为什么四年级数学越来越差

‘壹’ 孩子上四年级后，数学成绩直线下降，是什么原因

您好！很高兴为您解答！ 首先我认为，应该粗心了，应为在考试中，稍微有一点粗心就会全盘输掉。还有，要多在网上看些题，多做卷子，上课认真听讲，老师出的题一定要自己做，不能抄别人的 好了，希望你下次，哦不，希望你孩子每次都能取得优异的成绩！

‘贰’ 孩子的数学成绩这一学期下降很大，这是什么原因造成的，要怎么去解决

    三、四年级数学内容较一、二年级课滚搏程内容有明显差异，内容量明显增加，难度在增加，较一、二年级主要依靠机械记忆有很大的不同，四年级的数学要求孩子有一定的思维理解能力，比如很多应用题不能直接看到解法步骤，需要学生有一定的数和形状组合思路，比如游记题。例如，旅行问题。难度的增加使学生难以理解问题的含义。如果对某个知识点没有牢牢把握，就有可能在考试中出错而失分。这就要求学生对课本的内容有扎实的理解。

    1、课前预习。因为课前准备可以让你大概了解下一节课老师讲什么，我不会，上课有针对性的解决方案。另外，全班要积极举手答题，循序渐进地对数学产生浓厚的兴趣，学习数学的关键是兴趣。

    2、认真记笔记。把那些你经常出错的题目，经典题目并不会被归类，就是把相似的题目放在一起，这样有利于理解和看清楚，理解对数学尤为重要。

    3、课后及时复习巩固。回家后至少40分钟把今天的课内容拿出来，然后自己仔细看书。看完书，把课本放上去，做练习，通过做练习再检查一下自己做的不够好，如果你不知道的地方，你可以再看知举一遍课本，从那以后，相信会给你留下深刻的印象。

‘叁’ 小学四年级孩子，数学成绩不好，怎么办

四年级孩子的数学成绩差，撇开智力上的因素，最主要的原因往往是学习习惯不好或者学习方法不当造成的，要想提高数学成绩，我的建议是：
1、家长不能急于求成，要有耐心，耐心的帮助孩子克服学习上的困难;
2、要培养孩子良好的数学学习习惯;
3、要注重孩子的基本运算能力和数学思维能力的培养;
4、要多与学校老师联系，及时了解孩子在学习上的表现及学习上出现的问题，帮助孩子克服学习上的困难，解决学习中的问题;
5、要多鼓励孩子，鼓励孩子勇于面对数学问题和解决数学问题;鼓励孩子多与成绩好的同学进行学习上的交流。

‘肆’ 小孩子的数学突然变差是为什么怎么办

数学是个很奇怪的科目，它存在着一种“梯次掉队”的现象。不是说你低年级的知识学好了，高年级的知识就一定能学好。什么是“梯次掉队”?为什么会出现这一问题?我在这里为大家整理了对应的解决方法，快来学习学习吧!

梯次掉队是什么

在数学上面，我们常常看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来;再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了;再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。

很多教育工作者尝试解释这种奇怪的现象，有人说是“孩子大了，不听话了”，有人说是“青春期了，孩子野了”，还有人说，“小时候没有进行思维训练”。

认同最后一种说法，更准确的说，是：思维能力的地基没打牢。

数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。

比如说——小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则就搞掂了;

但到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了;

到了初中，还需要用空间想象力，空间想象力不足的学生们就跑不动了;

到了高中呢，可能还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力，这方面综合能力不足的学生，就力不从心了。

这就有点像打地基起高楼，儿童时期打的地基越深越牢，未来起的楼就越高越雄伟，就越不会中途掉队。

所以，要想孩子数学好，首先帮他“打地基”。

怎么打地基?

地基怎么打?个人认为有三条：一是开发八种智能;二是生活数学启蒙;三是培养阅读兴趣。

1.开发八种智能

所谓八种智能，是美国的加德纳博士说的，他说人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8种组成。

八种智能如何开发

1.非常简单，就是让孩子去玩，玩得越疯越好。

游戏中喊叫和交谈吧，这叫语言智能;

游戏中组合多个游戏道具和计算数量吧，这叫计算智能;

游戏中爬树跳下堆起积木吧，这叫空间智能;

游戏中疯跑乱跳吧，这叫运动智能;

游戏中还合作协调吧，这叫人际智能;

简言之，孩子玩得越疯，玩得越嗨，这八种智力就开发得越好，未来的数学成绩可能就越好。

2.让小孩去找“孩子王”。

啥叫“孩子王”?就是那些特别容易活跃和兴奋起来的，能够且愿意带着一大堆小孩子玩起来那种，就叫“孩子王”。

这种孩子，往往还是天生的，没法培养，所以你身边要是遇到的，那就不要放过，就得想办法去亲近才行。

因为只有这样，小孩才能玩得嗨，于是八种智能也就在潜移默化中得到了锻炼和开发。

2.生活中的数学启蒙

看过尹建莉的《好妈妈胜过好老师》吗?

