① 数学教学措施与方法
一、抓好教学常规,培养学生良好的学习习惯.抓好教学常规,使学生养成良好的学习习惯,是提高课堂教学质量的基础,我对学生的课堂学习有明确的规范要求,如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导,
二、利用多媒体手段,激发学习兴趣.兴趣是知识的入门.瑞士着名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索.
三、通过知识迁移,沟通新、旧知识间的联系,培养学生灵活解答数学问题的能力。小学数学是一个多层次、多方面的知识体系.运用知识的迁移规律,有助于学生学习新知识、解决新问题.要做到这一点,
四、加强学生动手操作能力：小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的,重视学生的动手操作,是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一.
提高数学教学质量的措施与方法
2
教学技巧一
1.概念形成让学生概括：数学概念是构成数学知识的基础，应让学生深刻理解，牢固掌握，灵活运用概念知识，学生只有去发现、概括，记忆才会深刻。
2.计算公式让学生推导：新知识以旧知识为过渡，学生容易吸收、掌握，容易弄清新旧知识之间的联系，这样做让他们理解公式的来龙去脉，还能激发学生学习数学的兴趣，寻找出类似问题的规律。
3.疑难问题自由讨论：在初中数学学习中，学生遇到疑难问题是常事，首先应让学生反复思考，教师如果有应就答，学生就失去了思考的余地和解决问题的机会，长此下去，容易造成学生的“惰性”，激发不起学生的学习兴趣，当然更谈不上发挥学生的主体作用。
4.巧设提问，启迪思维：课堂是学生学习知识的主阵地，提问是组织课堂教学的必要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具备启发性。
3
教学技巧二
1.引导和训练学生踏实认真的学习态度。让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。在课前课后十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。
2.学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
3.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学是要注意根据一年级孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节。
4.通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。
4
教学技巧三
一、注重对尖子的培养，以B组题为他们的作业，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题的完整、完美。
二、注重后进生的转化。首先如何调动后进生的积极性呢?采取低起点，出课本的例题、习题，使之考得兴趣，树立信心。其次，考不及格者，面批面改作业，组织补考，直到考好为止。
三、“准”即以大纲和教材为准。以课本为主线，严格按照大纲要求，狠抓双基、重视训练，同时，还强调学生解题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
四、“精”即要做到精选、精讲、精练、精评。不搞题海战术，但不练习、不强化也不行，这就要认真备教材、教法、学法，使之有的放矢，事半功倍。这就要从“精”字作文章。
② 如何做好数学教学工作
首先你要对数学感兴趣，懂相关的知识点。
其次你要对你的学生有耐性，毕竟不是每个人都是一点即明那种。
第三你要懂得把复杂的东西简单化，方便学生吸收。
③ 如何在数学课堂上抓好数学活动的教学
众所周知,良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行,提高教学质量的重要条件.然而在我们的日常数学教学中,却时常缺少这种保障.青少年学生的思想不成熟、自控能力较差,他们常常会身不由己地违反课堂秩序.我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作,高声喧哗；你回答你的问题,我说我的话,做自己的事；游戏时热热闹闹,教学任务却落不到实处……因此,课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前.新课程改革实施也对教师提出了更高的要求,让学生在课堂上能够遵守纪律,善于思考,主动参与,积极发言,营造一种宽松、自由的课堂氛围.
那么,如何维持好课堂秩序,做到严而不死、活而不乱呢?
一、落实课堂常规训练, 形成明确的课堂纪律规范
数学知识具有高度的抽象性和逻辑性,而小学生则习惯于感受生动具体的事物,数学课对小学生来说不免有些枯燥,学生一旦没兴趣,课堂秩序就会出现混乱.没有规矩,不成方圆,课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动,无序、混乱将使教学无法展开,而有效的课堂纪律管理,实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的.教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子.如果没有一套行之有效的课堂常规,就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中.
