如何提高初三数学教学

㈠ 初三数学怎么快速提高

快速提高初三数学：

1、要增强自己的自信心

从时间、中考试卷难度、现阶段的情况、预期目标、成功提高成绩学生案例等方面分析，增强学习动力。

2、狠抓基础，循序渐进

完善基础知识，在数学的学习上一直比较吃力大概率是某些题没有做到炉火纯青的地步，所以你需要对知识点全部理解和掌握，找到知识死角，吃透知识。

这些同学可以利用上初三前的暑假把初一、初二年级的知识漏洞通过查、学、练、测的循环模式补起来，形成完整的知识框架，在继续学习新知识时能跟上老师节奏，自然会轻松很多。

3、养成好的学习习惯

在学习的过程中，培养预习、带着问题上课、复习、积累、总结的习惯，从“要学”变成“会学”，最后会“自学”。不仅对现在很重要，对以后高中的学习也有很大帮助。

4、循序渐进，逐步加大做题难度

基础扎实之后，可以逐渐增加难度，做一些中等难度的题目，也不能盲目的只顾做题，要注重思维、思考问题的能力，解题的方法、技巧的训练。

5、突出重点，突破难点

认真分析按照中考考纲及近几年中考数学试卷命题的变化规律，对重点考查内容进行分类训练，对难点进行各个击破。

6、熟悉数学思想，学以致用

熟悉并运用常用的数学思想，如方程思想、整体思想、化归思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想等。

7、中考基础题真题演练

要求达到自己理想的正确率，也可以全面考察知识漏洞情况，可以再做复习。

8、中考压轴题突破

纵观数学中考命题规律，压轴题主要出现在函数和三角形或四边形或圆部分的动态问题或分类讨论的内容。对压轴题进行分类剖析，形成解题思路和技巧。

㈡ 提高初中数学教学质量的方式

导语：随着新课改的深入实施，很多数学老师都比较重视课堂教学的革新，使得我们的课堂教学观念、教学水平都发生了很大的变化，教学形式更是丰富多彩。到底怎样才能较好地提高初中数学教学质量呢?我认为主要取决于课堂教学质量的好坏，因为课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是我们向学生传授知识的主渠道，更是学生获得知识与技能的主要途径。

提高初中数学教学质量的方式

一、注意初中数学与小学数学的衔接

在初中数学教学中，我们要注意到初中数学与小学数学的不同点，要做好它们的衔接工作，使初中生能够完成好过渡，并建立起正确的数学思想，主要从以下几个方面去做工作：

1. 做好思想工作。初中数学与小学数学存在着较大的不同，学生要想取得好成绩，就要在思想上做好准备，从思想上认识到初中数学的重要性及难度。在这过程中，老师要做正确的引导。

2. 做好教材方面的工作。初中数学与小学数学的教材在内容和难度上都存在较大的差别，要想做好教材层面的衔接工作，老师就要找出它们的差别，在教学过程中采取循序渐进的教学方法，做到初中教材与小学教材的逐渐过渡。

3.做好教学方法的工作。在初中数学教学中，我们在教学方法上主要以培养学生的思维方式为主。只有学生建立了正确的数学思维，才能有效解决初中数学学习中面临的数学问题。因此，我们要认识到初中数学教学与小学数学在方法上的不同。

4.做好学习方法的工作。在初中数学教学中，老师要积极引导学生在学习方法上进行转变，培养学生独立思考和解决问题的能力，从根本上完成小学数学向初中数学的过渡，保证初中数学与小学数学的有效衔接。

二、根据新课程理念的要求，实现教学模式的创新

在新课程理念的要求下，初中数学要依靠教学模式的创新来达到提高教学质量的目的。在实现教学模式创新的过程中，我们主要做好以下几个方面的工作：

1. 改变单一的由老师主导的课堂教学模式。在初中数学教学中，要想实现教学模式的创新，就要改变单一的课堂结构，变单一课堂结构为多元化课堂结构，积极探索其他的课堂方式进行教学，做到课堂教学的有效性。例如我们可以采用角色互换的方式，让学生登上讲台，通过多种手段，锻炼和强化学生的`数学能力。

2.尊重学生的主体地位，加强老师与学生之间的沟通。做到了解学生特点，根据学生的特点制定个性化的教学方案，做到因材施教。

3.通过合理设置课堂问题，培养学生的探索精神。在初中数学课堂教学中，我们可以考虑通过问题教学的模式，实现教学模式的创新。具体的手段是通过合理设置课堂问题，让问题成为检验课堂效果的手段，并通过合理设疑，培养学生的探索精神。因此，问题教学成为教学模式创新的新方向。

