A. 如何利用数学日记提升学生的计算能力
新课程理念下的数学教学追求“有效的数学”，追求与生活密切联系的数学。生活与数学教学如何有机的结合？笔者经过最近三两年的实践研究，发现数学日记不失为一个简便而有效的选择。本文从数学日记的灵活性、过程性、独特性、教育性四个方面进行研究，以期达到提升数学课堂教学效果的目的。
一、数学日记具有鲜明的灵活性
数学日记，其实也是日记的一种形式。它也和其它日记一样不拘泥于一定的内容，太多的框框。比如它可以是记录当天所学的公式，可以是写下一道当天所学的简便运算式题，可以针对今日所学的内容有所质疑或反思的表述，也可以是课堂学习的延伸。甚至在学生感到当天无物无事可写时，哪怕摘录一些数学课本或教辅用书中的有关数学的发展史、数学家的事迹、以及自己日常生活中的逛超市时遇到的各种数学问题，等等都未尝不可。这种宽泛的内容与形式鲜明的有别于以往的固定的、呆板的数学家庭作业，它更让学生易于接受、乐于接受。
二、数学日记的过程性
每天记自己的日记，已经成为学生的自觉行为。这就为我们每天的课堂教学预留了一块可供学生“自己经营”的“自留地”，在这块自留地里，他可以随时播种，随意经营。在这块自留地里，有数学想象画，有图形创意，有学习数学的心得体会等。而每天一次的篇幅，每学期不间断的日记，足可以起到积少成多、聚沙成丘的效果。试想每日一道相对于学生而言印象深刻的简便计算题，或每日一道具有典型意义的应用部分，一星期、一学期甚至一学年的坚持下来，该是何等的效果自然就是不言而喻的了。比如刚接手三年级时，通过期初测试我发现这个班级的计算能力较差，而通过数学日记又发现本班的曹睿同学特别喜欢搜集不同类型的计算题，短短的一周时间里，在她的数学日记里就记录了整整20道不同类型的计算题，而且整理的特别好。于是从第二周开始我便以其所长，安排她在黑板的一角做我班“每日一题”的编辑，一学期下来，她的情绪更加高涨，全班的数学计算能力也飞速提高。
三、数学日记的独特性
学生的日记记录的都是个人的学习和感受，具有鲜明的个体特征。相对于平常的课堂作业、家庭作业而言，千篇一面的形式，统一而严格的要求是无法彰显出作为鲜活个体的学生的个性的。而数学日记则是无论针对老师还是学生，无论是形式还是内容都与之有所不同，这就为教师通过学生的数学日记及时而准确的掌握学生的相关情况，并且针对每个学生的不同情况采取富有针对性的具体措施组织教学或辅导，提供了有力而现实的保证。从而也会达到有的放矢、因材施教的教学目的。相信更会收到事半而功倍的教学效果。
四、数学日记的诊断性
三年级的郭英杰同学，是一个天资聪慧的同学，语文成绩和英语成绩都是班级里的佼佼者，而唯独数学成绩总在班级的下游水平，我找他几次谈话时，他总显得一付无所谓的样子。无奈之余我在他的数学日记的尾评中写道：“今天的数学日记，可否写下你对数学课的看法或意见呢？老师期待着你的高见！”第二天早上课代表把数学日交上来的时候，郭英杰的数学日记里一个令我一个意想不到的答案出现了，“孙老师其实你的数学课上的蛮有趣的，可我的理想是长大后做一名像我舅舅一样的大律师，学习数学对我没有多大的用处，所以我不想学习数学——”。问题的症结就这么简单的找到了，当天的数学日记里我特意给她布置了这样一道题：两个商人合做一桩买卖，甲商人要求分成利润的三分之一，乙商人要求分成利润的五分之二，到底谁分得的利润多了？两个人为此争执不下，最后来到律师事务所找到了已经是大律师的你，请你给分辨是非，你将如何处理呢？请你在日记里写下作为“律师”的判断吧！这个问题可把聪明的郭英杰难坏了，他哪里想到做律师出了帮人打官司辩护还会碰到这样麻烦的事情。结果可以想象的到。第二天他垂头丧气的来到我的办公室，我笑了笑对他说：“老师就是想让你知道学习数学的重要性。”“老师我知道了，要做一名好律师各科知识都很重要，我以后一定会好好的学习数学的”他迫不及待的说道。果然他以后的数学成绩直线上升。笔者执教的四年级还有一个迷上了QQ农场种菜的同学，家长向我沟通后我给他布置了利用自己农场的土地上种植哪种作物最划算？它一季的产量是多少？你可以收获多少枚金币？又可以兑换为多少经验？他通过认真的计算完成了我的任务。第二天我又告诉他，老师在QQ农场也有8块地，请你帮老师算算老师可以收获多少枚金币？又可以兑换为多少经验？如此几次家长向我反映到，该生上网的次数明显的少了，而且大多数上网时间是在学习。他在自己的数学日记里写道：通过老师布置的几道题我知道了上网主要是用来学习，而不是只来玩游戏的，以后我要多利用上网来学习。数学日记对于解决学生的一些问题的功效可见一斑。
