初二数学课本长什么样

Ⅰ 现在新版人教版的八年级下册的数学书有哪几章

第十一章 三角形
本章综合解说
11.1 与三角形有关的线段
11.2 与三角形有关的角
11.3多边形及其内角和
本章大归纳
第十二章 全等三角形
本章综合解说
12.1全等三角形
12.2三角形全等的判定
12.3 角的平分线的性质
本章大归纳
本章综合解说
第十三章 轴对称
13.1 轴对称
13.2画轴对称图形
13.3等腰三角形
13.4课题学习 最短路径问题
本章大归纳
第十四章 整式的乘法与因式分解
本章综合解说
14.1整式的乘法
14.2乘法公式
14.3 因式分解
本章大归纳
第十五章 分式
本章综合解说
15.1分 式
15.2分式的运算
15.3分式方程

Ⅱ 江苏初二数学书是什么版本

江苏初二数学书是什么版本江苏科学技术出版社出版的“苏教版”。

广义上的苏教版教材不仅包括了江苏教育出版社出版的教材，还有译林出版社（译林版主要出版英语教材），江苏科技出版社（苏科版主要出版部分初中数学物理教材），江苏少年儿童出版社（苏少版主要出版音乐美术类教材），以及江苏人民出版社（苏人版主要出版政治教材）等教材。

此外，江苏省组建了“凤凰出版传媒集团”，因此在部分场合使用了“凤凰版教材”或类似称呼。

应用范围：

苏教版为凤凰国标教材，是义务教育课程标准实验教科书。时下，苏教版教材除了在江苏本地使用外，在山西、安徽、陕西、广东等地均有使用，小学均为江苏教育出版社的教材。与人教版一样，使用范围较广。注重学生对字的练习等。同时配有一系列的资料、作业，因此被很多地方选用。

当前苏教版已通过审查的教材涵盖了中小学语文、数学、科学、音乐、品德、中学生物、高中物理、高中化学、高中通用技术等各个科目。

以上内容参考：网络-苏教版

Ⅲ 初中数学书有多大

没有，初中课本一般是人教版课本。人教版课本一般长25.8厘米，宽18.4厘米。A4的尺寸是210mm×297mm。

课本一般一共两种规格：一是宽15厘米，高20.5厘米，二是宽21厘米，高30厘米。从纸张大小来说，初中的是32开本，和小学课本一样大。高中是大16开。

初中教材版本：

1、语文：人教版 、 语文版 、 苏教版 、 鄂教版 、 鲁教版 、北师大版 、 沪教版 、 冀教版 、 浙教版 、河大版；

2、数学：北师大版 、 人教版 、 苏纤昌饥科版 、京教版 、 鲁教版 、华师大版 、 浙教版 、 湘教版 、 冀教版；

3、英语：新人教 、 外研版 、冀河版 、 鲁教版 、 牛津版 、 湘教版 、 北师版；

4、物理：新人教 、教科版、迅举粤沪版 、 苏科版 、北师大、 沪科版；

5、化学：人教版 、 上海教育版 、 湘教版 、 粤教版 、 鲁教版 、 北京义教版；

6、政治：人教版 、湘教版 、苏教版 、 科教版、 北师版 、 鄂教版 、 鲁教版 、 陕教版 、 人民版；

7、历史：人教版 、 人教版社会 、 北师版 、 川教版；

8、生物：新人教 、 济南版 、 苏教版 、 苏科版 、 北师大 、 北京版；

9、地理：毁返新人教 、 湘教版 、 中图版。

Ⅳ 初二上册课本一共有几本

初二上册的课本一共有八本——如图示人教版的封面

语文、数学、外语、物理、地理、生物、历史、道德与法治

Ⅳ 初中数学书有几本,分几册,共几章,每一章的名称是什么

初中数学书有6本，七年级上下两册，八年级上下两册，九年级上下两册。

七年级上下两册

有理数、整式的加减、一元一次方程、图形认识初步、相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程、不等式与不等式组、数据的收集、整理与描述。

八年级上下两册

三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。

教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于180°的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。

九年级上下两册

学习内容：二次根式、一元二次方程、圆、二次函数、旋转、概率，解直角三角形。

(5)初二数学课本长什么样扩展阅读：

学生应掌握的基本技能

（1）能够运用有关相交线、平行线、三角形、四边形、相似形和圆的一些概念和性质进行论证与计算。

（2）能够使用直尺、圆规、刻度尺、三角板、量角器等工具画出图形，并能使用直尺和圆规作常用的基本图形，以及能解最简单的几何作图题。

思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；会运用数学概念、原理、思想和方法辨明数学关系。形成良好的思想品质，提高思维水平。

运算能力是指：会根据法则、公式等正确地进行运算，并理解运算的算理；能够根据问题的条件寻求与设计合理、简洁的运算途径。

空间观念主要是指：能够由形状简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状；能够由较复杂的平面图形分解出简单的、基本的图形；能够在基本的图形中找出基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形。

参考资料来源：网络-中学数学 （学科）