三、对几何教学引起足够的重视，避免学生两极分化

在初中数学教学中，几何教学是重中之重，也是教学的难点之一，在这一环节，许多学生由于自身素质以及老师重视程度不够等原因，出现了落后的现象。考虑到初中数学教学总体质量的要求，我们应该对几何教学引起足够的重视，避免学生两极分化。主要应该做好以下几方面工作：

1.抓住几何教学的重点，深入理解相关概念。几何教学的重点在于需要学生理解并记忆相关概念，概念是第一步，只有概念熟悉了才能做到正确解题。所以，提高教学质量要从理解几何概念入手。

2.根据几何的难度，采取循序渐进的教学方法。由于初中几何需要学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象能力，其难度对于初中生来说无疑是比较大的，因此我们要采取循序渐进的教学方法，夯实基础逐渐推进。

3.讲解与训练相结合，训练学生的画图能力。在开展初中几何教学的时候，老师在讲解的过程中也要积极开展训练，使学生的理论知识和习题能力都得到提升。另外，老师还应训练学生的画图能力，促使学生更好地理解几何知识。

4.培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生的整体数学素质。在初中数学教学中，我们要将培养学生的逻辑思维能力作为主要的教学任务。通过几何教学可以发现，只有学生具备了较强的逻辑思维能力，才能取得良好的数学成绩。所以，我们要在几何教学中培养学生的逻辑思维能力，不断锻炼学生的整体数学素质。

四、重视复习环节，将复习作为重要的教学手段

复习课可分为三种类型：单元复习课、阶段复习课、总复习课。教学实践中教师们都给予了足够的重视，特别是总复习课。但只做好这三种主要类型的复习课是不够的，实践中我们发现有些教师总是把希望寄托在总复习上，于是平时上课进度较快。这样做效果并不好，因为前面跟不上或遗忘了，学生就失去了继续学习的自信心。因此，我们教师应将复习寓于平时的每一节课中，复习的同时新知识也得到强化，学生在这“不断重复”中对数学概念和思想方法的理解及运用得到强化。

㈢ 如何促进初中数学教学质量的提升

导语：在新课程改革的背景下，提高初中数学教学的有效性越来越被学校与教师关注。新课程改革提出了全新的教学理念与教学要求，需要初中数学教师对课堂有效性的提高做出相应策略调整。以初中数学教学为视角，对如何提高课堂教学有效性展开研究。

如何促进初中数学教学质量的提升

一、合理组织教学过程，提高学习兴趣

目前，在初中数学课教学中，“离教现象”十分严重。所谓“离教现象”，指的是学生在学习过程中，违背和脱离教师制定的正确的教学目标和要求，造成教与学两方面的结果不协调。这种现象直接影响着数学教学质量的提高。“离教现象”主要表现为课堂上听讲不专心，课下不认真做作业，不主动复习巩固。这种现象造成不少学生由于他们的“不听、不做”和“听不懂、不会做”，最后学习成绩越来越差，以至成为没法补上的弱科。

在组织教学过程中，怎样避免除众多的“偏离现象”呢?有效的办法是，必须根据教材内容的差异采取多种教学方法，激发和调动学生对数学课程的学习兴趣。例如：在初中几何第二册四边形这一章。各种四边形的性质判定对学生来说很难掌握和区分，可以通过给学生布置一道课下习题来掌握，从一个特殊四边形如何逐步变成到另一个特殊的四边形，让学生想出既全面又符合逻辑的办法。学生就会积极参加，认真总结和看书。

教师在课堂上可以把题目写成一个一个小纸条，通过抽签的形式组织一次竞赛，教师列出的题目如“已知一个四边平行四边形，怎样才能一下过渡到菱形呢?”“已知四边形是一个菱形，如何过渡到一个正方形?”“已知一个平行四边形，怎么做才能一步过渡到矩形?”调动学生们踊跃抽签抢答。教师应该在小黑板上写出一条一条的总结，作为结论性的概念使学生掌握：“对角线互相垂直的平行四边形一定是菱形”“对角线相等的.菱形必是正方形”“有一个角是直角的菱形则是正方形”“对角线相等的平行四边形就是矩形”。最后教师给学生们总结出一个结论：判定四边形的性质前，必须在已知图形的基础上，看能否符合“加边”这个已知条件。

二、设计、创设开放性问题情景，培养学生的创造能力

教会学生掌握前人总结出来的书本知识并不是一件很难的事，重要的是通过对书本知识的学习，培养学生创造性思维。课堂教学要把培养学生创造力作为一项教学任务，要用现代启发式进行教学，启发的关键在于设置一种开放性问题情景，将常见的知识设计成非常规的问题，即一种具有困难，需要学生努力克服而又是力所能及的学习情景，使学生时时感到不足，又时时获得思考的乐趣。在教学过程中要激发学生强烈的求知欲望、探索与创造的热情，并不断调动他们的情绪，让他们在最佳的精神状态中进行学习。