总之，数学日记作为一种简便易行、行之有效的教学手段，只要我们持之以恒的坚持，每一次都能及时、有效的反馈，就一定会对我们的数学课堂教学产生积极而有效的影响。
B. 怎样才能写好数学日记
将自己认为的知识点归类，将解决问题的方法和技巧做总结。将错的题目集起来，思考为什么做错，因为马虎大意，还是知识点未撑握，还是未碰到过的类型不知如何解，下次再出现是否有能力做得出。好数学关键在于行动，光说不做，永远学不好。多思多练多问多总结，一定会学好数学。
C. 怎样提高自己的数学成绩为题的300字日记
我记得雅朵儿老师好像写过一篇文章就是如何写数学日记，介绍的方法很实用。现在很多人都在写日记，但写数学日记的可能会少的多，我原来也提倡过让学生写数学日记，但因种种原因都没能坚持下来，不过，我一直认为写数学日记对提高数学成绩大有益处，而且见效也很快。
如果以提高学生数学成绩为出发点，我认为数学日记应从以下几个方面来写：
一、回顾当天的数学课堂
每天晚上，回顾一下当天的数学课堂上都学习了哪些内容，哪些已经掌握了，哪些还需要进一步的思考，不要看书，能回想起多少就是多少，这样不但能巩固所学知识，更重要的是能检查你对当天所学知识还记得多少，然后把能回想起来的知识加以梳理、整理写下来，写完后还可以打开课本对照一下，看都有哪些知识记不起来了，回想不起来说明还没有掌握，你也可以特别的把它记下来，然后加上说明：这些知识我今天没有掌握。以警示自己，同时，也等于复习了一遍。
二、可以写你解一道数学题的解题思路，也可以把在学习数学时、做数学题时碰到的疑难问题写在日记中，请老师帮助解决，也可以探究某道题的多种解法，并记录下每种解法的解题思路等。
三、可以写学习数学的心得体会，包括在学习中总结出来的好的学习方法，也可以写在学习时遇到的一些困惑。
四、可以总结当天的数学作业情况。哪些题掌握的比较好，哪些题出现了错误，错误的原因是什么？今后如何避免同样的错误。
五、可以写学习反思。每过一周，可以反思一下这一周以来学习数学的得与失，包括每天的课前预习是否做得到位、课堂听讲是否专心，课堂上积极思考了没有。一周以来都有哪些问题还一直没有搞明白。一周以来作业都出现了哪些错误，分析一下错误的原因，也可以总结一下一周以来都有哪些收获。
六、可以介绍你从书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事等，但不能照抄，要根据自己的理解加以整理写下来，语言要尽可能的简洁。
总之，数学日记的内容也很丰富，形式也不拘一格，但写时要有自己的思考，最重要的还是要坚持写下去，我相信，如果能坚持写下去的话，数学成绩一定会提高的很快。同学们不妨试一试哦！
这样行不行，如果多了你挑几条写吧
D. 如何写好数学日记
小学生的数学日记形式是不拘一格的，学生可以用他们自己喜欢的方式来写，文字、图形、列表格等等都是可以的；数学日记的内容是丰富多彩的，小学生数学日记不要求每天都去写，可以写自己感兴趣的话题或者知识点，可以写自己在生活中用到数学的情况;可以写自己看到的数学现象，想到的数学问题;可以编写与数学有关的故事;可以介绍自己在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等!但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁;可以写出自己对一道数学题的解答思路;可以写自己对学习数学的心得以及学习方法;
总之学生写数学日记的目的是让孩子对所学的数学知识感兴趣，在有兴趣的基础上引导他们去发现去总结去应用去探索……提高孩子们的数学思维能力，学会学习数学的方法。