学前班怎么布置数学家庭作业

① 放暑假了小孩下个学期读学前班了应该布置点什么家庭作业呢

建议可以考虑安排学生做手工活

② 怎样给幼儿园孩子布置家庭作业

怎样给幼儿园孩子布置家庭作业

不少幼儿园和家长都有这样的疑惑，幼儿园该不该给孩子布置家庭作业？事实上，布置作业在不少幼儿园，尤其高端幼儿园非常多见。这是因为适当的家庭作业，不但可以使幼儿从小就能树立“上学要做作业”的意识，免除幼升小后淡漠甚至无视作业的麻烦，而且益于幼儿学习习惯与能力的培养。但，该如何给幼儿布置呢？

幼儿家庭作业宜着眼于“观察”

受幼儿年龄特点的限制，幼儿家庭作业不宜以所谓的写字甚至算数为主，教师可以布置一些观察的主题或题目，以此来培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

比如，在秋季可以布置观察落叶的作业，要求幼儿在家长陪伴下观察秋季树叶是什么颜色，树叶落下后大树呈现什么样子。在第二天课堂上，老师要引导幼儿清晰的表达出来，实在无法表达的，教师要帮忙表达，把树叶的颜色和大树的形状清晰无误的灌输给幼儿。

幼儿家庭作业宜着眼于“手工制作”

完成某件事的黏度，又可以培养幼儿的动手能力，一举两得。

布置手工制作作业时，老师需要把握住两点，一是材料容易就地取材，二是家长能够配合完成。比如，家家户户都有纸壳，可以布置给动物制作一所小房子；再比如家家户户都有纸张，可以布置制作一个信封、一条纸船等，简单易做。



幼儿家庭作业宜着眼于“活动”

对于时间较长、家长空闲较多的周末或节假日，老师可以布置一些以活动为主题的家庭作业，这类作业要充分考虑家长经济、时间等情况的承受能力。

比如，国庆节即将到来，老师可以布置在节日期间幼儿跟国旗合影，家长群体经济条件很好的可以布置看一场爱国主义电影、游览革命名胜古迹等。老师要在节后返园后，及时作好作业衔接问题，让幼儿们纷纷表述国庆节是如何度过的，表达清晰的及时给予表扬和奖励，表达模糊的要及时给予探寻式询问和补充，让节日活动作业圆满完成。

幼儿家庭作业宜着眼于“习惯养成”

除去上述几种，老师还应布置一些有益于幼儿自身习惯养成的家庭作业，让幼儿在完成作业的同时，获得良好习惯和素养方面的锻炼与成长。

比如，老师可以布置一个“小小检查员”主题的作业，让幼儿在家负责检查大人是否洗手，睡前是否洗脚，没有做到的要负责监督改正，让孩子从小树立讲究卫生的意识。再比如，布置一个感恩主题的作业，让孩子回家给爸爸妈妈捶捶肩膀，道一声辛苦了。同样，老师要在次日检查孩子们的完成情况，并及时给予表扬奖励。

幼儿家庭作业看似平凡琐碎，实则效能不容小觑，因为对应的是培养幼儿们成长所需的方方面面和点点滴滴。正所谓春风化雨，适宜适当的家庭作业对幼儿百利而无一害，应大力倡导。