提问是数学教学中启发学生深入思考的常用手段，简便易行，适用广泛，受到广大教师的青睐，教师经常要从不同的角度、以不同的形式、方法进行提问，这对培养学生的思维品质及创造力有显着的效果。

三、培养学生的思维能力

素质教育的核心是能力的培养问题，而对思维能力的培养是教学的主要任务。思维能力的实质是分析、综合推理和应用能力，通过思维的速度和质量表现出来。初中生思维能力的训练主要依靠课堂训练，应该合理的组织教学内容，通过多种的教学形式来训练学生的思维提高教学的根本办法。可以在讲完新课后，布置课后的练习;也可自己精编一些构思巧妙、代表性强、能够扩展思路的判断题、填空题、选择题、证明题进行专题训练，来提高思维速度，快速答题。

除了在课堂教学，还可以组织学生在课余时开展解题思路的讨论，分析各种题解方法，选择简单快速而新颖的解题思路，进而提高分析和解决问题的能力。在训练学生扩展思路时要一题多解。启发学生思考问题时采取与已知过程相反的方法，培养学生逆向思考的能力，考虑与已知条件相反条件下的状况，进而扩展思路，找出解题的办法。培养学生逆向思维也是培养学生思维能力的有效途径。

以上是对提高初中数学教学质量的几点建议，总之只要我们采取正确的方法，教学质量必然会逐步的提高。但是，提高初中数学的教学质量是一项紧迫而长期的工作，还有许多问题需要去研究，今后我们需要不断深入探讨数学教学规律，我们应不断完善教学方法，不断提高课堂教育教学水平，从根本上提高教学质量。

如何促进初中数学教学质量的提升

一、激发学生的学习兴趣

由于初中数学具有高度的抽象性以及严谨的逻辑性，导致初中数学相比其他课程较为枯燥，并且也增加了学生的学习难度，这样大多初中学生都对数学缺乏兴趣。因此，老师就需要从激发学生的学习兴趣入手，培养学生对于初中数学的热爱。首先，老师一定要从自身做起，热爱学生，增加自己的感情投入。初中学生正处在青春期，感情细腻而丰富，老师可以利用爱心对学生进行教化，不断拉近师生之间的距离，让老师和学生形成亲人、朋友的关系，这样就可以增强学生对于数学的学习兴趣。相反，如果老师对学生采取不冷不热的态度，或者是时常打骂，那么就可能造成学生疏远老师，继而丧失学习兴趣，进而影响学生的学习效果。

二、开展课外活动，培养学生的实践能力

借助于开展一些数学课外活动来不断培养学生的实践能力以及自学能力。数学属于一门和生活实践联系十分紧密的学科，学生在学习的时候，切忌只停留在课堂例题以及应用之中，一定要走出课堂，在生活实践之中进行体验，感受数学知识的发生、形成过程，并且结合社会实践，让学生获取自主获取以及处理信息的能力，继而促进老师的教学效果。而且，在数学课堂上，老师要巧妙地结合数学课堂教学和课外活动，同时鼓励学生依照自身的兴趣以及实际情况选择恰当的课堂以及活动，这样在很大程度上能够快速培养学生的实践能力。

三、掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力

要提升教学质量，就必须要培养学生的自学能力，这样能够让老师的教学达到事半功倍的效果。首先，在培养学生自学能力时，一定要先从阅读开始，慢慢让学生养成看书的习惯。然后，老师要针对性地对学生提出一些问题，继而按照学生的学习程度以及思考程度，为学生制订专门的阅读提纲，让学生带着问题进行数学课外资料的阅读。另外，老师可以组织学生成立课外活动小组，通过组内之间的交流，促使学生再次阅读，然后同化知识，让学生能够相互启发，进而提升学生的阅读水平以及层次。这样，顺其自然地就提升了教学质量。然后，帮助学生掌握正确的数学学习方法。无论是任何一门学科，掌握良好的学习方法，都能够快速提升学生的学习效率，让学生终生受益。“授之以鱼，不如授之以渔”，由此可见，培养学生学习方法的重要性。在书本知识学习过程之中，一定要能够钻进去，并且能够及时地跳出来，要不断地联系生活实际，按照以下流程进行学习：课前预习→认真上课→课后整理→认真练习→及时复习总结。