1．教师引导,学生共同参与,通过讨论达成统一认识,形成基本的课堂纪律规范.课堂纪律规范要符合学生的年龄特征,切合班级实际,要循序渐进,不断地提高要求.要求学生尊重他人,倾听他人的发言,发言要找准适当的机会,不能在课堂上做与本节课学习无关的事等等.对个别课堂纪律很差的特殊学生,可以特别对待,提出他们能达到的要求,这种特殊情况,要先和全班学生商量好,不然学生会觉得老师不公正.
2．课堂纪律的监督执行.制定了课堂纪律就必须严格执行才能发挥它应有的作用.按照事先制定的制度,该怎么办就怎么办,绝对不能心软手软,即使制度有不合理的地方,在修改前也要“错”下去,以维护制度的尊严.除了老师当纪律的“裁判”,还可以根据学生实际,发动学生参与课堂管理,发挥集体的力量,人人都是监督者,也都是被监督者,互相监督,互相提醒.这样既可以帮助老师管理,减轻老师负担,也可以培养学生自我教育、自我管理的能力.
3．运用奖励手段鼓励正当行为,惩罚制止不良行为,是巩固纪律管理制度、提高管理效率的有效途径之一.明确做得好会受到什么样的赞扬或奖励,违反了规范要承担什么责任,将受到什么处罚.
小学生好表现,渴望得到别人的赞扬.当课堂上,有的学生在做题目,而有的学生却在嘀嘀咕咕,如果这时,老师对全班说：“你看,XXX做题目做得多认真啊!”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势,自觉地开始做起来.可见学生的积极性行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化.
在奖励的方式上可以是物质性的,也可以是非物质性的,但主要采用非物质性奖励,如课堂上学生的表现令人满意,教师可以报以微笑,投以赞赏的目光等.在教师的举手之间,眉宇之间,让学生意识到行为的正确性,从而起到“蜻蜓点水”的作用.
维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚,所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的一种手段.但惩罚要讲究技巧性,不能滥用,更不能进行体罚.有时针对不专心听讲的学生,点名叫他回答问题,就是一种惩罚.
奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为,但一味地奖励、一味地惩罚都会影响学生行为的积极性.在纪律管理上,奖罚必须相结合,实习期间我所在班级的老师在教学中对学生的课堂行为实行了加减分制,课堂教学收到了良好的效果.具体操作如下：
（1）期初发放给学生每人一份课堂行为计分表,表中有姓名、得分、周次等,得分又分成每课得分、一周得分和总得分.
（2）明确计分方法：每周5节数学课,教师每上完一节课,就应总结学生的表现情况,并点名宣布加减分数,表现突出的、或有进步的可适当加分；表现差的则适当减分；表现一般的则不加不减.加减分值视班级情况而定.
（3）期末,请学生自行算出总得分.将总分转换成一位小数,纳入期末笔试分.加的则在笔试分中加上,倒扣的则在笔试分中扣除.
二、提高自身的教学组织能力
教师作为课堂的组织者,既要放得开,又要收得拢,具备较强的驾驭课堂的能力.
1．抓好一节课的三个关键点.每节课的三个关键点是开头、中间和结尾.可以利用预备铃到上课铃的几分钟,要求准备好学习用具、回忆上节课的内容、想想这节课要学习什么；刚一上课,教师不要急于讲课,要让学生先坐好,检查学习准备情况,同时要精心设计导语,激发学生的学习热情,把学生的注意力引导到学习上来.当课上到中间,有些学生开始产生厌倦情绪,教师就要变换教学方法,让学生动起来,甚至牺牲一分钟时间开个玩笑,活跃一下课堂气氛,让学生重新焕发学习热情.每节课结束前几分钟,教师就不要再讲课了,更不要拖堂,可对学生进行随堂检测,也可让学生做练习,因为,这时学生已感到困乏,教师如果继续灌输,很难产生好的教学效果,甚至可能使学生产生反感情绪.
2．运用有效的沟通技能,建立和谐的师生关系.有效的沟通技能在课堂中的作用与他们在生活其他方面的作用一样重要.事实上,它们是良好管理的基础.如果不擅长沟通技术,我们形成良好管理机制以及建立和谐师生关系的努力就会受到限制.
