小学数学题怎么讲

Ⅰ 小学数学应用题怎么讲

首先要理清问题，找出题目中已知的量和要求的问题之间有什么直接或间接的联系，搞清楚这些应用题就迎刃而解了。

Ⅱ 小学数学应用题该怎么怎么给孩子讲啊

小学应用题不应该用高等的数学来讲述
这样他肯定听不懂
主要是运用算数的一些东西来讲
讲的时候要深入浅出
有时候做些适当的举例子,作比较,引用等说明方法将促于他的理解
主要还是要让他能够理解,特别是这种数学思想.但不一定要是什么高深的,如构造法之类的,讲了他听不懂的.而要让他配卖薯知道一些简单的数学思想方法,如分类讨论,很容易失分的,这将有利于他以后的学习.,1,最好让他先做一遍，如果做不倒，把答案给他让他自己理解，其实讲多了不好，不利于孩子自己培养思考能力，他实在想不出就稍微点拨下，我一般都是自己想问题的，所以自学能力就强一些了,2,拿书来讲啊，不听打 *** ,2,有些题目是超纲的，培者就随便带过反正也考不到
有些上课讲过的，他还不会的话，说明上课没听
就把上课的主要内容讲一遍问他明白了没，之后再让他做一遍
还不会的话就画图，列等量关系的算式，把他的思路理清，之后再讲解。,2,让孩子自己先做，实在不会则略加提示，让孩子自己思考，慢慢他自己就会有自己的思路了，不同意一楼给答案的观点。,1,画图，画图之后题目的 条件会比较清晰，各数量的 关系也清楚,1,有孩子的家长都已经都是成年人了，只要是上过初中的都会用方程了，而学会方程的人一般就不再使用算术法了，所以学历越高的家长，越不会辅导小学的孩子，往往把简单的问题复杂化，混和运算的算术题方程化，把孩子弄得云里雾里的找不到头绪。建议：先熟悉孩子的教材，吃透了课本，（这不难），再按照课本的做法辅导孩子。但辅导孩子不是替孩子做题，只不孩子困惑的地方点拨一下即可，更不要替孩子检查作业，看出错误不要指出来，要孩...,0,郁闷，好难啊，我怎么也不会哦 心算都算出来了，5天，（1/30+1/20）（15-x）+1/30x=1，x=5。乙队离开5天，忘了小学配手能不能用方程式解题,0,题意没有读懂，应该加强阅读理解！和他多沟通，陪她一起读一些课外读物。例如心里的锁、鞋里的沙.....之类的书籍。一边读，一边分析,0,

Ⅲ 小学数学怎么教容易懂

一、 教学方法

1、老师对教学工作一定要细心、认真、扎实，不能放过每一个细节。这是学生认真、扎实的前提。如果老师对教学粗心、马虎、肤浅，那么学生对学习就会走马观花、敷衍了事。

2、老师定期给学生公布自己的教学计划、方法和经验，让学生明晰老师的教学方案、方式，做好充分的思想准备和学习准备，以全力配合老师的教学。

3、抓好课堂教学，向四十分钟要效果。要充分发挥学生的主体作用，在老师帮助、分析、引导的基础上，尽可能地让学生板演、回答、操作、讨论。如果一个学生在台上板演或者操作，其余学生必须在台下演练。对每个学生的课堂作业及其表现都要过目、检查，力求每一个学生达标。学生太多时可以让学习委员、小组长等参与检查。

4、必须重视课本习题，对课本上的每一个习题都不能轻易放过，要精讲精练，让每一个学生理解掌握。

5、进度不能太慢，新授、复习一前一后、平行前进，便于学生温故知新，尽快形成知识系统，这样还可以给以后的复习留下足够的空间。

6、对学生各类作业中的错题、错误要在黑板上集中讲解、精讲精练。同时要特别重视个别辅导或单个训练，单个学生不会时，老师不要急于告诉答案，让他先去找其他同学交流讨论，以达到知识交融、以点带面的目的。