综上所述，提升初中教学质量属于一个长期的过程，学校以及老师都要引起重视。随着新课改的实施，为满足素质教育的要求，关于教学方法的改革势在必行。而关于初中数学教学质量的提升，是每一位教育工作者的责任，教育工作者一定要结合自己的工作实践，不断改进和完善，寻找一条适合学生学习数学的路，全面提升学生的综合素质。

㈣ 怎样提高初中数学教学质量

导语：新的课程改革，使中学数学新教材走进了中学课堂，在理念、体系、形式和内容等方面，新教材和旧教材相比都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。给广大教师带来了严峻的挑战和不可多的机遇。而教学是课程实施的主要途径，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环，因此我们的教师不仅要改变教育观念，而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为。

怎样提高初中数学教学质量

要提高初中数学课堂教学的效率，我认为可以从以下几方面着手：

一、设计生活化情境激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学生学习知识最好的老师，学生一旦对学习产生了兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。新课标强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生切实感受到数学不仅来源于生活，而且又能应用于生活。

就目前，我们引入新课一般都采用复旧导引新的导入法、开门见山的导入法、生活情境导入法、比较导入法、实验导入法等等，在各种不同的方式中，都可以创设与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。

自然、巧妙、贴近生活的精彩的导入能吸引学生，激发学生学习的好奇心，并由此产生强烈的求知欲望与学习热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。学习的兴趣浓厚了，思维活跃了，精力集中了，课堂效果必然就能得到提高。

二、认真钻研教材，提高备课的有效性

新课改提倡课堂中教师占主导地位，学生才是课堂的主体。要真正落实这一宗旨，我们就必须在备课上下功夫，花气力。我认为备课上至少应该在以下方面下足功夫：一、确定准确的目标：搞清本节学习要围绕那个具体的知识点展开;二、熟悉教材：本节要教什么内容，它在本章甚至本册书中的地位，教学重点是什么;三、关注学生：教学难点是什么，用什么方法教，本节课要重点关注的是那些学生，提出的每个问题适合那些学生回答，那些学生需要帮助等。切忌一刀切，使得部分学生听不懂，开小差，思想游离于课堂之外;四、教学方法：不仅要适合学生，更要体现学生的主体地位，让每个学生在课堂上都有所思;五、课后反思：“精炼提升"，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术。可见备学生是提高课堂教学质量的一个非常重要的方面。

三、优化课堂结构以提高课堂时间的利用率

数学课堂教学一般有复习、引入、传授(新课改提倡学生自主或合作探究)、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂的.时间，是提高初中数学课堂教学质量的重要因素。

设计课堂教学层次还要注意课堂容量大小，当课堂容量较大时，要保证讲清重点，突破难点，其他的可以指明思路，指导学生自主完成。当课堂容量不大时，可安排学生分析讨论，讲一些深化练习，进行比较提高。这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。

四、优化教学方法以提高学生对知识的掌握

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，所以要提高课堂教学效果，就必须有适合本节课的良好的教学方法。

具体到一堂课，我们到底选用哪种教学方法呢?这就必须根据教学目标，教学内容和学生已有知识水平考虑等综合因素确定。新课改下我们通常所采用的都是探究与练习相配合的方法。例如，在学习“概率初步”时，采取游戏演示，学生动手操作，合作探究，归纳小结的学习。这样根据内容的不同，采用不同的教学方法使学生对知识的了解更透彻，理解的更全面。

五、运用科学有效的课堂评价机制保持学生的学习热情度

杜郎口中学之所以是全国课改的模范，我认为原因之一就是他们的科学有效的课堂评价机制。比如有一种叫枝繁叶茂图。每个组都是大树的一个枝条，每回答一个问题就得到一片叶子，最终看哪个枝条上的叶子最茂密。在组内每一个学生根据学习情况都有特定的编号，积分时就可以根据编号给出积分，比如1号(组长)回答正确就得1分，5号回答正确就得5分，这样可以把相应难度段的问题留给相应段上的学生，而竞争在各组间依然存在。这样的激励制度必然使得每一个学生都以高度的热情积极参与其中，最重要的是提高了学生的参与面，极大的改善目我们前面临的问题最大的两极分化现象。

六、优化课堂教学结构，实行分层次教学

课堂教学的安排要切实抓好五个环节：1明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点;2、指导学生开展尝试活动，启发他们发现问题，提出问题，分析问题和解决问题;3、围绕教学目标，组织变试训练，注重一题多解，以提高训练效率;4、及时评价，实现多途径、多方位、多形式的反馈矫正;5总结归纳，深化目标，引导学生概括所学知识、方法，并联系已有的知识形成新的知识结构，教学中可采取“低起点，多已层次”的教学方法，即适当放低教学起点，适当增加教学层次，尽可能提高课堂教学效益。

