小学三年级数学约数估算怎么做

‘壹’ 三年级数学估算的技巧

估算的方法就是大约多少 例如：5.1+9.3约等于多少？（估算）14.4，可以约等于14201+302约等于多少？503约等于500 填答案之接写就行了，例如上面约等于500，直接.

1、去尾法 即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。例如：东方旅行社“. 采用估算则为42*1,8≈4*2=8（元）4、凑十法 平把相关的教凑起接近10的先相加。例.

先算出总人书，再用总人数除以3，最后用得出来的数和1比较

估算的方法求835一230≈600.计算方法：835可以近似看做830，因为是估算，近似方法要为了计算简便而来。830-230=600.所以答案是600.

分两个方面。第一，单纯从估算本身来说，四舍时是估小，五入时是估大；第二，从实际应用解决问题来说，遇到只能小不能大的情形，就估小。比如说，用布料加工衣服.

估算的方法小学三年级490乘以4约等于（2000）490可以看做（500）。490*4≈500÷4=2000

‘贰’ 小学三年级估算题怎么做

小学三年级估算题，要根据实际题目确定估算的位数。

一般利用四舍五入法，先把两位数估成整十数，把三位数估成整百数，一位数不变州改，再进行加、减、乘或除法运算。估算方法可以多样性，除了四舍五入法，还有进一法、去尾法、折中法等。

有时要根据具体的题目来确定。例如：估算192÷6，可以利用乘法口诀来估算。先把192看作180，再算180÷6＝30，得到192÷6≈30

在小学数学教学中，估算越来越受到教师和学生们的重视，在倡导“有用的数学”这一大的教学环境下，估算更是备受青睐。

增强渗迹谨学生的估算意识，让小学生掌握一些简单的估算方法，对帮助丛基学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的意义。

(2)小学三年级数学约数估算怎么做扩展阅读：

例子一：例如π被四舍五入，保留下3.14。但是，有的时候不可以用四舍五入的方法，而要用“进一法”和“去尾法”。四舍五入里的四舍是：1、2、3、4，五入是：5、6、7、8、9。例如，288个学生春游，45人一辆大巴，算下来是6.4辆大巴，但是必须进一才可以不让人多出来，不让车少，因为车的数量不能为小数，所以需要7辆大巴。

再例如，1016升汽油，要给汽车加油，20升一辆，平均可加50.8辆，但是必须去尾才可以不让车多出来，让油少，因为车的数量不能为小数，所以只可以给50辆汽车加油。

‘叁’ 小学三年级数学加减法估算题应该怎么估

估算分以下三种情况：

一是推算最大值；

二是推算最小值；

小学三年级加减法估算方法大于5就估大，小于5就估小。也可以理解为四舍五入：0，1，2，3，4，均不进位；5，6，7，8，9，进位。

例如：小明妈妈去商场买醋与酱油，醋的价格是17元，酱油的价格是12元，估算一下，小明妈妈需要带多少钱？这个就应该这样估算，17≈20，12≈10，20+10=30（元）。

答：小明妈妈需要带30元钱。

数学

1、四舍五入：0、1、2、3、4，均不进位，5、6、7、8、9，进位。

2、进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1。这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。例如，一条麻袋能装小麦200斤，现有880斤小麦，需要几条麻袋才能装完？用880除以200，商为4，余数为80，即使用4条麻袋不可能装完，因此必须采用进一法用5条麻袋才能装完。

‘肆’ 小学三年级数学约等于怎么算

小学三年级的数学约等，就是根据四舍五入的方法取一个按要求取一个值。

‘伍’ 三年级数学估一估题怎么做

1、估算方法：

2、四舍五入：0，1，2，3，4，均不进位，5，6，7，8，9，进位。

3、进一法：进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。

4、例如，一条麻袋能装小麦200斤，现有880斤小麦，需要几条麻袋才能装完？用880除以200，商为4，余数为80，即使用4条麻袋不可能装完，因此必须采用进一法用5条麻袋才能装完。

5、去尾法：去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分的常用的数学取值方法，其取的值为近似值（即比准确值小），这种方法常常被用在生活之中。

6、数量单位估计法：用实际生活中的物体去感知数量单位,实际体验数据的大小多少。

7、(5)小学三年级数学约数估算怎么做扩展阅读：

8、相关例题：

9、一套车票和门票 49 元，四年级一共需要 104 套票，需要准备多少钱呢？

方法一：49×104≈5000（元） 50*100

方法二：49×104≈5500（元） 50 *110

方法三：49×104≈5250（元） 50 *105

10、第一种估算方法，因为把 49 看成是 50，把 104 看成 100，50×100 等于5000，计算很方便。

11、第二种估算方法，因为把 49 看成是 50，把 104 看成 110两个数都看大了，这样估算出来的结果 50×110 等于 5500，肯定大于 49×104 的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生。