7、对不会回答问题、不会做题的学生抓住不放，千方百计使他学会为止。

8、课堂教学一定要抓好板演、提问、口试、作业分析、演算等教学方式。

9、各类作业尽量面批，有错即改、抓住症结、反复练习。

10、课本等资料上的重点题无论在书面上做过与否，都要在黑板上逐题演练，同一种作业要反复查、查反复，以使学生养成踏实、勤勉的习惯。

11、抓住“期中”、“期末”等重点试题反复做、做反复。

12、教育学生不要满足现状，要敢于向难题挑战，学习最主要的是把不会的学会，把错题改对、做会、学会。

13、让学生在改错题时写出（或说出）错误的原因，以便在以后的作业和考试中避免这些错误。

14、教育学生不要为“做作业”（或完任务）而做作业，做作业要以学会弄懂为目标。

15、做“单位不统一”的习题，最好第一步先统一单位。

Ⅳ 小学二年级如何讲解数学试卷

教学目标：
1. 查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2. 进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。
3. 提高审题能力，引导学生自主合作探究，更正考试中的错误题型。
4. 理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点难点:
1．查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2．进一步加强各类题型的解题方法指导。
3. 让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做 到会做题得满分，不会题也力争得分。
教学方法：1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合 。 2. 整理升华，总结提高。
教具： 多媒体、投影仪 。
教学过程：
一、 试卷分析
本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： （1）个别学生审题不清，造成错误。 （2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。 （3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。
三、课堂分析与讲评
（一）课前自查：（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求） 教师谈话：同学们，我们完成了期末检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。 2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自记：把自己解决不了的问题记下来。（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）
（二）总结检测情况：
谈话：同学们，我们完成了这张期末测试卷，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有48人得了优秀，班级中不少同学 有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）
（三）试卷讲评：
1、小组合作交流，生生互助解难质疑。 谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：
（1） 把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
（2） 自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
（3） 小组长把你们小组出错较多的题目记下来。 2、组间交流，师生互动解难质疑。
（1）谈话：让我们一起来看有括号的先算括号里面的，看看有哪些同学做对了。
（2）谈话：看图填空。让学生说出乘法算式和乘法意义，并且知道乘法算式中的各个名称：乘数、乘数、积。 知道加法转成除法应该怎么样计算。
（3）谈话：填上合适的单位名称。让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基本概念 的掌握。
（4）典型错题分析： 填空题错的最多的是以下几题： 第1、5、7小题出错较多。 查找错误的原因：一是对题意理解不透彻；二是对基本概念掌握不牢固。 弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。
（5） 小结：同学们，1——7题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。
（6） 谈话：生活中有许多问题也可以用数学知识来解决，让我们一起来看看接 下来我们会遇到的问题。 3、学生交流，个别展示。
（1）谈话：学生交流第二大题的第三小题，通过交流展示做题方法。
（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实际，用心分析最后结果，来判断有几种表示方法。
4、学生交流，独自订正。
谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要是部分学 生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。
5、师生合作，互动交流。
（1）谈话：学生个别交流选择题的题第1——4题。（2）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正 过来好吗?学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）
6、理解题意，解决问题。
（1）谈话：生活中有很多问题是可以用数学来解决，让我们一起来看看生活中遇到的问题。
（2）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。
（3）谈话：出错的最多的是第2 3 4小题 。
（4）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错误。
（5）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师 注重点拨、指导。 （设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。）
作业设计：
学生自己更正错题。

Ⅳ 小学一年级的数学应用题怎样讲解最好

小学一年级应用题，最好培养孩子用画图的方法去思考。对于低年级同学，教会孩子是不容易的，那么就需要我们家长和老师要有足够的耐心，运用多种手段和方法去讲解。
1、小朋友到花园里去浇花,浇好了18棵,还剩10棵没有浇。问:小朋友一共要浇多少棵花?答案：28
2、王叔叔去参加同学聚会,他和每个人都握了1次手,王叔叔一共握了20次手 问:参加同学聚会的一共有多少人?答案：21
3、小朋和小月每人都有8支铅笔。小朋给了小月3支后,小月比小朋多多少支?答案：6
4、妈妈买回来一篮子苹果,吃了6个后,篮子里还剩下4个苹果,问：篮子原来有多少个苹果？答案：10
5、李老师给王芳布置20道数学题,王芳第一天做了几道,第二天又做了几道,她把剩下的数一数还有11道。问:王芳两天一共做了多少道?答案：9
6、小红参加游泳比赛,与参赛的选手每人合照一张照片,一共照了8张。问:一共有多少名选手参加游泳比赛? 答案：9
7、小叶参加羽毛球比赛。比赛共有12人参加,小叶与每个选手都握了1次手。 问:小叶共要握多少次手?答案：11
8、哥哥和弟弟每人都有10块糖,哥哥给了弟弟2块。问:现在哥哥比弟弟少几块? 答案：4
9、芳芳和军军都在看同一本书,芳芳看了40页,军军看了41页,问:谁剩下的多?多几页?答案：芳芳，1页。

