如何培养数学学习兴趣

A. 如何培养孩子的数学学习兴趣

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B. 如何提高数学学习兴趣

兴趣，是指人对事物的特殊的认识倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，培养兴趣是学习成功的一个重要因素。面对新教材应该如何才能激发学生的学习兴趣呢？经过不断地探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手。
一、导入新课内容新颖、方法多样，引起学生的学习兴趣。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，激发他们的主动参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案有哪些基本图形组成的？他们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境，学生兴趣盎然、自然会积极主动的投入到学习中。
二、明确教学目的，使学生产生学习兴趣。
教师采用各种方法导入新课后，下一步就要明确学习目标，使学生了解本节课的学习内容，并且清楚此内容在知识体系中、现实生活应用中的地位和作用，从而引起重视，产生心理的需要，引发学习愿望，从而产生浓厚的学习兴趣。
三、创设教学情景，诱发学生的学习兴趣。
在学习过程中，通过创设生活情境，使学生对知识产生一种
急于了解探究的心理，这样就能够诱发学生的学习兴趣。例如学
习“探索三角形全等的条件”角边角时，如图，小明不慎把三角形
模具打碎为三块，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配
一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，应该带哪块去？为什
么？学生看着特别的好奇，我就抓住这份好奇心，让学生猜想能
不能配一块和原来一模一样的玻璃，启发他们想办法来解决这个
问题，这样班里的气氛一下子活跃起来了
四、引导学生动手操作，促进学生的学习兴趣。
新教材针对初一学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以促进学生的学习兴趣。在教学中，让学生自由结组，，准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，不仅规范了学生的劳动、行为习惯，还能使学生在操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
五、引导学生寻求数学中的数学规律，发展学生的学习兴趣。
数学学科是一门具有高度的抽象性，严密的逻辑性，广泛的应用性的一门基础学科。所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，掌握数学知识的特点及规律，以直接和间接的形式引导学生发现规律、这样学生才会越学越有兴趣，然后正确运用规律解决问题。
六、设计练习，继续增添学生的学习兴趣。
课堂练习的设计，除了要求巩固本节的所学内容之外，对练习的层次、练习的方式也要精心的设计和安排。既要照顾到学有余力的学生，又要考虑到学习困难的学生。同时还要考虑到学生争强乐胜的心理，适时、适地开展“男生女生PK”“勇攀高峰”等等带有游戏性，又带有挑战意味的练习。这样就能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
七、做好课堂小结，使学生保持良好的学习兴趣。
一节好课不仅要“课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓”，而且还要做到“课结束，趣犹存”。使学生保持学习热情。例如解一元一次不等式组时，通过例题教学，学生观察自己总结出：大大取较大，小小取较小，大小小大中间找，大大小小无处找。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
此外，在教学中教师语言的精炼、语调的变换、字体的优美、板书的合理、知识的丰富等等，都能够激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其道”的效果。

C. 怎样培养孩子数学学习兴趣

数学学习重要的是动脑筋，所以开发对此的兴趣，要先从爱好动脑筋开始。先找到数学学习的乐趣，于是就对它有了兴趣，数学学习就是烧脑，很多同学不愿意动脑筋，于是对学习没有了兴趣。

D. 怎样培养学数学的兴趣

最直接的方法就是培养成就感
就是平时做题不要做太难的，做好基础就够了，基础好分就高（老师不会刁难人的，考试难就难在最后一题，做对的人极少数），分高了老师就表扬，在表扬的浸润下更想更加俯视别人，那你就不怕数学了
归根到底就是该背的公式背了，课后题会做全做了，想不第一都难，都是一里通百里明的最直接的方法就是培养成就感
就是平时做题不要做太难的，做好基础就够了，基础好分就高（老师不会刁难人的，考试难就难在最后一题，做对的人极少数），分高了老师就表扬，在表扬的浸润下更想更加俯视别人，那你就不怕数学了
归根到底就是该背的公式背了，课后题会做全做了，想不第一都难，都是一里通百里明的这和老师也有关系，老师的教学方式要新颖。看到数学题怕，这都是心理作用，在每次做题前，最好深呼吸，不要一下子做太难的题目，要从基础做起，从小题，易题做起，上课时认真听讲，慢慢来，兴趣不是说有就能有的，不要总想着很难的，自信一点，慢慢的，你更多的学习中，你就会喜欢数学，主要是心态。不要紧张，把他当你做喜欢的事来做。相信你，能行的这和老师也有关系，老师的教学方式要新颖。看到数学题怕，这都是心理作用，在每次做题前，最好深呼吸，不要一下子做太难的题目，要从基础做起，从小题，易题做起，上课时认真听讲，慢慢来，兴趣不是说有就能有的，不要总想着很难的，自信一点，慢慢的，你更多的学习中，你就会喜欢数学，主要是心态。不要紧张，把他当你做喜欢的事来做。相信你，能行的这和老师也有关系，老师的教学方式要新颖。看到数学题怕，这都是心理作用，在每次做题前，最好深呼吸，不要一下子做太难的题目，要从基础做起，从小题，易题做起，上课时认真听讲，慢慢来，兴趣不是说有就能有的，不要总想着很难的，自信一点，慢慢的，你更多的学习中，你就会喜欢数学，主要是心态。不要紧张，把他当你做喜欢的事来做。相信你，能行的买一些好体，但不呢个太多，要和孩子边做边学，不能骂孩子，要多读数学买一些好体，但不呢个太多，要和孩子边做边学，不能骂孩子，要多读数学

