1. 二年级什么比什么多多少少多少的问题如何解答
教学目的：让门生通过手势操作索求求比1个数多(少)几的数的实际问题的解决方法，学会解答如许的实际问题。让门生在解决问题的进程中发展察看本领、想象本领和合情推理本领。让门生进一步体验数学与现实生活的联络，加强运用数学知识解决问题的意识，加强学好数学的自信心。
教学进程：
1、在手指游戏中以旧引新
老师与1门生玩“石头、剪子、布”的游戏，让其它门生察看两人各出了几个手指。(如五和二)
师：你能对比它们的大小，
并像如许说一句话吗?(指名说，齐说)
( )比( )多( )，
( )比( )少( )，
( )和( )相差( )，
算式是( )。
与门生再玩一次(如：二和零)，师：你会对比这两个数的大小吗?同座相互说说看。
师小结：咱们在一年级时就晓得两个数相比，要是不是一样多，必定有大有小，咱们平日把较大的叫做大数，较小的叫做小数，两个数之间的差叫做相差数。那要求大数比小数多几，或小数比大数少几，也就是要求两个数相差几，用甚么法子?对，求相差数用减法。那求大数或小数该用甚么法子呢?今日咱们就来继续钻研这种题目。(板书：大数 小数 相差数 五-二=三 二-零=二)
2、在手指游戏中初建数学模型
一．求较大数。
师：教师伸出几个手指?(五)请你们伸出跟老y币一样多的手指。比教师多伸出一手指，是几个?可见：比五多一是几?怎么样列式?(五+一=六)请小朋友边比画手指边齐说：比五多一是六，五+一=六。
师：比五多二、三、四、五又各是多少呢?同座边比画边齐说。后让四大组挨次边比画手指边察看边口述：比五多( )是( )，( )+( )=( )。
师：勇敢猜测一下：比五多的数确定是大数，仍是小数，用甚么法子?(求较大数用加法)咱们无妨再用手指游戏验证一下!
师与男生合作，树模比画：比10多一是 ，算式是 。师与女生合作比画：比10多二是 ，算式是 。比10多三，四，五，等等呢?同座合作边比画边说说看。(边察看手势边思索边口述边聆听。)集体交换后，师小结：求较大数用加法就行了。
二．求较小数。
师：既然求较大数要用加法，那求较小数会用甚么法子呢?请小朋友再勇敢猜测一下。(减法)让我们一样用手势游戏来验证一下。师做手势边问：比10少一是( )，算式是 。(指名说，1、二大组齐说。)比10少二是( )，算式是 。(指名说，，3、四大组齐说。)比10少三、四、五……呢?(请同座合作，一人做手势，1生齿述。)
猜一猜：师做比五少四的手势，让门生猜是什么意思，口述：比五少四是( )，算式是： 。(同座相互玩“我做手势你来讲”的游戏。指名两位门生上台展现比画游戏。)
师小结：求较小数用减法就行了。
3、现实应用
师：通过适才的勇敢猜测和现实验证，咱们知道了：求大数用加法，求小数用减法。掌握了求大数和小数的法子，就可以用来解决生存中很多风趣的题目。
2. 求一个数比另一个数的多或少几分之几的应用题怎样解答
一个数比另一个数的多几分之几：（一个数-另一个数）/另一个数。
如：5比4多几分之几，（5-4）/4=1/4。
另一个数比一个数少几分之几：（一个数-另一个数）/一个数。
如：4比5少几分之几：（5-4）/5=1/5。
(2)多多少的数学题怎么解扩展阅读：
简单分数化成小数的情况有三种：
1、真分数化成小数——分子除以分母；
2、假分数化成小数——分子除以分母；
3、带分数化成小数——先将带分数化成假分数，再用假分数的分子除以分母。
小数化分数的方法：
1、看是几位小数,就在1后面添几个0做分母；
2、把原来的小数去掉小数点后作分子；
3、能约分的要约分。
带分数化小数：
1、带分数的整数部分不变；
2、将带分数的真分数部分化成小数（分子除以分母）；
3、将两个部分合并。
3. 数学应用题比谁多多少，少多少怎么去教小孩理解
从实际出发，比如你有5个苹果，孩子有2个，问题你比他多多少？他比你少多少？他习惯了这种思维方式，做题就容易多了。