3．用鼓励性的语言强调纪律,充分利用评价的激励和导向功能.如赞美评价法——“这个同学的想法与众不同,请大家给予掌声鼓励.”榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈,合作得真好,希望其他组同学也能像他们那样.”夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言,要是针掉在地上,他也能听出来.”假设评价法——“如果你在这个地方改一下,那就全对了!你能自己改正吗”等等,使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感.
4．对待违纪学生要方法灵活,把握好轻重缓急.要明确哪些是可管可不管的,哪些是必须管的,哪些是可以暂缓处理的,哪些是必须马上处理的.小学生违反课堂纪律往往是自制力差,控制不住自己,所以,老师要多用眼神、表情、语言、动作暗示、提醒,保证和保持正常的课堂秩序.如,课堂上学生有小毛病,老师可用眼神提示他改正,或者自然地走到学生身旁促其收敛,或者用声音的抑扬顿挫暗示；如果学生的违纪影响较大,可以突然终止讲课,用威严的目光告诫学生,把全班学生的目光引到那个学生身上,此时无声胜有声,一般就能制止.对不服管教的学生,教师可以采取冷处理,为了不影响全班上课,课后再采用多种方式教育感化.
5．处理偶发事件,就需要教师的教育机智了.所谓教师的教育机智,是指教师成功地处理教学中意外事件的特殊能力.课堂教学是一项双边活动,教师课堂教学的对象是活生生的人.几十名学生在一起学习,他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异,课堂教学中的表现必然是千差万别.加之外界环境的影响,课堂教学中出现偶发事件,那是难免的.当偶发事件出现时,教师应当善于因势利导,正确地处理好课堂教学中的偶发事件.
课堂教学中,由学生引起的偶发事件占课堂偶发事件的绝大部分.教师一般的处理方法都是视问题性质对当事人进行批评教育,以消除不利于教学的因素.批评教育能有效地制止学生的不良行为.然而,偶发事件作为突发的事端,其背后隐藏的动机是多种多样的.对那些因品德不良引起的偶发事件,教师必须在思想上高度重视,严肃地进行批评教育；对那些因调皮、捣乱、无知等引起的偶发事件则无需采取十分严厉的态度,不必扩大事态,上纲上线；而对那些因自身工作失误或外界干扰引起的偶发事件,要善于出奇制胜、超乎常规地加以解决.正如俄国教育家乌申斯基所言：“不论教育者怎样地研究了教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者.”
三、不断提高教学艺术,增强讲课的吸引力
一节课40分钟,如果学生感到教师讲课枯燥无味,而数学本身就具有抽象性和逻辑性,所以学生很容易就会产生厌倦和怠慢的情绪,因此,提高教师的教学艺术,增强讲课的吸引力,也是维持课堂秩序的重要因素.那么如何提高教师教学的艺术呢?
1．授课方法要灵活,张弛有度
单调、死板的教学方法肯定让学生生厌,灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感,并牢牢吸引住学生,这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合.知识性要求学生有意注意,趣味性会使学生无意注意.两种方式相结合才能形成张弛有度,变化有序的课堂节奏.特别是小学生,以无意注意为主,所以老师更要注重趣味性,用有趣的知识、有趣的方式不断地调动学生学习的积极性.
2．讲课要用谈话法,语言要有幽默感
讲课用谈话的形式容易贴近学生,师生之间也容易互动.一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过.如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情,课堂气氛会显得轻松愉快.充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂,是孩子们享受快乐学习的课堂.当然,不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际,那样只能华而不实,影响教学效果.
教师要维持好课堂秩序,除了对学生要严格要求,还要不断更新观念,不断改进和创新方法,多站在学生的角度设想,充分发挥学生的主体作用,这样才能形成井然有序的课堂秩序,更好地促进学生发展.