实行分层教学，调整课堂结构，实施有效教学，起到了巩固“双基”和培优的作用。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导，学生是主体的辩证观点。精心设计教案，让学生在“做中学”在“练中悟”，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，使初中教学课堂教学在单位时间内获得最大的教学成效。

㈤ 怎样提高初中数学教学成绩

导语：数学作为一门非常重要的基础自然学科，如何让每一位学习者都比较好地掌握，尤其对于即将面临中考的初中生来说，数学成绩的切实提高，早已成为他们头等关注的大事。而这正是初中数学老师应该关注的问题。

怎样提高初中数学教学成绩

一、开放教学活动

每个教师都有自己的教学方法和风格，每个学生都有自己不同于别人的学习方法和途径。但不是所有的教学方法和所有的学习方法都能提高学生的数学成绩，都能让学生学好数学知识。

(一)开放的方法可以帮助学生提高数学成绩。

首先，教师的教学方法要开放。教学方法死板，教学理念落后，教学模式单一，都不利于学生学习数学知识，都有碍于数学成绩的提高。教师最应该教会学生学习数学知识的方法，让学生用自己学到的方法解决实际问题。

其次，学生的学习方法要开放。教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌握学生的学习动态。教学活动中，教师要教育学生之间相互帮助，相互交流学习经验，促使其共同进步，共同提高。

(二)开放的内容有利于提高学生数学成绩。

教师的教学内容要开放，学生学习的数学知识内容要开放。在教学活动中教师要根据不同的学生个体差异，以人为本，将适应不同层次学生学习的内容提供给学生个体，争取让每一个学生都能根据自己的实际能力，学习自己感兴趣的内容。教育学生学习数学知识时，还要提醒学生注意成绩的高低并不能代表数学学习好坏，最重要的应该是养成踏实的学习品德。

(三)开放的活动有助于提高学生数学成绩。

教学活动的开放性，减少了教师在课堂上的教学时间，注重了学生在课堂上的学习过程，同时要求教师必须把更多的精力投入到上课前的准备工作上，真正体现素质教育之目的。

二、转化后进生工作

后进生是指学习基础较差，学习态度较差，学习成绩也较差，但通过一定的教育转化后会有进步的学生。教师应充分利用后进生的亮点、“闪光点”、“成功点”来表扬鼓励他们，帮助他们提高数学成绩。

(一)正确对待后进生。

相对于优等生来说，虽然后进生现在暂时跟不上，各个方面都相对比较落后，但每个后进生都有自己的优点和长处。说不定在将来的某一天，后进生会令我们另眼相看，会给我们带来奇迹。所以，在教学活动中，我们不能歧视后进生，不能瞧不起后进生。我们要关爱后进生，帮助后进生，尊重后进生。在具体教学活动工作中，我们要关心、爱护每一个学生。

(二)重视后进生的教育方法。

后进生并不笨，智力并不低下，他们只是基于某种因素而暂时落后于别人。后进生因为基础差，知识底子薄，学习压力大，思想负担重，自卑感强，所以在教学活动过程中往往什么都做不好，什么都学不好。对于后进生，教师要善于引导和帮助，多采用灵活多样的教学方法，创设形式多样的学习情境，培养后进生坚强的学习斗志，激发学习的兴趣。不论怎样，我们都要想方设法关爱帮助后进生，要决不放弃。

(三)培养后进生的成功感。

后进生在学习中的最大障碍就是信心不足，不爱学习，甚至对学习不感兴趣。作为科任教师或班主任，我们必须要寻找机会，创造机会，主动与后进生接触，与后进生交流思想，还要善于发现后进生的“闪光点”、“成功点”，并能充分利用这些微不足道的“闪光点”、“成功点”及时表扬鼓励，为后进生树立成功的信心。

(四)关爱后进生。

后进生是学生中各个方面都脆弱的群体，对于这样的弱势群体，我们不能放手。教师的职责是教书育人，工作的重心又是教育学生全面发展。后进生的转化工作应当是我们教学活动的'首要任务。我们要懂得关爱后进生，帮助后进生。在学习活动中要拉后进生一把，给后进生与其他学生同样的学习机会和空间。后进生比优等生在学习上压力大得多，心里想法也较多，学校、家庭和社会都要关爱后进生，都要给后进生充分的学习权利和机会，关爱后进生我们责无旁贷。

总之，如何提高初中数学成绩是很多初中教师不断探索的问题。上面所谈的是我对提高初中生数学成绩的想法和体会，但要真正达到全面地提高初中数学成绩，道路还很艰难，路途还很遥远，但只要我们能坚持不懈地努力学习，坚持不断地探究，就一定会成功：坚持就是胜利。

