小学数学搭配怎么算

A. 小学数学：服装搭配

这个如果用中学的排列组合其实就很简单的，不过因为是小学题目所以就用简单的讲法来说明第一问，因为题目已经说了黑上衣只能配黑裤，说明只有两件上衣可以自由搭配，而裤子有三条可以搭配：白黑、蓝黑、白白、白蓝、蓝白、蓝蓝，再加上黑黑这种，刚好7种第二问，因为题目已经说了黑上衣只能配黑裤，而且黑裤只能陪黑上衣，说明只有两件上衣和两件裤子可以自由搭配：白白、白蓝、蓝白、蓝蓝，再加上黑黑这种，刚好5种第三问，因为没限制就有三件上衣和三件裤子一起搭配：黑黑、黑白、黑蓝、白黑、白白、白蓝、蓝黑、蓝白、蓝蓝，这样刚刚好有9种

B. 数学广角搭配规律口诀是什么

数学广角搭配规律口诀如下：

定位法中的“个位”定位、“十位”定位、交换法。例如用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，定位法中的“个位”定位、“十位”定位、交换法。

“个位”定位法是把1定位在个位：21、31；把2定位在个位：12、32；把3定位在个位：13、23。

方法

解决摆数的问题，关键做到不重复不遗漏，可以用列举的方法，先考虑高位，再考虑低位，有顺序地依次排列，一一列举出所有可能的数。

运用组合的知识解决问题时，要先运用连线法或列表法求出组合的可能性，再解答。任选两个数求和是搭配问题，和顺序无关。排列和组合都要按照一定的顺序才不容易遗漏。

C. 数学广角搭配是几年级

数学广角搭配是三年级。

三年级上册：搭配，比赛场次三年级下册：简单的集合和等量代换。简单的集合就是先分成两部分，然后从其中找出共同的。等量代换(用天平）。

比如，一个西瓜等于4个砝码，四个苹果等于1个砝码，那个一个西瓜等于几个苹果。四年级上册：合理安排时间四年级下册：植树问题五年级上册：编码，了解身份证、邮政编码等的含义，能进行简单的编码。

课程简介

使学生在解决问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值；让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法；让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

D. 二年级数学广角搭配怎么列算式

二年级数学广角是排列与搭配。

排列注重个体的差异性和顺序性,组合则没有.
比如说：有a,b,c三人,我要选两人出来.
若是排列,一般题目或文字说明中会强调先后顺序,比如我 先取a、后取b 和 先取b、后取a 是两种不同的排列,因为这里有隐含的客观差异性:人和人之间是不一样的.题目中又强调了（主观）顺序,好比说在两个候选人之中,我觉得a比b更有优势,那么a是第一人选和a是第二人选就不一样了,所以按排列来算.
如果是组合,那么 先取a、后取b 和 先取b、后取a 就是同一种组合,因为这里虽有客观人的差异,但没有强调先后之分,不管先取谁后取谁,最后就是这两个人.换句话说,从主观上讲,他们没有先后或者优劣之分.

E. 二年级数学搭配问题解题技巧是什么

二年级数学搭配问题解题技巧是：做这类搭配题，要找到规律。

比如：0、5、8来搭配两位数，可以教给孩子，先固定一个数在十位，再搭配其它两个数在个位。这道题当中，比较有意思的是，0不能放在十位，所以，就只能把5放在十位，组成两个数50和58；再把8放在十位，组成80和85两个数。最后，答案是四个数：50、58、80、85。

注意事项

二年级数学上册第八单元数学广角探究的是“搭配问题”，这部分的内容非常重要。二年级学习的简单的排列与组合不仅应用广泛，还对后面学习概率统计知识奠定了基础，同时是锻炼同学们抽象能力和逻辑思维能力的良好素材。

这里有个学习难点，那就是怎样排列可以不重复、不遗漏。这需要同学们仔细观察，手脑并用，多做练习题，在实际解决问题的过程中验证解题思路，积累解题经验。

F. 我需要了解小学三年级的排列组合问题,如何区别是排列还是组合,或既是排列也是组合,分别用什么公式计算

如果问题中的顺序对结果不产生影响，那么需要计算组合；如果问题中的顺序对结果产生影响，那么需要计算排列。具体的公式需结合具体的事例进行分析。

比如：三人握手问题，这里只要求两人握手即可，这里没有顺序的要求，需要计算组合，组合的公式为（3×2）÷2；除以的原因是组合中有一半是重复计算的。

比如：三人排队的问题，这里的顺序对结果是有影响的，每个人站的位置不同结果不同，排列的公式为：3×2×1=6种。

(6)小学数学搭配怎么算扩展阅读：

两个常用的排列基本计数原理及应用

1、加法原理和分类计数法：

每一类中的每一种方法都可以独立地完成此任务；两类不同办法中的具体方法，互不相同(即分类不重)；完成此任务的任何一种方法，都属于某一类(即分类不漏)。

2、乘法原理和分步计数法：

任何一步的一种方法都不能完成此任务，必须且只须连续完成这n步才能完成此任务；各步计数相互独立；只要有一步中所采取的方法不同，则对应的完成此事的方法也不同。