人教新版数学为什么分AB版

Ⅰ 人教版高中数学为什么要分A版和B版

不同地区的教育资源不同，导致教学水平有差异，培养出的学生水平自然也不同。故分为A,B版，使得不同地区的教育水平相对公平。

Ⅱ 新课标高一数学必修1a版和b版有什么区别

b版本是供理科学生学习，而a版供文科学生芦银学习，b版比较a版多出的内容有：空间几何，空间坐标与概率，概率分析与统姿谨计的内容。

1、A版、B版是分“地区”进行区分的，是地区相同是用一个版的教材。

2、B版比较难，主要是理科生使用，B版注重技巧和思维的锻炼，逻辑思维很强，因此难度要比A版大，有些题要经过缜密的思考才解出，较巧妙简洁。B版注重更贴合实际，题较为开放新颖。

3、A版、B版主编不同，最大的差别是在培养数学思维和数学能力上的不同，从而部分内容不同。

4、在类容的编排上稍有出入，这可能导致学的顺序稍有差别，每一章节的侧重点、详略不同；以下两个图片是高中数学新课程标准教材人教A、B版必修统计内容的比较研究。

A版：

B版：

总之，B版较A版难，更适合理科生学习。

(2)人教新版数学为什么分AB版扩展阅读：

对于A版教材，教师都认为这是编写的非常优秀的教材，普遍对统计的教学很重视。就B版教材而言，教师普遍认为B版教材很重视计算机的使用，这也是和其他版本教材一个很大的区别。

一位以前参加过辽宁省的教材审定委员会的教师说B版教材主要是面向相对来说比较先进的地区推出的，主要体现在计算机的使用上，其他教材可能没有这么鲜明。

A版教材试用区的教师都认为教材中统计内容设计的“还可以”或者“很是到位”，并没有提出其他的看法。

对于B版教材，一些教龄较高的教师认为统计这一部分从知识角度来说和旧教材没有什么太大的变化。他们认为最重要的还是随机抽样和用样本估计总体。

对于第一节的内容在以往的高考中出现过，因此平时做的题目也比较多，第二节内容主要是要会画频率直方图，平时在这方面所作的练习也比较多。

第三节内容以往高考中都没有出现过，觉得不是很重要，很多教师在教学的时候对这一节的内容只是一带而过。就B版教材的教学情况来看，教师也是以高考为前提，没有从统计的本质入手进行教学。

参考资料来源：网络—高中数学：新陪册宴课标

Ⅲ 人教版高中数学A版和B版有什么区别

1.难易程度不同，A版要比B版简单一些，B版除了内容比A版多而难，且B版练习题难度很大。
2.A版是运用公理辅助线等几何方式来解几何题。B版引入了向量的知识，用空间向量的方法和概念来解几何题，将几何题代数化计算求解
3.A版适合用于自学者或者对高中数学要求没那么高的学生，B版更全面注重考察概念的本质，提高数学素养。

Ⅳ 人教版高中数学为什么要分A版和B版

A版和B版编辑模块不一样。

1、A版是传统的运用公理定理做辅助线等几何方式来解立体几何题的。

2、B版属于新设内容，也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识，用空间向量的方法和概念来解立体几何题，将几何问题代数化计算求解。

“人教版 ”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。

(4)人教新版数学为什么分AB版扩展阅读：

1、大纲版：人教大纲版是2001年课改以前的人教版教科书的名称，也有的地方称为老人教版，是为区别课改后的课标版的教科书。包括各科目的教科书。

2、人教新课标版：人教课标版是2001年后课程改革后的新教材，涵盖小学、初中、高中三个阶段。 高中教材分为选修和必修。以高中语文为例：必修系列的课程包括必修1至必修5。

Ⅳ 高中人教版的数学为什么分AB版

高二数学下册起分A和B版，主要原因是在高二下册中立体几何部分的解题方法不同。

A版是传统的运用公理定理做辅助线等几何方式来解立体几何题的。而B版属于新设内容，也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识，用空间向量的方法和概念来解立体几何题，将几何问题代数化计算求解。

在高考中，立体几何大题的标准答案里会包括这两种方法的解法。B版主要是在一些大城市或课改区使用，如北京市的某些学校。

高中人教版数学A版、B版的区别：

1、A版B版是分“地区”进行区分的，也就是地区相同一般都是用一个版的教材。

2、B版难度整体高于A版，更加适合理科生使用。

3、A版B版主编不同，从而导致部分内容不同。

4、有两个图片，出处高中数学新课程标准教材人教A、B版必修统计内容的比较研究

A版：

B版：

(5)人教新版数学为什么分AB版扩展阅读：

对两版教材统计内容比较分析的总结：

1、两版教材在编写上侧重不同的角度：

A版教材倡导“问题情境”的教学方式，让学生在思考中去学习、去发现知识，很大程度上改变了以往“灌输式”的教学方式。在教材的编写上更多地考虑到高中生的心理特点和认知特点，注重教材内容的趣味性和亲和力。

2、统计内容结构设置上的不同

总的来说，A版教材在内容形式上倡导积极主动、勇于探索的学习方式，这也是新课程理念的体现。

在每一节课的设置上都是通过“探究”中设置的问题情境来引课，发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，A版教材统计内容的设计更多地考虑了高中生的认知特点。

另一方面，B版教材注重信息技术与数学课程的整合，这也是新课程理念的又一体现。在统计这一部分内容中，与信息技术的整合尤其明显。利用计算机来收集分析数据，利用函数型计算器来求样本平均数、样本标准差、回归直线的方程等。

3、统计内容呈现上的不同

A版教材更注重内容之间的连贯性，内容的呈现上更有条理、更清晰。在问题情境——“探究”中引入课题，更多地结合实际生活中的案例来阐释统计方法和统计思想。

B版教材则更加注重与其他知识的联系，例如算法，这是新课程与时俱进地认识“双基”的理念的体现。

高中数学数学课程增加算法的内容、把基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能，这都是为适应信息时代发展的需要。重视算法的教学，这也是B版教材的最大特色。

Ⅵ 人教a版和b版有什么区别

人教版a版和b版的区别如下：

b版里只多讲了一点点内容，还都是高考不考的，纯粹是为了开拓眼界．例如学三角函数（必修四）时b版会讲和差化积公式和反三角函数，其实在数学考试上不考。如果您是学a版的，根本不需要羡慕b版的，至于真正有用而a版上没有的东西老师会给你补充的至于预习，用a版足够了。

数学A版和B版有什么区别：

1、难易程度不同。

人教版高中数学A版要比B版简单一些。B版除了内容比A版多而难以外，B版的练习题，尤其是B版的B组练习题，难度非常大。

2、编辑模块不同。

A版是传统的运用公理定理做辅助线等几何方式来解立体几何题的。

B版属于新设内容，也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识，用空间向量的方法和概念来解立体几何题，将几何问题代数化计算求解。

3、实行的地区不同。

A版B版是分“地区”进行区分的，也就是地区相同一般都是用一个版的教材。

4、侧重点不同。

B版比A版更全面注重揭示概念的本质，提高数学素养。所以适合对数学有兴趣的学生，而A版教材适用于自学者或者对高中数学要求没有那么高的学生。比如同样是立体几何，A版注重空间想象思维考查，B版则着重考查概念的延伸。