④ 小学数学教师如何制定课堂常规
一、课前准备
1．认真领会《数学课程标准》对小学阶段各个年级段的总要求和评价建议。
2．了解并熟悉全册教材的编排体系和具体教学内容，弄清全册教材的重点、难点及根据《数学课程标准》了解学生在这一年段所应达到的基本水平和这一年段对学生的评价建议。
3．全面了解所任班级的学生。要经常通过多种途径了解学生的学习实际情况和有关的思想动态，尤其是摸清学习困难生的有关状况。
3．参照《教师教学用书》中的有关要求，结合学生实际情况，制定好学期教学计划。学期教学计划一般包括：班级情况分析；本学期教学内容；教学总目标（可分为：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四方面来阐述）；教学重点、难点；教学措施；教学进度安排。
4．在深入钻研教材的基础上，精心备好每一课时的教案。做到“备教材”、“备学生、”“备教法和学法”。教师要尽可能地站在学生的角度进行教学方案的设计。教学方案的设计一般包括：课题、教学目标、教学重点、难点及教学对策、教具和学具的准备、教学过程（教师活动和学生活动）、板书设计和教学反思。
5．新授、练习、复习、数学活动和单元练习、试卷评析等不同类型的课，都应有教案。每学期教案总数不少与教学实际的总课时数。
二、课堂教学
1．数学课的课堂教学应成为数学活动的教学，成为师生间、学生之间交往互动的过程与共同发展的过程。
2．教学中紧密联系学生生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，激发学生对数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，使学生获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，培养创新意识和实践能力。
3．教师要积极使用各种教学资源，创造性地使用教材，教学中要关注学生的个体差异，关注每个学生的发展，因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高课堂教学效益。
4．课堂上构建轻松、和谐、民主、开放的教学氛围，突出学生的主体地位，给学生留出充分的独立思考和合作交流的时间，鼓励学生积极参与，大胆表述自己的想法和独特见解。
5．注意结合数学学科的特点，自然渗透思想品德教育，同时注意培养学生良好的学习习惯。
6．准时上课，按时下课。整个课堂教学中，教师教态亲切、自然；精神饱满，坚持讲普通话；板书设计合理，书写规范。
7．教学中注重对学生数学学习过程的评价，评价手段和形式应多样化，对评价结果的描述应采用鼓励性的语言。教师要善于利用评价所提供的信息，适时调整和改善教学过程。
三、作业与测评
1．课堂作业应在课内完成。低年级不布置课外作业，中、高年级平均每天的课外作业时间应控制在15-30分钟内。各年级还可根据具体教学内容设计并布置适量的课外实践作业。
2．布置作业时，教师应向学生说明书写要求及注意事项。教育学生独立思考、认真完成作业，书写每次作业时做到字迹端正、格式规范。
3．教师要及时批改学生的书面作业，不仅要看答案，还要看解题过程，并做到批改符号统一，成绩采用等级形式。订正时也要统一要求，订正及时批改，注明批改日期。对作业中出现的问题，应做简要记录，及时讲评。对学习有困难的学生的作业可当面批改，给予耐心指导和帮助。
4．学习成绩考查应重在平时，除了笔试，可适当安排口试。严格控制测验次数。
5．命题必须符合《数学课程标准》精神和学生实际，试题设计科学，题意表达明确，题量适中，具有适度的开放性。
6．对测试情况要进行定量统计和定性分析，针对存在问题，提出相应的改进措施。
四、课外指导
1．对学习上有困难的学生要多给予耐心、细致的辅导，让他们在原有基础上也能得到相应的发展。
2．对学有余力的学生，鼓励并指导他们阅读有关的数学课外书籍，参加数学的课外实践活动，进一步培养这些学生学数学的兴趣，发挥他们的聪明才智。
望采纳谢谢
⑤ 怎样教好数学
怎样教好数学? 20分
小学生的认知能力有限，逻辑思维也刚刚开始，所以教小学数学是比较有挑战性的，我的体会是：
1. 尽量用直观的，讲故事的方法来教学。小学生喜欢听故事。一年级开始学数字，可以讲一些数字的故事，举例讲为什么要有数字等。
2. 尽量讲多一些数学背后的意义。如为什么要有小数，为什么要有分数，这些数字有什么用处。
3.为了加深学生的理解能力，培养思维能力，可以举比较夸张地例子。如讲两点之间直线距离最短，可以举狗追食物的例子。可以比较夸张地说让狗跑弯路等。
4尽量贴近小学生的生活举例。
参考：怎样学好数学的是十三种好习惯
方法
1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
7、力求“断”的习惯。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、提早“学”的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、反复“查”的习惯。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。
10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只......