她说她的小孩圆圆4岁开始，通过游戏开始学习数学，不出两年居然就会了500以内的加减法。她们玩的就是一个简单的游戏“开小卖部”，让她自己围个地方当柜台，放点东西，爹妈轮流去购买。

真定价，用真钱，真找零，玩着玩着，这些钱款计算就成了天然的“应用题”训练。这么训练到小学二年级，学校经过测试后，觉得也不用上三年级了，直接给她跳级上了四年级。

没错，生活中的日常买卖活动其实是最好的数学启蒙。

日常买卖举例

如果咱们不知道怎么玩“小卖部”，小孩去超市买自己的玩具，或者买冰淇淋时，让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱，也是个不错的法子吧。

或者，玩点狠的，把买菜买烟买家居用品的所有任务都交给上小学之前的5、6岁的小朋友，当专职的家庭采购员算了。

当然啦，这个游戏要爹妈配合才能玩起来，还要顺应兴趣和时机，如果一方大包大揽所有采购事宜，那就没得玩了。

还有啊，掷色子，打扑克，参加儿童跳蚤市场，都是方法;专业点的还有蒙台梭利的数学教具，一切都可以在游戏中进行。

反正，每天你总要面对小孩的，每天小孩总要缠着你玩的，如果你不知道怎么玩，那就去玩“数学游戏”，动点心思，给抽象的数字结合到游戏中去，把零花钱当成道具。

玩着玩着，小学三年级的加减乘除估计都给你学完了，而且还一点压力有，而且还兴高采烈，兴趣盎然。

3.培养阅读兴趣

前段时间还看到一篇文章，《阅读，才是最好的“补课”》，说是孩子数学成绩不好，根源在于读书太少?这个道理，100%认同，现将那篇文章部分节选如下：

前几天，朋友给我13岁的女儿推荐了一位数学辅导老师。“您孩子数学学习是什么情况?”电话中简单寒暄了几句老师问我。

“题不难成绩还不错。一遇难题，就好像深入不进去。”提起女儿的数学，我真头疼。

“那她平时喜欢读书吗?”老师的问题让我一愣，这不是语文老师的事吗?跟数学。。。?“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看《淘气包马小跳》之类。”我想了想说。

“哦，那科普读物和一些经典名着读过吗?”老师接着问。“没有，我认为对学习有用的书她都读不懂，也不愿意读。”

我有些不好意思地回答。“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须小学得多读书，特别是有深度有人文素养的好书。多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二就更能显示出优势。”

“我们班数学成绩好的同学大多6、7岁就能看书，在小学阶段就大量阅读有深度有人文素养的好书，爱思考，爱看书，这群孩子问问题的深度和广度有时把我都难倒了。

而那些表现不怎么样的孩子大都以前没读过什么书，现在也就不爱看书，有些油盐不进、刀枪不入的感觉，他们父母着急花钱，我再怎么辅导，他们的数学成绩也不会有太大的提高。”

听他这么一说，忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”

阅读对数学的重要性

很多家长总觉得阅读所带来的改变很缓慢，而考试就在眼前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显着。

今天，经这位数学老师一提醒，茅塞顿开。阅读的功效绝不仅仅是丰富文化积淀，提高语文素养，而是帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维，提高学习力。

所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的。有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，尤其是数理化学习方面潜力更大。

因为前者在其后的学习生涯中具备了深阅读能力和习惯，也就是理解能力很强，而后者阅读时思维很肤浅，理解能力自然很弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很明显了。

‘伍’ 为什么孩子在一二三年级还可以，但到了四五年级成绩就开始不理想了

学习的难度已经改变了。一年级和二年级的学习内容最简单。基本上，它是基于识字和最简单的数字识别。内容非链仔常简单。只要孩子们能理解这轿如个话题，他们基本上就能做到。三年级的开始是学习知识的转折点。学习内容变得更加困难，需要写和记住的内容也更多。知识点也需要一些思考。为了进一步提高五年级和六年级的知识难度，我们不仅需要记忆，还需要理解知识并能够使用它。也能分析问题。知识难度逐层增加，学生学习成绩变差

他们不把作业当回事，喜欢讨价还价。他们的态度决定一切。一些三年级学生成绩下降的原因是他们没有良好的家庭作业态度。做作业时，基本的态度是坐直，仔细地盯着作业，写得整整齐齐。如果这些孩子做不到，他们会觉得越来越难学习越来越难的课程和更多的知识点