两个数的大小呢？
一、复习，在○里填>、 < 、 =
45○48 98○39 47○75 100○90
过渡：比较两个数之间的大小，除了用>、<、=表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。
二、创设情境，自主探究
1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上“10个”)
师提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)
3.初步体会“多一些、多得多”。 启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说“小猴比小猪做的多一些”，“小猫比小猪做的多得多”。
板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。
4、引出少一些 少得多
（1）我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说？小猪做的星星比小猫怎么样？
（2）板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多
5、你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系？ 选择一题说一说。45○48 98○39 47○75 100○90
小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。知道了比较两个数的多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。
二、联系实际，加深理解， 。
1、小动物手儿真巧，一会儿做完了星星，它们又在做纸花，现在我们来看一看小动物做的纸花吧！
课件出示：小猪：我做了32朵花。 小猴：我做了60朵花。 小猫：我做了48朵花。
（1）比一比，小猪各小猫各做了多少个？ 板书：32 48
比大小。指名上台填空 >、<
（2）学小猫说：我比小猪做的多一些。想一想小猪会怎么说？那我们可以怎么说？ 生：小猪比小猫做的少一些
（3）小猴和小猪比，它们会怎么说？我们会怎么说？方法同上。
2、课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐
提问： 这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。
引导：你知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）
3、举生活的例子。你能联系身边的事物用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？
生1：我们班的男生人数比女生多些。
生2：我们学校的女老师比男老师多得多。
生3：我妈妈比我大得多
……
小朋友好厉害，除了比多少，而在现实生活中，两个事物比较，还有比大小，比高矮、比贵得多等。
三、提升练习 ，巩固提高。
1、说一说。
小动物们用星星、纸花把家里打扮得漂漂亮亮。小猪、小猴、小猫都特别喜欢金鱼，它们还在房间里放了金鱼。小猪喜欢红金鱼48条，小猴喜欢花金鱼15条，小猫喜欢黑金鱼10条。（课件出示）
比一比，你能多一些少一些多得多少得多说话？
2、猜一猜。
出示小猴说:苹果有50个。小猫神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画"v"。学生选择后，指名说一说理由。再问:小猪:我准备的草莓比梨多一些,猜一猜我准备了多少个梨?
3、小结
在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
四、质疑反馈，点拨引导。
师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？
（学生可能提出的问题：
生1：“多一些”、“多得多”我觉得有点乱。
生2：“少一些“、“少得多“我也不太理解。）
五、猜数游戏，结束全课,
谈话：小朋友今天学会了用不同的方法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如“太大了”、“再小一些”等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。学生自由分组游戏。
课后反思：苏霍林斯基指出，学生对课堂学习知识不感兴趣，智力情感就会贫乏，就会对新知识、新事物、丰富的思想和认识的敏感性变得迟钝，课堂学习如果具有思想、感情、创造、美的游戏的鲜艳色彩，那学习就会成为孩子们深感兴趣而又富有吸引力的事情。因此，我们的教学设计更应注意从生活和学生的角度去选择内容、设计图画、编写例题、设置练习，学生才会更深刻认识数学知识。本节课，选用来自于学生的生活实际的素材，加上学生感兴趣的小动物图片，使原本枯燥的内容形象化，生活化，让学生感受数学的美，体会到数学就在我们的生活中，激发学生积极思考，大胆发言，孩子们真正成为这堂课的发现者，探索者。
本节课我运用了学生好奇心较强的心理，用生动的语言，很好的导入新课，充分的激发了学生的学习兴趣，在教授学生认识“多一些”、“少一些”时学生都撑握得较好，但在教授“多得多”、“少得多”时，由于我问题交待得不够清楚，使得部分学生对这两个词与“多一些”、“少一些”有点区分不清楚，也因而导致了在练习中学生回答问题的正确率不高的后果。由于他们声音太小，表达得不够清楚，整节课的教学目标未能很好的完成。这些都使我深刻的认识到，授课前做好充分的准备备好课是相当重要的，而备课不但要设计好整节课的教学过程，而且也要根据学生的实际情况备好课。在授课过程中要多训练学生的胆量以及语言表达能力，要求学生勇敢的用清楚、响亮的声音来回答问题。今后，我还将多训练自己的语言表达能力，清楚的表达课本的内容，从而使学生易懂、易学。