① 怎样辅导初中数学
初中数学比小学的数学要难得多，开始的时候简单，越到后面越不好学。
对老师讲解的要求比较高，有一些题目老师应整理出相似的题型给学生训练，比如我们老师他就会出一道题，然后再用这一道题加以变化，好像是几何的一道题，他叫我们做完以后又会去掉一个条件或者加上一个条件再做一遍，这样就比单纯的题海战术要强的多。
错的题目应该多整理，多看，学了一次是不够的，必须反复的加强记忆。而且题目总是从课本上出的，所以课本上的概念要背熟。选择一些比较精简有代表性的题目给学生做，但要有一定的题量，不能太多也不能太少。
② 请教怎样辅导初中生的数学，谢谢了~
您好，我当过一段时间的初中数学的家教。针对不同的学生要有不同的方法策略。
首先，对于您的第一个问题，我认为如果学生对课本知识点掌握已经很好了，就不需要在给他讲解课本知识点了，可以简单串一下，然后找些典型的题做做，看看他那些地方比较薄弱，然后针对弱的地方，逐个攻破。如果学生上课没有跟上老师的速度，对书上知识点不懂，甚至很生疏的，就应该提前好好看看他们的课本及笔记，从网上或其他辅导书里找有用的知识点，等家教的时候给他讲解。在学生听懂的基础上，出几道题，当然这些题应该是你仔细挑选的，每类要有一两道和书上知识点联系紧密的，还要有几道深度的，思考的题。
其次，您起码要对学生的基础有一定的了解，知道学生目前的状况适合做哪类的题，要让他做适合自己的题，然后再往难一点一点加深，针对不会的提取知识点讲解。千万不能找一些学生一点都不会的题，这样会打击他们的积极性，产生厌恶感，更加不想做题。可以让他们在作对题的基础上适当鼓励，而且要给他们自己思考的空间，比如对于一道题，要让他们自己先思考一下，然后问一下他的思路以及这道题和那些知识点联系，说的对的，要适当表扬一下，现在的孩子大多都是独生子女，不能总是批评教育的。对于他们不会的，或者学生资质愚钝点的，也要适当鼓励，就算他什么都不会，也要让他相信，自己还是有优点的，你要自己去发现他的优点，让他觉得前途是光明的，我是可以把数学学好的。你也可以对他说一些自己的学习经历，比如说自己以前数学不好然后通过什么方法学好了等等之类的。
对于不爱学习的学生，要哄着点，在讲课间做点小游戏，出些智力题，和一些有趣的趣味问答等等，可以和他聊聊天，谈谈他喜欢的话题，慢慢对他进行潜移默化的教育，让他了解学习数学的重要性。比如你可以说你认识的某个人数学学得不好上当受骗，走弯路等等。
与学生沟通要知道他们关心的话题，现在学生关注的话题可能会有网游，qq，动漫，新潮电影等等。要知道他们喜欢什么，要站在他们的角度思考一些问题，不能让学生怕老师的情况出现在家教中，要让他们觉得你是朋友，喜欢和你交流。
相信如果他们把你当朋友了，跟你无话不谈了，教学会变得很简单的，慢慢他们也会觉得数学是那么有趣，解出一道很难的数学题是一件很有成就的事情。
希望你能从中受益，能在以后的家教生涯中取得成功！
我在做任务，如果您觉得我的回答不错的话希望您能选我的为最佳答案，谢谢O(∩_∩)O
③ 初中数学有什么好的教辅
推荐教材帮，里面有全书翻译，特别适合刚开始学英语的同学使用，再也不用担心课文看不懂了。而且重点单词、短语、句型讲解得特别全。每一单元还有专题语法归纳，帮助我们从一开始就全面掌握语法知识。书里还有对接中考的内容哦~
外文社 《无敌英语语法》初中版
《中学教材全解》薛金星的,全国人民都知道
中国青年出版社 王后雄学案《教材完全解读》白皮的,封面上有个苹果
外文社 《无敌 中考英语贴身备》
朗文中阶英汉双解词典 应该用得到
以下中考冲刺用得到：
辽宁教育出版社 《初中英语 知识.方法.能力 备考手册》
华东师范大学出版社 《多功能题典》初中英语
辽宁大学出版社 《分类精选》要买当年的
④ 如何辅导初中数学差生
初中数学相对来说，还没有那么难，对于差生来说，我们首先需要让他们明白学习的重要性，差生之所以为差生，更多的就是因为他们不明白这一点。如果他们能理解学习的重要性，接下来则是教他们学习的方法。
1、上课认真听讲，掌握书本上的公式和原理；
2、做会书本上的课后练习题，同时逐步增加一些试卷的练习；
3、针对不会的题目，需要及时的请教老师和会的学生；
如果还是学不会，那么可以适当的选择一些辅导班了，让辅导班的老师来教，辅导班一个老师教1个学生，所以效果比学校老师教的更加有针对性，我们有12节的体验课程，老师也是重点大学研究毕业，具体可以到网站上问我们老师。
⑤ 初中数学如何辅导差生
一、首先，在教学中，要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变差生学习态度的前提条件。
1、数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如：在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去传授数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，讲“相似三角形”这一章时，结合学生们喜欢的战斗故事，问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么作用?”还可以告诉学生，学习了相似三角形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育。
尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
4、对差生进行第二课堂教学。
对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，这是解决差生学习上问题的关键。