12、第三种估算方法，因为把 49 看成是 50，把 104 看成 105，两个数都看大了一点点，这样估算出来的结果 50×105 等于 5250，与准确值很接近。

‘陆’ 小学三年级的估算技巧有哪些

小学三年级的估算技巧有去尾法、进一法、四舍五入法、凑十法、凑整法。

1、去尾法：

去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分的常用的数学取值方法，其取的值为近似值（即比准确值小），这种方法常常被用在生活之中。

2、进一法：

进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1，这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。

3、四舍五入法：

四舍五入是一种精确度的计数保留法，与其他方法本质相同。但特殊之处在于，采用四舍五入，能使被保留部分的与实际值差值不超过最后一位数量级的二分之一：假如0～9等概率出现的话，对大量的被保留数据，这种保留法的误差总和是最小的。四舍五入法即0、1、2、3、4均不进位，5、6、7、8、9进位。

4、凑十法：

“凑十法”是进位加法的基本思路。运用“凑十法”能够把纤旅进位加法转化成整10加几的问题，从而达到化难为简的目的。“凑十法”的操袜销作过程是：看大数拆小数，凑成十再加余。具体就是把较小的加数分解，使其中一部分和大的加数相加得10，然后再加上余下的那部分。

5、凑整法：

凑整法，就是根据题中数据特点、借助数的组合、分解以及有关运算性质，把其凑成整十整百……的数告竖游，从而达到计算简便、迅速的一种方法。

‘柒’ 小学三年级如何估算

小学三年级数学估算教学中，增强学生的估算意识，让学生掌握一些简单的估算方法，对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析去解决日常生活中的问题，从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的意义。

估算方法：

1、四舍五入：0，1，2，3，4，均不进位，5，6，7，8，9，进位。
2、进一法：进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1。这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。
例如，一条麻袋能装小麦200斤，现有880斤小麦，需要几条麻袋才能装完？用880除以200，商为4，余数为80，即使用4条麻袋不可能装完，因此必须采用进一法用5条麻袋才能装完。
3、去尾法：去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分的常用的数学取值方法，其取的值为近似值（即比准确值小），这种方法常常被用在生活之中。
4、数量单位估计法：用实际生活中的物体去感知数量单位,实际体验数据的大小多少。

‘捌’ 三年级的大约数怎么算

小学生数学的大约数是遵循四舍五入规则的，如51四舍五入到十位就是50，57四舍五入到十位就是60，大于等于5向前加1，小于5舍去，547大约是550。

例如π被四舍五入，保留下3.14，但是，有的时候不可以用四舍五入的方法，而要用“进一法”和“去尾法”，四舍五入里的四舍是：1、2、3、4，五入是：5、6、7、8、9。

“四舍五入”方法：

比保留的位数多看一位，该位上的数字是“5”或者比“5”大，向前进一，该位上的数字是“4”或者比“4”小，就舍去，例如：6.56，保留一位小数，就是6.6。而6.54，保留一位小数，就是6.5。

在取小数近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉，如果尾数的最高位数是5或者比5大，就把尾数舍去并且在它的前一位进"1"，这种取近似数的方法叫做四舍五入法。

《九章算术》里也采用“四舍五入”的方法，在用比例法求各县应出的车辆时，因为车辆是整数，他们就采用四舍五入的方法对演算结果加以处理。

‘玖’ 小学三年级估算有哪些常用方法啊

小学三年级估算口诀是：

1、去尾法。即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。

2、进一法。即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。

3、四舍五入法。即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。

4、凑十法。即把相关的数凑起来接近10的先相加。

5、部分求整体，几把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。

6、以某一标准进行实际估计，一是利用计数举肆亮单位进行估计，二是利用计量单位进行估计，三是以某一物体为参照物进行估计。

7、凑整法，把数量看成整式，整百整千在计算，是最常用的估算方法。

估算，汉语词语，拼音是ɡū suàn，意思是大致推算。比如估算产量。

在心理学正宽上，估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。在数学上，估算是计算能力的重要组成部分。

估算的作用

1、有利于学生提高判断、选择的能力。

2、利于培养学生做事的计划性。

3、估算对学生后续的数学学习有重要作用。

估算常用的方法有以下几种：

1、凑整的方法：如凑成一个整千、整百、整十的数。

2、取一个中间数：如53、57、51 和59这四个数求和，这些数都很接近35，有的比55多一点，有的比55少一点，就取一个中间数55，直接用55×4，就大约地计算出了这几个数相加的结果。

3、用特殊的数据特点进行估数：如126 × 8，就可以想到125 × 8，125的8倍，就得到1000。

4、大小协调：两个数，一个数 往大了估雹绝，一个数往小了估，或者一个数估一个数不估。