怎样提高初中数学教学成绩

一、激发学生的学习兴趣

所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认知倾向，在愉快体验的基础上，能积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向。具体表现为学习的好恶态度。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成份，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。

初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：

热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。

创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。

二、改进教学方法

“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。

我认为改进教学方法可以从下着手：

1、教学生学会读书

首先,教师应根据学生所学内容列出相应的预习提纲,然后让学生按预习提纲的要求有目的地去学习,把重要知识点记录下来,阅读时的疑惑也记录下来,变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈,及时掌握学生对知识的认知水平,了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学的起点在哪里。有了这个起点,教师就便于组织教学活动、培养学生的思维能力与探究精神,提高教学效率。

2、教学生学会听课

听课是教学中最重要的一个环节,多数学生在听课时不懂得方法,学习效果不明显。怎样才能使学生听好课?第一,教导学生在听课过程中必须专心。第二,抓重点,做笔记。在上课时,把老师强调的重点问题记录下来,以便复习和巩固。第三,对于在预习中有疑惑的知识点,应认真听,多提问,保证把不会的知识听懂。第四,积极回答老师上课时的提问,做到先思考后回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中的不足之处,多想多问。

3、教学生学会探索

新课程下的数学教学,形成了以创设情境―引导探索―发现规律―迁移巩固的探究教学模式。教师应创设适合知识的问题情景,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,整个过程应让学生以问题为主线进行数学知识探索,这样在探索中学生的数学知识和能力都得到提高。例如:我在讲无理数这节课时,创设了这样一个情景:在Rt△ABC中,已知AB=1,BC=1,求AC的长。学生都知道利用勾股定理来完成,但是只知道AC的平方等于2,却不知道AC等于多少。这时,学生很快就发现原来的数不够用了,多少的平方等于2呢?我适时引导学生这节课我们学习一种新数无理数,引导学生看课本,加深对无理数的认识。这比直接给出无理数的概念好得多。学生在探索中学完这节课,前面问题中AC的长就迎刃而解了。

当然，要提高农村初中生的数学成绩，是一个长期而艰巨的任务。只要我们不断探索，改进教学方法，提高学生的学习兴趣，相信在新课标下的初中数学教学一定会取得成功。

㈥ 初中数学教学质量的提高有哪些方法

导语：在课改实验和探索中，初中数学教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。

初中数学教学质量的提高有哪些方法

一、树立学生学习信心

提高初中数学教学质量，首先就需要树立学生对学习的信心。由于数学是一门逻辑性较强的学科，如果不认真学习或粗心就会落伍，加上外界因素和学生数学基础薄弱等方面的影响，如果讲一些学习数学难度大、很难接受的消极语言，会对学生心理产生很大的影响，从心里开始畏惧、害怕学习数学。所以在教学过程中，教师应根据教材内容，由表及里、由易到难，运用通俗易懂、学生可以接受的语言进行教学，这样便可以消除学生对学习数学的胆怯心理，帮助学生树立学习数学的信心，让学生感受到数学的学习并不可怕，只要找对学习方法，认真学习，是可以学习好数学的。

二、培养学习兴趣，增强情感渗透

数学来源于生活又反映在生活中，在日常教学中教师要创设合适的情境，并运用正确的方法将抽象的数学知识变得更加的形象具体化，使学生所学习的知识由浅如深、由易到难，使学生不断对数学产生兴趣，在运用教材时，教师应合理安排教学内容，选择与教学内容相关的现实问题，这样不仅可以扩大学生知识面，而且也可以增强学生将学会的知识运用到实际生活的能力。另外，由于受到应试教育的影响，无论是学生还是教师在教与学的过程都是非常辛苦的，最终学生也只是学会了机械式的解题，实际应用和操作能力非常低，至于在教学中发挥学生的主动性、积极性更是非常困难，传统教学模式束缚了学生个性发展，作为初中数学教师，应结合教材内容，选择学生喜欢的教学方式开展教学活动，例如可以运用铁丝、木条等材料自己动手制作数学模型，这样在一定程度上可以激发出学生的学习兴趣，从而提高学生操作能力和想象力，利于提高学生数学素质。

三、建设融洽师生关系，创设宽松学习氛围

在初中数学教学中，教师应一视同仁，关心爱护每一名学生，不得对个别学生存在私心，要给每一位学生公平的对待，特别是对于差等生。教师偏爱某一名学生会给其他学生带来很大的反感，非常不利于教学的顺利开展。陶行知先生说过这样一段话：“你的讥笑中有瓦特、你的冷眼中有爱迪生、你的教鞭下有牛顿。”教师应看到学生身上的闪光点，发现学生有哪些优点，给予学生更多的关爱，不放弃差生，在教学中坚持陪优、帮差和促中的原则，尊重学生的人格、个性和爱好，用友善、宽容和平等的态度对待全部学生，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，形成和谐、宽松的学习氛围，让学生成为真正的学习主人。只有在这样的学习氛围中，才能充分的发挥出学生的创造能力和想象能力，激发出学生的学习热情，调动学生的积极性。