1、大部分差生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
2、教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
3、对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的时因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励学生学习的有力武器。
在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷考试的方法。总之，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。
实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步转化为优秀的学生。
⑥ 初中数学成绩差怎样进行辅导
第一：夯实基础，多进行基础知识的教学。
该背的，该记忆的，一定要让学生记清楚，记明白。很多学生都有这么样的误区，以为数学是不需要记忆，实际上这是非常大的误区。数学也是非常需要记忆的，而且必须记忆的清清楚楚，不能有一点的马虎和出错。比如说我们小学时候都要记忆的十以内的加法和减法，以及乘法口诀。可能历史大体知道意思就行了，但是数学作为严谨性的学科，必须要记得清清楚楚。
所以数学中的定理和公式一定要让学生背的滚瓜烂熟，一定不能出任何的差错。
第二：作为教师，在让学生背过公式和定理的时候。这个时候，教师一定要讲，一定要把公式和定理是怎么用的讲明白，讲透彻。什么时候用这个公式，用这个公式的时候，什么地方容易出错；什么情况下不可以用这个公式等等
然后就是配上对应的习题和练习。习题的选取也是非常重要的，习题要体现知识性和能力。
第三：讲数学方法和数学思想。
我们都知道数学题目永远是做不完的，考试中出现原题的可能性是微乎其微，基本没有什么可能。
所以作为教师，一定要把数学思想和方法教给学生，让学生学会一道题的方法，就可以会做一类题。
第四。单元检测，周清。还要算出学生的成绩。
不管课程是多么紧张，一定要抽出时间来进行单元检测。因为单元检测既可以发现学生那个地方学得不好，还需要重点讲解；单元检测还可以提升学生学习数学的积极性。
单元检测可以出一点基础性的知识，也可以出一些易错点和难点。
⑦ 初中数学学得特别好的学生该如何辅导
目标应该更上一个层次，因为成绩好，所以可以出一些稍难点的问题，对日后学数学也有帮助
⑧ 在初中数学教学中怎样恰当使用教辅
初中数学教学是一个很检验师生能力的舞台，教学效果好赖，有时不是教师单方面决定的，而应该是师生双方面能动性的结果，这其中有一个很关键的问题是，如何恰当使用教辅。
教师作为课堂教学的组织者。不仅体现在教学活动过程本身，还体现在对学生学习数学知识所需要学习材料的选择和组织上。也就是说。数学教学首先要给学生提供有效的学习材料。才能达到事半功倍的效果。“学习材料有效”主要是指课堂中提供的学习材料。通过师生的共同活动之后，能让学生获得进步或发展。它有方面的特点：一，能较好地吸引学生自主参与；二，能有利于学习过程中的动态生成；三，能在较短的时间内突出数学问题的解决。让全体学生在“成功体验”中发展。
一、材料要有思维含量。准确定位学习材料的思维含量在教学实践中，由于教师所提供的学习材料缺乏有效性，导致教学效果的低微，类似这样的情况普遍存在。我在教“轴对称图形”时只是简单通过大量的图形来归纳概念，再让所有学生去练习。教学过程是完整的，学生已经理解了轴对称的含义。会判断轴对称图形，但学生之所以会感到“太简单”，就是所提供的学习材料的思维含量过低，缺少挑战性，学生体会不到思考的乐趣，思维得不到发展，从根本上失去数学课应有的“思考味”，难怪学生会觉得“真不过瘾”。“数学是思维的艺术和体操。”“数学教学是数学思维活动的教学。”这些高度凝练的语言概括了数学学科的特点。数学味。当然非“思维”莫属。一节思维含量缺少的数学课，一节智力挑战缺乏的数学课，即使课堂气氛再活跃，也算低效率课。学生的一句“今天的题目太简单，真不过瘾”，不得不让我们深思：数学课除了教“数学知识”，还要干什么？知识的传授固然重要，但更重要的是使学生在掌握知识的同时发展思维，掌握学习方法。所以，数学教学要关注学生的数学思考，材料选择要关注材料所蕴含的思维含量。对“你给我多大空问，我就有多大发展”的孩子而言，学习材料的思维含量不仅影响探索空间和知识的生成过程，影响数学思维的深度和广度，更影响着解决问题能力的培养。
二、材料不要脱离现实起点。学习材料贴近学生的现实背景学生都有许多数学知识和生活经验。学生原有的知识储备、现实生活中积淀数学的朴素认识，都构成学生进行数学学习的特定世界，影响并制约着数学学习。教师只是分析了教材中知识的逻辑起点，而没有关注学生的现实起点。所提供的学习材料脱离了学生的现实背景，定会使精心准备的学习材料失效。“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”从这熟悉的理念中可以看出。学习材料的选择必须贴近学生的现实背景。一般来说，目前我们所面对的学生，其学习的现实起点要高于逻辑起点。比如“一元一次方程”的学习，学习新课之前。许多学生已经会解一元一次方程，面对这一情况，教师只按“逻辑起点”教学，当然难免遇到令人瞠目结舌的状况。所以，进行教学预设。不仅要关注逻辑起点。更应该关注学生的现实起点。套用奥苏泊尔的一句话：“教育心理学用一句话概括，就是知道儿童已经知道了什么。”