怎样教好数学
作为一名数学教师，我认为关键是如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，那种一味的灌输，不是解决的办法，而是要想办法如何用浅显易懂的语言让学生去理解，激发他们的求知欲，让他们的思维活跃起来，积极融入整个课堂学习氛围中，达到“教”孜孜不倦，“学”乐而不疲，同时，学生的热情也能激发教师的教学热情，使教师越讲越生动，越讲越精彩，下面我就从以下几个方面谈谈如何提高数学教学：
一、认真搞好教学各个环节的工作。
作为教师在教学中要做到认真钻研教材教法、备教材、备学生、备大纲，尽可能深入浅出的进行讲授，作业要强调精练，要认真批改作业，及时反馈信息，及时调整上课方法、课程进度等。
二、树立所有的学生都能教好的观念。
每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。数学教学的困难是暂时的，核心是教师首先应转变观念，教师应树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学教学工作的前提。
三、唤起学生学习的热情。
教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，学生能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，都可能为其提供热爱学习，进而刻苦钻研数学的契机，给学生一种无形的力量。
四、让学生树立成功的自信心。
较差学生数学学习跟不上是由于在学习上基础薄弱，他们缺乏学习自信心。教师就应充分相信学生，引导学生树立自信心，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，形成积极的自我学习的机制。
五、科学运用各种教学手段，激发学生的求知欲。
数学教学讲成“报告课”，容易养成学生的惰性和乏味的感觉。学习没劲头，但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段，例如：使用教学模型、电脑等教学方法。设计出新颖的教学过程，把数学知识转化为激发学生求知欲望的 *** 物，从而引发其产生进取心。
通过对较差学生的辅导，我最大的感触就是对差生要更有耐心，讲话语速一定要慢、清晰，教学讲解需要更清楚、更详细。甚至对所讲的问题要逐字逐句的进行分析。如有些几何语言、数学语言，我在教学过程中要求学生在理解的基础上进行背诵，反复记忆，达到熟练运用。教学过程中一定要作到不厌其烦，作为数学教师，在教差生时要特别注重组织教学的技巧，问题分析要透彻，解题思路一定要简洁清晰，要善于调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生的思维充分活跃起来，才能更好的实施教学，更有利于学生接受知识。
怎样才能教好数学？
学好数学首先要喜欢数学，不讨厌还要感兴趣，你可以先建立一种做出题来的成就自豪感，在成功体验中让自己爱上数学。提升自己数学的话最好多锻炼盯己的做题思维，每做一题先自己独立思考，一定弄明白为什么这样，积累多了数学知识一定会更加融会贯通。
怎么教好数学课？
怎样学好数学的是十三种好习惯
方法
1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
7、力求“断”的习惯。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、提早“学”的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、反复“查”的习惯。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。
10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
11、经常“动”的习惯。
数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
12、有心“集”的习惯。
......