四、增强师生互动，培养学生学习能力

师生互动是指学生通过讨论、合作和交流展示自主学习中遇到的问题和学习成果，同时也是发挥教师主导作用，检测学生学习结果的有效方法，教师是否可以全面的了解学生对教材内容和学习目标的掌握程度，会对日后教学方法的实施起到决定性的作用，在此过程中，教师需要特别注意几个问题：第一，改变教学方法和组织形式。例如在教学中可以在分组教学的基础上运用小组学习策略;第二，在开展合作学习中，要使学生清楚合作学习的要求和目标，进而使合作学习可以在有序的状态下进行;第三，引导学生积极参与到合作学习中，促进学生共同进步;第四，教师应适时的做出正确的引导和控制，引导学生正确的思考，对合作学习中常见的典型错误，引导学生学会自我检查，并根据错误做补偿练习，培养学生的自查能力。

五、因材施教，做好差生转化工作

因为受到客观条件的限制，加之学生间存在的兴趣、心理和个性的差别，教师在初中数学教学中必然需要面对优生个别辅导和差生转化的问题。在教学中笔者是这样做的，对于优等生等辅导，笔者为其提供了较复杂的资料让学生练习，组织课外兴趣小组活动，为学生布置综合性较强的题目等。针对差生的转化工作，主要对差生辅导，例如当面批改差生的作业，指出存在的错误，并帮助学生分析出现错误的原因，并引导学生做出正确答案，在思想方面要引导差生树立学好数学的信心，差生哪怕是有一点点的进步，教师也应做出及时的表扬和鼓励，这样变更能激发出学生的学习热情和积极性。

综上所述，提高初中数学教学质量，不仅仅是提高学生成绩的问题，其中还要涉及到各方面能力的.培养，初中数学教学的探索和研究，不但可以激发出学生创新能力，还可以提高学生创造能力。所以，数学教师要不断的总结探索出更多的符合学生需求的教学方法，运用科学的方法引导学生参与到教学活动中，使学生真正的感受到数学学科的魅力所在，喜欢数学，从而提高数学教学质量。

初中数学教学质量的提高有哪些方法

一、恰当应用语言艺术

1.语言简单、扼要。数学是一门严谨的科学，所以老师在讲课时要使用科学用语，不能为了让学生容易理解而用方言教学。另外，对于定义和概念一定要了解透彻，使用专业的数学用语教学。这有利于学生在后续的数学学习中更轻松地和老师交流，能够自学数学的相关书籍。

2.语言有趣、易懂。初中生处在培养数学学习兴趣的阶段，这个时候老师要将数学有趣的一面表现出来。要做到：将抽象的概念形象化，最好对学生能有感官上的刺激。再者要锤炼教学语言，不一定只使用单一的数字、公式等表达。例如在教学几何之初，初中生一定会对其倍感好奇。这时教师可以用比较生动的语言吸引他们的注意力，可以把射线比喻成太阳发出的光芒，或是一条流向远方的河流。如果可以老师拿着手电筒给同学们演示，则会更加生动形象。

二、对学生采用鼓励性评价

实践证明，准确合理、富有鼓励性的评价能够调动学生学习的积极性，增强学生学习数学的信心，开发其内在潜能。当学生在数学学习上遇到困难的时候，教师要鼓励学生，表现出信任，相信他们一定能够解决困难。当他们在数学学习上取得一定的成就的时候，教师不要吝啬鼓励和表扬，这样能够使学生产生非凡的学习动力。初中数学知识虽然是数学学科的基础，但知识点比较零散，所以掌握起来有一定的难度。教师必要的鼓励能够增强他们学习的信心，能够帮助他们攻克一个个数学难关。

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，可以激发学生好好学习的愿望。在课堂上，老师应适时适当地微笑，消除学生的紧张感。在考试成绩出来之后，要鼓励成绩不好的同学，表扬进步的同学，肯定成绩好的同学。

三、组织学习小组，将数学课堂延伸到课外

在一般的数学课堂，重点知识内容的讲解已经将课堂时间填满了，老师很少有时间解答学生的疑问。这些疑问如果得不到解决，就会严重影响到学生后续的数学学习。可以成立课外数学小组，组员之间可以相互讨论所学的数学知识，解答心中的疑惑，交流数学学习心得。

