什么是数学培优

㈠ 初中数学怎么培优

初中数学培优的时候，要求学生的基础知识比较牢固。数学基础知识不好，那么就要先把基础知识掌握好，才能够培优。情况下就是在基础知识的基础上扩充题型，训练相对比较难的题目。

㈡ 培优数学有什么作用

培优的练习题是属于提高题，是在原有的学习基础上加深一些难度。
（如果你的学习基础不扎实，那就建议先把基础学好，培优题只是锻炼思维能力，培优题学得不好对升学是没有什么影响的，但是同学之间的差距会拉得比较大。就像奥数一样对青少年的脑力锻炼有着一定的作用，可以通过奥数对思维和逻辑进行锻炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用,通常比普通数学要深奥些。但只适合少数人学习！！！）

㈢ 小学数学怎样培优

一、确立自己想培优的目标 通过个别辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。 二、明确自己的培优内容 根据教学进度，选择课内（外）用书中的相关内容以及学生自己发现的一些问题给以指导。 三、辅导措施 1、首先从思想上进行辅导，帮助他们树立自信心，课堂上多鼓励来调动他们的学习兴趣。 2、采用小练习、多讨论、多启发的方式进一步积累知识，形成一定的知识体系。 3、努力改革课堂教学结构，实施课堂分层教学，让每位学生在课堂上都有所得，在知识掌握和能力培养上都有不同层次的提高。 4、每次辅导都精心准备，做到有的放矢。让他们之间相互交流、相互质疑，并且让他们帮助一些后进生，提高他们的能力。 5、从思想上克服他们的骄傲情绪，教育他们要脚踏实地，实事求是。经常与他们沟通，深入了解他们的学习和生活。

㈣ 数学如何培优

数学是根据已知求解未知的过程，培养孩子优秀的数学能力，就是培养孩子通过提出的未知问题，去寻找相应的已知条件，然后根据已知条件求解未知问题。以下意见供参考：
1、在小学阶段，主要培养孩子在已知条件和未知问题之间的联想能力。
2、在中学阶段，主要培养孩子根据已知条件和未知问题，去寻找相关的已知条件，然后形成解决问题的思路，最终解决求知问题。
3、学会诊断孩子思维方式出现的问题和解决办法，这个需要老师具备很好心理学实践经验和逻辑能力。
4、该问题的基本的核心还是如何培养孩子的思路。。。这个，我也是在学习，让我们一起共同探讨吧！

㈤ 报培训班，数学思维和数学培优，有什么区别

数学思维和数学培优的区别如下:

1、不同的焦点。

探索倾向于考试中间的新思维，练竞争的新方法更倾向于竞争。

2、不同的能力发展。

探索新思维训练是面对传统的考试能力，注重基本能力的培养。体育竞赛的新方法培养了揭示问题背景的能力，探索解决问题的思路，总结解决问题的方法，注意问题的开放性和适用性。

探索应用的新思维

这一系列的书是基于课程标准的新概念，重新审视考试的得失，重新评价考试的新旧命题，重新思考当前的数学

教学的进退，以注重探索、加强应用为目标，解构和重建科学训练从基础到能力的新路径。

以中学入学考试为题材，以中学入学考试为目标，2016年重修新思维探索系列超畅销教具图书，这将受到教师和学生的高度赞扬。

培优竞赛新方法

这是湖北人民出版社2006年出版的一本书。介绍了数学培训竞赛的一些新方法，旨在更好地为教师教学服务，促进学生数学素养的提高。

(5)什么是数学培优扩展阅读：

《培优竞赛新方法》立足于尝试数学教育的新方法，突出体现人文精神，关注数学学习的互动与建构，融数学知识和思维方法于一体，力求以《全日制义务教育数学课程标准》为依据，为广大教育工作者提供全面的系统的各类小学培优竞赛试题的分析与解答方法。

突出素质教育的新思维，既注重知识的系统性、连续性，又注重有关知识的链接和引申，强调问题背景的揭示、解题思路的探求、解题方法的概括，关注问题的开放性与应用性，在培养能力的同时拓展数学知识方法与思想。

潜能开发和思维训练：

科学分龄，课程进阶

轻松高效衔接小学数学

3-7岁幼儿阶段，不同的年龄认知发展相差非常大，每个阶段的小朋友有对应的认知和能力发展要求，有别于其他学科，对家庭启蒙和幼教工作者提出了更高的要求。

何秋光作为中国儿童数学思维课程体系创始人，四十多年一线教学和研究，对3-7岁儿童数学思维启蒙内容进行了科学分龄，根据3-4岁、4-5岁、5-7岁划定六阶专属培养体系。

并独创“潜能开发 + 思维训练”教学体系。

潜能开发课程（基础），将学龄前数学知识内容划分集合、数、量、形、时、空六大模块，轻松衔接小学数学；思维训练课程（进阶），对知识加以综合应用，从小培养孩子解决问题的思维方式，奠定未来理科学习的基础。

㈥ 数学培优新方法是什么

数学培优新方法是：做资料、做试卷，要及时做标记。做什么标记？对谁做标记？不会做的题、做错的题、做着有困难的题（做得不是很顺利，也可能会做，但就是考虑半天才做出来）。对这三类题要做标记。

这些做标记的题反映出知识的漏洞，是分析能力的欠缺所在，解决这些问题是提升成绩的关键。

学好数学离不开做题，但题海无边，永远有刷不完的题，虽然题无涯但考察的知识有限，命题的类型有限。把题总结归类，就可以把题减少70%。

怎么总结题型：

在做题过程中感觉是同类的题，把题号写在一起，自己可以给这个类型起一个名称，写在题的旁边。可以按考察的知识点分类，也可以按解题的技巧分类。

对于重点的题、难题大题易错的题理要认真研究，研究研究再研究。研究这道题考察哪些知识？怎么从已知信息来分析？正推逆推两种分析过程是什么？做题的步骤是什么？有什么解题的技巧？容易卡壳的地方在哪儿？研究完之后再找同类型的题，举一反三，巩固运用。

从试题到知识，从已知信息的未知信息，从正推到逆推再到搭桥思维。从试题到个人思维，翻来覆去的研究，真正彻底的把这一类型弄懂弄会弄清，达到会一顶百的作用，会一个类型就会100道同类型的题。看似花费了时间，实际是节约了时间。如果说成为数学尖子还有第3个秘诀，那就是“细心”。