Ⅰ 如何培养学生对数学的兴趣和爱好
一、 关爱学生，激发数学学习兴趣。
对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。
1， 生活上关心学生小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，或者与老师在课堂之外有所交流、接触，学生都会表现的很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。
2， 学习上帮助差生小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现的很强烈。而对于那些学习很吃力的差生，则会对数学的兴趣表现的越来越消极。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，我认为可以通过以下几个方面来提高他们的数学成绩：讲课时多注意他们；提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解，存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样从点点滴滴中帮助差生，他们就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。
二、 优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣。
激发学生的数学兴趣，除了要在生活中关心学生，学习上帮助差生等方式之外，能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢？那就需要我们把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。
1，在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。 良好的开端是成功的一半，所以上课伊始的导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此，在数学教学的导入中，教师应巧设问题，制造悬念，为上好整堂数学课打下铺垫。
Ⅱ 如何培养学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”。数学教学重在培养学生的兴趣,老师应当注意在课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣。学生一但对数学发生兴趣，学生才能乐意了解、探索数学问题，解决问题。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面我谈几点做法:
一、力求以情感人，激发学习兴趣
在众多的学科当中数学这一门科目是比较呆板、单调和乏味的课程。在学习数学的过程中，学生只能和单调的阿拉伯数字打交道。不像在语文课那样有文字描写生动的形象，五彩缤纷的色彩。在教学过程中，为了让课堂气氛变得活跃一点，我尽量把数字融入到生动有趣的故事中来讲，就连学生的回答是否正确，我都给予鼓励和表扬，给他们树立信心，让他们以后对事情都大胆发表自己的观点，积极回答问题。尽量采用一些生动、有趣的例子融入到教学中，做到教学多样，来调动学生学习数学的兴趣。
二、重视动手操作，激发学习兴趣
动手，是获得知识过程的一种手段，也是提高学生学习数学兴趣的方法之一。它具有具体形象 的特点，易于提高兴趣，便于建立表象，有助于学生对知识的理解。如果我们把知识生硬地给学生灌输，那学生掌握的知识不牢固，不深刻，并且不易理解。事实上，通过动手操作所获得的感性认识比眼看耳听要深刻地多。正如皮亚杰指出:“要知道一个客体，就必须动之以手。”
例如，我教“分数大小的比较”中，我设计了“把一个苹果平均分成二份、三份、四份，哪一份大?”的题目让学生自己动手分一分，比一比。让他们自己感受到同样的事物，平均分的份数越多就越小。从而使学生理解两同分子的分数比较，分母大的分数就小。通过他们自己亲自动手来比较，就会让他们对这个问题产生兴趣。
三、精心设疑，引起学生的疑惑，激发学生学习兴趣
古人曰:“学起于思，思源于疑。”有疑惑才去寻求解决方法，寻求解决问题就是对知识的运用。学生产生疑惑，就有探索真理的愿望，这也是激发学习数学兴趣的手段之一。例如，在讲“较复杂的求平均数的方法”时，我出示这样的题目:某水果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。店主对售货员说:“大的一元卖2个，小的一元卖3个，结果可以卖250元。”第二次又运来同样数量的大小西瓜，价格一样。售货员想:“不许挑，平均每元可以买两个半，每个4毛。”卖完西瓜一算，只卖了240元。这是怎么回事呢?这样的问题可以让学生的学习积极性调动起来。
四、做一些有趣的题目，激发学习兴趣
教材的练习题一般与农村的实际生活不相符，显得形式化容易使学生感到乏味，导致课堂气氛不活跃，从而影响教学质量。所以在课堂练习的设计上，我尽量联系实际生活，适当地安排一些趣味性、游戏性、使用性较强的练习题。如:对比练习，画一画练习等等。从而达到增添学生学习数学的兴趣。
五、诱发求知欲，激发学习兴趣
所谓求知欲，即人对知识的渴求。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。想对未知事物的理解和掌握，是激发学习兴趣的动机。例如:教《年、月、日》时，我设计这样一个问题:“小李满12岁时只过了3次生日。同学们猜一猜他是哪一天出生?”这样的问题只有了解有关闰年的知识才能回答。这就引起学生学习的极大兴趣。
以上几点是我在数学教学中的心得体会。总之，在数学教学中，我们多注意思考，多利用多种教学方法，来保持学生学习数学的兴趣，让学生自觉地去学习数学。
Ⅲ 如何让学生喜欢自己上的数学课
1、首先，学会欣赏学生。多和学生互动期间，不要带有讽刺类型的谈话，让他感觉舒适同时保护自尊心。
2、从现在开始不要给学生布置所谓的数学任务，取而代之，可以和学生一起分享你遇到的有趣的数学现象解释的问题。
3、上课期间感觉学生有困的，累的，不要严厉苛责也不要体罚，作为老师你可以讲讲刚知道的笑话，聊聊自己身边和数学有关的例子。
Ⅳ 如何让学生喜欢自己上的数学课
数学，是一门让很多学生感到头痛的学科。数学知识具有很强的抽象性和概括性，教师讲不好就枯燥无味，学生学起来兴味索然。通过教学实践，我认为要让学生喜欢自己上的数学课，教师既要注意挖掘教材的趣味性，同时还必须特别注意构建民主、平等、和谐的师生关系和教学中激励手段的应用。我自己平时上课，主要是从以下五点出发，争取让学生尽可能喜欢我的数学课，感觉效果还可以，供大家参考。
一，上课选题、选材要符合学生的实际情况，控制好难度。这样，可以让学生觉得数学很具有亲和力，很平易近人，这是每一个数学教师务必严格把关的一个教学精要；
二，上课讲题不要就题论题，要经常贯穿一题多解、一题多变的教学模式。这样，可以提高学生学习数学的兴趣，让学生体会数学的美，课堂自然变得生气勃勃，学生在课堂上自然会兴致盎然；
三，上课要幽默。教师平时可以看看笑话，听听相声，积累一些幽默素材，那么根据平时上课的一些突发事件，用一些幽默语句或者笑话及时处理问题，可以减少学生上课开小差的几率，同时可以让课堂变得更有活力，提高学生的课堂参与程度，进而可以提高课堂效率；
四、给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间。因为有了多样的选择，可以使学生的学习状态从封闭式学习环境下的消极等待转为主动进取。作为起主导作用的教师可以通过开放性的设问、互动性交流、延伸性实践、策略性引导等措施，帮助学生扩大自身的知识来源，提高学生的合作水平及每个学习个体的自我适应能力，使学生在丰富多彩的环境中绽放自己的精彩。
五、教师要注意在课堂教学中及时评价激励。适时合理的评价有利于培养学生学习的竞争性、主动性，在课堂教学中教师对发言积极的、学有进步的、及时完成作业的、解题思维独特的同学给予表扬。每一个老师必须明白：通过赏识教育可以克服学生自卑和怯懦，增强其自信心；通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才