Ⅵ 如何讲解小学数学应用题

小学生讨厌是因为他们听不懂，但只要一明白，绝对是一通百通。
我是一名学生，我结合了我们小学的奥数老师，初中的奥数老师以及我现在的老师的教学方法，结出下列结论：
1可先开始做一些简单的数学游戏，使同学们热热身，如二十四点等。
2开始讲题时，先给他们几分钟看题，运算一下。
3首先要弄清楚题目给我们的信息（关系式等），用简要的代号、箭头、字符在黑板上表示出最重要的资料。使得题目清晰。
4知道题目要问我们什么时，让老师与同学一起去寻找题目的突破口和解题的思路。最主要让同学们自己去摸索，老师只起到一个辅导纠正的作用。如果出现了不同的答案，就让同学们自己辩解自己的为什么是对的，对方为什么是错的，可以训练学生们表达能力和整理思路。这样也会产生一个对立的状态，中立的孩子也会在其中分辨出哪个是对的哪个是错的，并发表自己支持哪一边。这这种活跃的环境会使不思考的孩子随之一起开动脑筋。
5让同学们寻求不同的方法，不同的思维，发散性思维对学生来说是很有益处的。不发言的孩子也会随之学到跟多的知识，就像交换苹果的故事那样。
6如果是一个很深奥的题目，就由简到深，不妨从画图开始，举个简单的例子去启发他们。在一步步的，简单的题目到深奥的题目。
7讲完例题后，在把做题思路从新再讲一遍，理清大家的思路。
8学完一个例题，做一些小小的练习题，这不仅可以增加印象，还可以让学生们发现那里还不过关。

Ⅶ 小学数学怎么讲啊

要讲好小学数学课，必须具备下面的条件。
1、 你一定要了解教材体系。小学数学教材包括4个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用，你把教材体系看透彻了，你才能较好数学。
2、在处理每个课的时候，你自己首先要知道这个知识是怎么产生的。比如说，一年级首先要学习20以内数的形成，在上这些课的时候，要抓住关键课，比如10的形成，让学生好好理解10是怎么形成，然后才去理解10以上的数的形成。那么10到底是怎么形成的呢？就是当你有9个东西的时候，再加一个，就是10，但是你要告诉学生，这个10我们不再用另外的数字表示，还是用1表示，只是把这个1,放在十位就可以了。那么怎么样让别人知道这个1在十位呢？你用0把个位占着，别人就知道这个1在十位了，所以这个数就写成10。
3、另外，还要注意教育学生的技巧。上课的时候，要注意充分了解学生的情绪，想办法调度学生的情绪，让他们的情绪高涨起来。
如果你注意了以上几点，你的课就很好了。

Ⅷ 小学数学排队题怎么讲

排队问题是指一些人排成一行或一列，以其中一人或几人作观察点，求出总人数或前后各有几人的问题。解决这类问题要注意:对于作为观察点的人不能重复加也不要遗漏。

第一题 第一小队的同学排成一列。小明的前面有5人，小明的后面有4人，第一小队一共有多少人?

[解析]解决这类问题最好是用示意图。(如下图，Δ代表小明，●代表这一小队的其他同学)

从图中可以看出，“从左往右数，芳芳排在第4个”说明:从左边第一个开始数到芳芳一共是4个人;“从右往左数，甜甜排在第6个”说明:从右边第一个开始数到甜甜一共是6个人。把这两部分合起来一共是4+6=
10(个)。从15个人中去掉这10个人，剩下的就是芳芳和甜甜之间的人数了。算式:15-(4 + 6)=5(个)答:芳芳和甜甜之间有5个人。