E. 浅谈如何培养学生的数学学习兴趣

兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。着名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢？一、如何在课堂中提高小学生学习数学的兴趣。1、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的”。“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑”。我紧接着追问：“为什么圆就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。2、让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数学的兴趣。小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣，因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么形状，面与面之间有什么关系，因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来，紧接又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，斗争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。3、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式.例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。4、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣。着名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。在我的教学中，经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如：上《统计》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛结果又形成了一幅统计图，让其回到这堂课的主题

F. 怎样才能培养数学学习兴趣呢

你要用心理暗示法调整自己的心态。像阿Q一样苦中作乐，提高自己的适应水平。
比如，
你遇到一道难解的数学题，
你就要想：其实也不是很难么！我脑筋转一转就解出来了，而这道题呢！它连被人干掉也违抗不了，真是小可怜~~
解了一道比较繁琐或困难的题是
你就要想：我真是很厉害呢~~这可不是一般人能解出来的哦~~，你看，我只要把题干里的数字变一下 就可以难倒XXX了（水平与自己相当的X同学，当然我们提倡良性竞争，不能人身 攻击）
解一道题到一半或发现解错了很烦躁时
你可以先休息一下，去走走或做下眼保健操，等心情平复了，不带有负面情绪了 再继续。如果当时你思路很清晰，怕忘记了，想先解出来，那么就想：小样，姐姐我越变越美丽，哪像你千年不变的老掉牙样，姐姐不和你生气！看我把你解出来，哭死你！

总之，抱着游戏与欢喜的心情解数学题，你就会发现，原来数学也不难嘛！而且变幻莫测的数字很有趣呢，尺子、圆规和三角板画出来的图不仅好看而且充满了神秘的气息……
数学也可以变得很有趣哦~
等你喜欢解数学题的时候，就会发现原来例题/老师的思路是这样的啊，和我的有………的不同呢！在………方面，例题/老师还没有我简洁明了，我真是厉害呢~