⑥ 教学篇:小学数学教师如何做好日常教学工作
1.端正工作态度
首先你自己要想清楚自己的目的所在，教书育人，任重道远，一定要摆正自己的位置和心态，承担自己的那份责任。
你的工作态度决定了你对学生，你对教学的用心度。你是否热爱这份工作，决定了你努力工作后所带来的幸福感和成就感的强度。你对自己的要求，决定了你的工作表现。所以有一个好的工作态度是一个好源头，它可以引领我们做好很多事情。
另外就是我们日常工作的开展。每一件小事一定要做到位，才会有成效。
①及时布置课堂作业，及时批改，甚至可以当堂批改（如果时间充足的话)。批改后，存在问题一定要指出问题，可以全班指明，也可以对存在这些问题的个别学生指出，并且可以挑选出优秀的学生作业进行展示，让其他同学将他的作为参照学习或者在班级中进行表扬。可以把一百分的放一堆，每次发作业时都公布一百分的获得者。然后也可以把字迹不工整的学生作业放一堆，可以要求重写，而且你可以很直接的告诉他，字不认真去写的话，还会要求他重写，直到他认真去写为止。（教师要言出必行，如果有进步就要肯定，并且鼓励，一开始不能太苛刻，但也要严格要求)
②选择一本好的练习册进行知识巩固和讲解，讲解的时候要及时对学生进行检查，看做错的学生是否改正，尤其是喜欢偷懒的学生，你要让他有一种意识，你一直在关注他，盯着他。另外，对于重点题型可以了解学生整体的正确率。讲完以后要抽两个组进行检查，看是否全部更正！不更正的学生说明上课不认真，可以采取正确的惩罚方式，比如要求他先改正那个题目再抄那个题目一次。老师这样的要求，极大部分的学生是不会偷懒的，也能很好的督促学生认真听课。但是我们的工作一定要做到位，不能偷懒哦！如果我们偷懒了学生也会有侥幸心理的。（教不严，师之惰啊！)
③及时进行单元测试，批改试卷，发现问题，对学生进行单元总结，然后讲解试卷(方式与讲习题一样)。但是可以要求学生进行错题抄录，也可以要求全班学生抄写试卷上几个重要的重点题型。（要求边抄边回忆老师的讲解，是如何去解题的)
④有心的老师还可以自己总结题型，去网上搜题给学生做。这点要注意一定要针对重点题型，也就是必考知识点，还有学生容易出错的题型进行多次练习！这个很重要哦。平时上课也要叮嘱学生不要陷入陷阱或者误区。
⑤考试是很好的练习方法，期中考前最好多测试。我记得我有一年第一次接手一个四年级的班，为了不考年级倒数第一，除了扎实做好日常的教学工作以外，我数学教学也特别细致，经常照顾到中下成绩的学生，然后在期中考试前一周一天一张试卷(难度适中的)考了，两小时后就改完，出了成绩，第二天讲解问题，下午又考。就这样中考未考都考了年级第一。（好方法有很多啊，我的是题海战术，哪里不会考哪里）
⑥一定要做好培优补差工作。这个可能比较辛苦，因为要因材施教，针对性训练。我今年是怎么做的呢？我额外对班级中二三十名学生多进行一点要求，每一天或者每两天要在规定的时间内完成我的任务然后交给我改。（内容一般不多，十分钟到二十分钟就可以完成)做错的，我单独叫过来进行讲解，或者自己进行更正即可。这是培优工作，我一定会面对面指出他们的问题。补差工作就是要求中下的学生上课认真听讲，脑袋多思考，会多让她们回答问题（往往那些成绩差的学生就是上课不认真以及拖欠作业的懒虫！)一定要多磨，多督促，多进行鼓励和思想引导！（可以经常找学生谈话，指出问题并且肯定他的优点，对他进行鼓励，激励内心)
⑦认真备好课，一定要抓准教学重难点，想好怎么去突破，怎么去教学生，怎么去设计，去上这堂课，新课的授入对学生的印象是最深刻的。
⑧最最重要的一点！课堂纪律很重要，课堂氛围很重要。纪律不好，课就是白上的，一定要记住啊！这样教学效果是好不了的。但也不是说安静是纪律好的表现课堂上的参与度是十分重要的，比如说回答问的人，课堂上真正在思考的学生，不认真的学生，还有存在疑惑的学生，教师都要去观察，去提醒。这对老师自身也有一定的要求，要注意语言引导教化，对于低年级的学生要提高学习积极性，吸引他们的注意。
最后我想说，作为一名教师看似日常工作很轻松，其实很复杂，很琐碎，有个时候也会很疲惫的。自己要学会调节自己的心态，你的一个态度学生是看的到的，你对他们的认真度他们完全也是可以感受的到的。我们对日常工作要多反思，多想好的有效的可行的办法，这样我们的工作才会越做越好，越做越轻松，才会越快乐！