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③ 如何帮助幼儿园孩子做作业

幼儿园的课程设置较为丰富，一般包含：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，主要以培养幼儿良好的生活、学习习惯，促进幼儿身心和谐发展为目标，幼儿园会结合课程内容适当布置家庭作业。完成少量的、轻松而愉快的“家庭作业”可以提升幼儿的成就感和责任感。因此，幼儿园会根据幼儿特点，按一定频率布置“家庭作业”，我们希望孩子在一种主动、愉快的气氛中完成作业，而不会成为孩子的一种负担。 为促进幼儿科学发展，我们愿意为家长提供一个明确的、有效的家庭作业指导方针。 一、幼儿园家庭作业的目的： 1、促进家园共育，为家长和幼儿进行相关亲自活动提供素材。 2、丰富孩子们的知识经验，巩固、加深并得到扩展。 3、培养孩子的语言表到能力，锻炼孩子成为家庭与幼儿园交流的使者，使幼儿有时间与父母共同交流讨论他们在园的活动，并在讨论中使园内经验与家庭经验相结合，促进幼儿能力的发展。 二、幼儿园家庭作业的内容： 1、手工操作类活动：如涂色、折叠、剪纸、粘贴等形式，增加幼儿小肌肉运动量，有时与园内教学内容相关。 2、探索尝试类活动：教师会根据课程内容不定时地安排探索尝试类活动作为家庭作业，如寻找季节的三个明显特征，尝试做公交车，说出做公交车的三个体会，寻找春天里草地上的三种花等。 3、交流沟通类活动：如把一件事说给家里人听等。 4、搜集整理类活动：如搜集可以做风筝的材料，搜集3种以上牛奶盒等。 5、游戏表演类活动：如在园内学习的故事、儿歌、歌曲回家表演给家人看，利用识字卡游戏。 6、知识巩固类活动：如听英语、续编诗歌故事，蒙氏数学作业纸等。 三、教师如何布置家庭作业： 1、在每次作业前，用幼儿理解的方式清楚地说明“作业”内容、完成时间、完成的方法等，鼓励幼儿自主完成。 2、以板书的形式向接幼儿的家长清楚说明此次作业的内容、完成时间、完成的方法等，便于家长进行指导。 3、按时收回作业，并用适当的形式展出幼儿的作业成果，及时评价与鼓励。 4、针对幼儿特殊情况及个体差异，与家长联系沟通。 四、 家长对待家庭作业的态度： 1、幼儿除了在园和在家庭中获得知识经验外，还会有其他的兴趣、爱好和经历。家庭作业并不是孩子最重要的事，家庭作业完成情况家长和孩子可以灵活掌握。 2、不要将教师即将教授的内容提前给孩子，这在一定程度上会影响孩子对活动的兴趣。 3、尽量为孩子在家的时间安排各种活动，如体育活动、参与家庭事务、孩子自己选择的活动等。 4、注重培养孩子的自主学习能力和良好学习习惯，鼓励孩子自己记忆和表述老师布置作业的情况，对于孩子良好表现及时表扬和肯定。 五、家长如何指导孩子完成作业： 1、为孩子完成作业创造良好的条件。 2、督促孩子完成作业，需要的情况下，协助孩子一起完成作业。 3、通过提供材料、建议和对问题的讲解和说明来支持孩子。 4、鼓励孩子自己解决作业中遇到的问题，多做倾听者。 5、让孩子做探索者和问题的解决者，您做支持者。 6、当孩子做作业时，鼓励孩子独立思考和做一个有主动精神的人。 7、给予符合实际的期望值，把失败看作学习的经验。 8、激发学习热情，孩子如果看到他们的父母是充满热情的、积极的学习者，读者，探索者，自己也很可能成为高效率的学习者。 9.随时了解孩子作业的情况，并帮助、监督完成情况。 一般来说，幼儿园会在每周末安排适当的家庭作业，你可以及时关注幼儿园的宣传栏及博客，或与教师沟通、查看孩子的书包，与孩子沟通，以便随时了解作业的布置和完成情况。

④ 学前班数学怎么教

先从十以内的数字开始，用一些小棒小棍和生活中的物品吸引孩子们的注意力，让孩子们对数字感兴趣。类似于数个数这样的：

用一些有趣的道具、图片、小游戏让孩子们积极参与进来。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力，培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。

⑤ 学前班数学怎么教

一、精心准备，注重教法，让学生在做中学习。

每一节数学课，把要交给学生的数学知识转化为直接操作材料的活动，让学生在操作过程中，逐步体验数学概念的内涵以及相应的运算规律。如：在教学“认识20以内的数”时，让每位学生准备50根小木棍，10根一捆，然后比一比看谁拿的快，比10根多1根，比10根多5根，比10根多10根，学生的兴趣特别浓。这时教师引导学生概括出比较科学的数学结论，使所感受到的经验系统化，完成认识到过程的一次飞跃，同时学生也巩固了前面学习的“10以内的数。

二、在生活中渗透数学教育，让学生在玩中学习数学。

生活中，常常出现数学例子，例如让班级小朋友发勺子、筷子。都可以让小朋友参与到数学里去。就像学生准备的小木棍，还有学生的玩具，可以让小朋友数一数玩具有多少个。平时学生站队可以让学生观察班级里有多少学生。