G. 如何培养数学学习兴趣

在于你对数学的态度。。。你试试改变一下自己上课的学习态度。。平时多做练习。。。谢谢，还有问题，可以追问，我超喜欢数学的

H. 如何培养小学数学学习兴趣

一、巧妙设疑，引发学生学习的兴趣。
由于数学知识比较抽象，一些学生对学习数学没有积极性。课堂教学的良好开端，是学生获取知识的前提。教学中，根据教学内容，精心组织好“设疑生趣”，力求使语言情趣化，使学生一上课就自觉地进入角色。例如，教学“乘法的初步认识”时，教师一进入课堂就出示相同加数的连加法：2+2+2+2+2，4+4+4+4的题目出来后立刻说出结果，问学生：“我算得对吗？快吗？”然后带着神秘的色彩说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。”这让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，也就是说激起了求知欲望。于是，学生都处于思维的积极态度，为探求新知识做好了最佳的心理准备，为完成新的学习任务奠定了良好的基础。
二、创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣
“良好的开端，是成功的一半”。在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣呢，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。例如：在教学生学习位置时，先在教室让学生想想看怎么表示出你自己现在所在的位置，让学生在现实的问题情境中学习，并感觉到学习数学的极大乐趣。再例如；学生学习了圆的周长和面积后，教师出这样一道题让学生讨论：一个半径为4米的圆，它的半径缩小2米后（或扩大2米），它的面积和周长会发生怎样的变化？这一提问，使学生对问题本身发生了极大的兴趣，大家凭感性回答，答案不一，且都不能讲清道理。学生都迫切想知道正确答案，教师抓住这启迪思维的最好时机，让他们举例说明。在学生讲明道理后，教师进一步提问：“如果你按照这样的变化去思索，能发现什么规律？”这时学生兴趣更高，从而就可以激发学生学习数学的兴趣。
由于教师不断设置问题情境，引疑诱导，整个学习过程中，学生情绪高涨，思维潜力得到深层开发，感觉自己的聪明智慧，体验到成功的快乐，从而更积极主动地探求知识，与此同时，思维的深刻性也就得到了培养。
三、引导操作，激发兴趣，培养思维的主动性。
(一)、有效创设游戏形式，激发学生学习的兴趣。
游戏在数学教学中占有重要的地位。它能促使学生精神振奋，兴趣高昂。低年级的学生喜欢一些直观、容易操作的游戏，比如一些简单的“数一数”“比一比”的游戏，这些利用实物操作，学生很感兴趣，也增强学生动作的协调性。中年级的学生对数学的内在魅力感兴趣。例如：四年级的‘“找规律”学生通过动手游戏，摆一摆，试一试，最后得出结论：夹在两物体中间的物体的个数都要比外面的少一个。“角”的游戏活动中，学生通过用量角器操作，知道了如何正确使用量角器，更了解了角的内涵。高年级学习喜欢更进一步去探索为什么是这样。例如：六年级“圆的认识”活动，学生一直在活动中探究为什么，最终经过操作得出结论。“轴对称图形”，通过学生用笔画轴，用剪刀剪轴的过程中以及互相讨论后，总结出什么样的图形是轴对称图形。让学生在轻松愉快的气氛中学习，在想要去学习的情况中学习，可谓事半功倍。
（二）动手操作，增强兴趣。
小学生活泼好动，好奇心强。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。因此，在教学中积极发掘本地教学资源，引导他们在课堂上通过动手操作，这是提高小学生学习兴趣的有效途径，如在教学“圆的认识”时，课前让学生准备好一个圆，并把它分成八等份、十六等份、三十二等份。让学生通过动手操作：摆一摆、画一画、看一看、剪一剪等形式，引导学生观察，同伴互助探究，找出其不同，这样在一系列活动中，让学生知道数学就在他们身边，生活中处处有数学，数学源于生活，学好了数学知识，又可用于生活实践，这样大大激发了他们学习的兴趣，也让他们在日常生活中通过对身边的数学知识，自主学习，加强了数学应用能力。比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
四、紧密联系实际，全面培养兴趣
着名数学家华罗庚指出，对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的原因之一，便是脱离实际。教学中注重联系实际，运用贴近学生的生活案例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，并能解决生活中的一些问题，可以大大调动学生学习的积极性，同时培养他们的兴趣;教师要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，例如在学生学习圆的周长之后，让学生计算一辆外轮半径位10厘米的自行车，要过一座长为240米的桥车轮要至少滚几圈。这样教师创设出条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
总的来说，小学数学教学中，数学教师务必从激发学生的兴趣入手，创设愉悦、和谐的教学氛围，从教材的内容与学生实际出发，运用各种合理的方法的手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使学生在生动活泼、富有情趣的情境中学习，是调动他们学习积极性、主动性的必要且有效的手段，因为这样，学生真正成为了学习的主人，变"要我学"为"我要学" 、"我乐学"让学生在学习数学知识的过程中充分感受学习数学的兴趣，逐步形成对数学学科的兴趣，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐。

I. 如何培养对数学的学习兴趣

我不是高手,但我知道网上有很多,不过有几个方法比较有效(1)看数学史,有效的了解你学数学的目的和一些知识背景(2)坚持每天练题,将学习数学变成习惯.
不知对你来说是否合理,但是当一样东西变成习惯之后,你会在习惯中找到乐趣,但记住必须坚持43天才能变成习惯

J. 怎么培养对数学的兴趣怎么学好数学

怎样学好初中数学?需要使用什么方式哪?

数学是很多的学生都在烦恼的问题,有很多的学生存在一定的问题,这个科目的分数非常低,那么怎样学好初中数学哪?有什么方式可以改善吗?

知识点

所以想要学好数学,需要多方面的努力,这与很多的因素有关,首先可以找到属于自己的学习方式,然后了解这个科目的特点,使自己有一定的了解之后,开始进行学习,相信通过本篇文章你应该知道怎样学好初中数学了吧!