四、展示数学与实际的联系，激发学生的学习兴趣

数学是一门实用性的科学，能够帮助我们解决生活中的各种问题。在数学教学过程中，要把握以下几个原则。

1.灵活性。在学期之初的课程安排中，老师可以为数学活动留下一定的时间，让教学安排能够更加灵活。组织多种形式的数学活动，比如数学计算、理论比赛，数学应用题解决速度比赛，数学问题简单化的比赛，等等。

2.根源性。数学知识来源于生活，又用于生活，是数学家生活智慧的结晶。比如黄金比0.618，它就是来源于生活的最好例证。当周围的环境是人体温的0.618倍的时候，人感到最舒服。古希腊的着名建筑帕提农神庙的长宽比就是0.618。这些例子都能够吸引同学们观察生活，发现生活中的数学知识。

3.生活性。数学和生活联系密切最简单的例子有数学在利率、证券、彩票、风险投资等方面的应用。也许初中生对这些还不是很了解，但是能够从电视或是爸妈口中知道这些事情，会增加对数学的“敬佩感”。

五、转变课堂学习中心，由老师变为学生

传统的数学教学课堂往往只重视老师“教”的过程，而忽略了学生对知识的接受程度。学生只有主动学习，才能够更好地消化基础知识，总结解题技巧，提高解决问题的能力。所以增强数学教学效果应把握以下方面。

1.重视学习方法的教授。“授之以鱼，不如授之以渔”。老师教给学生答案，不如教给学生思考方法。教学过程是一个互动的、统一的过程，而在这个过程中，一定要统一学和教之间的矛盾，做到“教中有学，学中有教”。

2.重视和学生之间的交流。教学过程是师生之间的交流过程，如果只有老师单方面主动，就会改变教学的本质。而且学生的思维一度被老师“牵着走”，学生对老师形成依赖心理，就不能够主动学习，自主掌握知识，不利于后续高深知识的掌握，不利于走向社会之后的自主学习。

六、提高老师素质，不断更新教学方法

“活到老，学到老”，在教学活动中，不只有学生需要学习，老师也需要学习。且不说科学知识和一代代人的性格在变化，就是再好的教学模式，使用时间长了也会变得枯燥乏味。时代在发展，科技在进步，老师应该不断更新自己的知识，完善自己的教学方法。老师应该积极参加学校组织的教研活动，参与教学讨论，各抒己见。年轻的老师要向前辈学习教学经验，而年长的老师也要向年轻人学习，敢于创新自己的教学模式和一些新型教学设备的使用。

除此之外，老师还要抓住每一个暑期培训的机会，这不是额外的工作负担，而是提高自身水平和竞争力的大好机会。通过全方位、多角度地学习，不断完善自己的教学方法，弥补自己的不足，创新教学模式。为了能够更好地用自己的人格魅力吸引学生，教师要不断扩展自己的知识，了解学生喜闻乐见的事物，不断引导学生创造新成果。

总之，初中数学教学应该以培养学生的思维能力为主，从而养成良好的数学学习习惯。并采用互动的模式，建立以学生为中心的课堂模式，扩大学生的知识面，使他们的学习能力更高，向更好的方向发展，锻炼他们的思维能力，提高他们自主思考和分析、解决问题的能力。在此过程中，教师要注意提高自身能力，利用各种教育途径和资源，积极参加校、县甚至国家的培训，不断提高自己的教学水平和教学质量。

㈦ 初三数学如何快速提高

1、养成预习的习惯。这是我多年学习数学的一个好方法，因为提前把老师要讲的知识团拍旅先学一遍，就知道自己哪里不会，学的时候就有重点。当然，如果完全自学就懂更好了。

2、书后做练习题。预习完不是目的，有时间可以把例题和课后练习题做了，检查预习情况，如果都会做说明学会了，即使不会还能再听老师讲一遍。

3、做老师布置的作业，认真做。做的时候可以把解题过程直接写在题目旁边，比如选择题和填空题，因为解答题有很多空白处可写。这样做的好处就是，老师讲题时能跟上思路，不容易走神。

4、学好数学的方法是整理错题。每次考试结束后，总会有塌凳很多错题，对于这些题目，我们不要以为上课听懂了就会做了，看花容易绣花难，亲手做过了才知道会不会。而且要把错的题目对照书本去看，重新学习知识。

5、提高数学成绩的方法是查缺补漏。在做了大量习题以后，数学成绩有所提高，但还是存在一些不会做的题目，我们要善于发现哪些类型的题目还存在盲区，然后逐一击破。

定义：

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。

从这个意义上，数学属于形式贺谨科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。