三、注重发展学生的思维能力。

培养学生思维的准确性、灵活性、敏捷性是学前班数学教育的一个极其重要的任务。譬如:在教学“找规律”时，教师示范串珠子串好后，让同学们仔细观察，很快大家举起了手说，一颗红的一颗绿的，两颗红的两颗绿的，三颗红的三颗绿的，??。让学生用学具摆一摆，是有规律的摆，接着在课本上有规律的涂一涂。这样他们就知道了是有规律的，而不是乱串，乱摆，乱涂。学生的思维容易形成定势，就让他们多动手操作，比一比谁的摆法多。在练习的过程中学生的思维得到了发展，也突破了教学的重点和难点。

四、注意预留作业，让家长参与。

如何预留作业很重要，也很简单，比如课堂留小作业，可以数一数家里几口人、家里有几双鞋、家里有几个杯子、家里有几条毛巾等。多熟悉，运用生活中的点点滴滴。

⑥ 幼儿园大班数学练习题学前班数学组合怎么做

让孩子自己做。幼儿园大班数学练习题学前班数学组合是学校为了能够让学生们能够初步学习数学的定义进行布置的作业，家长是不可以帮助学生做的，需要让孩子自己做。
1、首先让孩子自己打开数学练习题学前班数学组合题目。
2、其次让孩子根据题目进行解答。
3、最后让孩子做完后检查。

⑦ 家长怎样给学前班的孩子辅导数学

一、读题三遍，认真理解题目要求

第一遍：看清每一个字。孩子用手指指着题目文字，家长领读一句，孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。

这个过程是孩子们看清每一个字的过程，所以可以较慢或者断开读。孩子们经常看着字读，就会慢慢认识这些字，一段时间以后就可以先让孩子们自己读，遇到不认识的字家长教一下。

第二遍：完整地读一遍题目要求，说说题意，勾出关键字词。

读完以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。

如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面，再让孩子读一遍，尽量让孩子自己去发现题目给出的要求。

如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确，家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析，常用的提问方式有：

①题目要求我们做什么？（画圈、连线、涂色、填空、计算……）；②要求怎么做？（把谁圈起来？把什么样的连起来？把什么涂上颜色？……）。

例如：“把同样高的涂上相同的颜色。”提问：做什么？（涂色）；把谁涂上颜色？（同样高的）；涂什么颜色？（相同的颜色）。

孩子正确理解题意后让他选出关键字词勾画出来，帮助自己加深理解和记忆。上面这道题就可以这样勾画：把同样高的涂上相同的颜色。

第三遍：正确理解之后再读一遍，加深记忆和理解。然后动笔做题。

二、独立解决，自己检查，

对自己的行为负责

1、理解了题意以后，让孩子自己答题。

2、答完题后，自己对照题目要求进行检查。

检查的方法有很多，不同的题检查方法不一定相同，但是都有一个总的原则就是不能只看答案，而是要再看题目要求，对照题目要求检查过程、最后才是答案。如果是填空题，最基本的诀窍是读一读看是否通顺；计算题一定要再算一下……。家长可以根据题目的类型指导孩子相应的检查方法。

三、三种改错的方法

孩子自己检查以后再邀请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改错的方法。

1、A类：粗心的错误。

家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、答案进行思考。

孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个A，表示这类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。

2、B类：方法、知识错误。

孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如：

某题：下面哪一行不一样，在它后面的括号里画“√”。

（1）1、2、3、4、5（）

（2）2、4、6、8、10（）

（3）5、6、7、8、9（）

孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，可是不知道哪一行不一样。家长可以这样提示：“第一行的数字在发生什么变化？每次增加多少？第二行呢？”孩子根据提示去思考，而不是家长直接告诉他答案。总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。

孩子根据提示做出来以后，让他在这道题的序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。

3、C类：无法理解的问题。

有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。

4、这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行分析，能够有效地帮助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决办法。

例如：对于A类错误，需要仔细读题，认真检查；对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。

家长可以针对B、C类错误，再设计类似的题让孩子练一练，力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。

这个习惯养成以后，孩子在高段的学习中能够进行自我管理。高段科目多，内容多，时间紧，复习时有针对性，把书、作业拿出来，重点针对B、C类进行复习巩固，就可以高效地完成知识的查漏补缺，重点突破，这样节约时间，轻松愉快。