Ⅰ 怎么写小学数学论文
写详细一些,最好是结合上课的经历来写(比较经典的课例)或者不是你讲的,你听课听到的,通过那位老师你有什么感受!(我就是那么写的)
来个例子:《容易忽略的答案》
大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？王星与小英在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。王星算出的千米数比小英算出的千米数少，但是许老师却说两人的结果都对。这是为什么呢？你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果。”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正确答案应该是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。
在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。
Ⅱ 怎样写好小学数学论文
一、论文的结构 （一）题目：吸引读者。 （二）署名 （三）摘要：300 字以内。要有重要的数 据和结论，有一定的独立性、内涵性。 （四）关键词：具有代表意义的词汇。 （五）正文：小标题围绕中心。 （六）参考文献 二、选题的原则 （一）选题要创新 1、观念新。领他人一步。如一位教师跳出教参束缚选 了《以学生发展为本，改革课堂教学》一文，通过：改造教 材；激活课堂，有利于教学优化。来确立新观念，立意深远。 2、角度新 如《游戏在数学教学中的应用》一文，切入口小，角度 独特，就游戏进行深入剖析思考，挖掘它的作用。 要做到角度新应从以下几方面思考：选取别人没有涉及 的领域（如数学倾听，听完学生话语的作用）；转换角度谈 别人探究过的问题；在别人文章上发展、商榷。 （二）选题要有用，切忌无病呻吟 写论文要有它的必要性，要考虑对现实的数学教学有何意义。 1、宏观上要写新课标改革相关的文章。如07 年08 年县教育 学会的论文集有近三分之一是写课标的。 2、微观上，选题必须促进教师专业化的发展。（创新） 3、效果上，要能提高学生的学习品质和效果。如《计算错 误分析》，《小学生计算器的使用》。 三）选题要可为，切忌好高骛远 1、根据个人的理论水平选论题。 2、根据个人教学实践和相关资料写论文。论文内容最好是 自己在教学中的体会，只有建立在鲜活的教学实例上的思考、分 析，才是有特色的、有价值的观点。 （四）常见选题范围 1、关于教材编排思考，在教学中的冲突。 2、教学情境设计。如林良富老师为突破“圆柱的高有无数条” 这一难点，拿来了煤饼做道具；郑俊选老师为了引入“圆的知 识”，拿来了水桶放在讲台上。 3、教学行为。教师行为变化，帮助学生主动获取知识，让学 生主动参与教学过程。 三、资料积累 （一）教育藏书。 （二）读书笔记。 （三）教学实践。反思、亮点、败笔、困难、教后记。 （四）听课所得。汲取优秀教师的经验，谈自己的看法。要 及时写。 四、步骤 （一）确定题目 切口小、新颖、简明。 （二）构思与布局 尽管写论文是为了参赛、评职称等所用。但在动笔前都要 有写的冲动和打腹稿。如果不想再东拼西凑地抄袭，那就只 有做个有心人，经常反思。在教学工作中，自觉地收集积累材 料、案例，一旦时机成熟，就会有写的素材。 论文要有成绩，就要多看书、勤思考、常积累。对自己的 资料进行筛选和整理，梳理出自己的观点，经过严密的思考。 最后，围绕中心，布局谋篇。 （三）拟定提纲 1、初拟提纲。题目、开头怎么写，中间分几板块。 2、添减材料。 3、修订完稿。进一步推敲论文结构。叶圣陶说过“提纲越 细，也就是想得越清楚，写得最容易。” 4、写作初稿。选材是关键，必须真实，典型，新鲜。语句 是主体，要正确、简洁、有条理。 5、反复修改。 写好以后，先搁一搁，再拿出来修改。有利于当初的兴奋状 态逐渐变稳定。让自己有“当事者”变成“旁观者”，再全面审定斟 酌。如有发现无新意，就要推倒重来。 （四）修改的方法 （1）读改法。反复诵读。（标点、词句、序号、格式、段落衔接方式、主题围绕程度等） （2）抄改法。有些人愿意用。（边抄边改） （3）客改法。交给别人改。让有经验的教师或教研员修改。 五、写论文应该走出几个误区： （一）网上的经验并非都不可取。现在有些只是在网上下载 后拼凑组合而成，有的连读都没有读过就交了，任务是完成了， 可是质量却没有。网上的可以选，选了就要改，最好有自己 的东西。 （二）有质量的数学论文并非高不可攀。掌握一定的写作方 法，参考相关文章，从自己的工作出发有感而抒，就是一篇有质 量的数学论文。多投稿，多完善，不气馁。 （三）多写的作用被忽视。多写多看，平时写成的，想要就 拿出来。有必要时把别人好的想法用于实践，发现新问题，这 个问题就可以写。一篇论文的好坏，重在操作性与理论相结合的 程度如何，是否具有借鉴意义。 六、构建平台 （一）多交流。除了口头的，有时需要寻找机会，向有经 验的专家书面请教也是必要的。获得成果要分享；有了教训要 交流。曲园“数学风”论文评比就是一个好的平台。 （二）多研究。 1、平时带着研究进行教育教学，把自己的体会、心得，撰 写成材料。为日后的评比、课题的研究做好准备，这些材料总 会有用的。 2、创设汇报的平台，集群体智慧修正。 （三）引潮流。当今社会教育改革如火如荼。我们可以利 用学校为我们创设的“走出去”的战略，向优秀教师学习；认清形 势；更新个体、群体观念。为自己的数学科研把握方向。
Ⅲ 小学数学论文怎么写
小议小学数学教学中的“三算”结合
摘要“]三算”结合教学，就是把口、珠、笔三种计算方法结合起来，各展其长，交替运用，互相促进的教学方式，在提高教学
效率、提升小学生素质等方面，给小学数学教学带来了深刻的变化。
[关键词]三算数学教学变化
“三算”结合教学，就是把口、珠、笔
三种计算方法结合起来，各展其长，交替
运用，互相促进的教学方式。它的方式
多样、灵活，学生动口、动手、动脑，课堂
上有较多的思考和活动机会。特别是算
盘作为一种学具引入教学，使学生通过
眼看、耳听、口念、手拨等多种形式的活
动，生动地学习。这就形成了“三算”结
合特有的课堂教学结构。在这样的教学
结构中，新知识教学通过迁移、反馈、回
授三个层次进行，增强了教与学的自觉
性，激发了学生学习的内在动力，从而促
进了学生创造性的学习。新的结构、新
的教法，新的学法，使教师教得轻松，学
生感到新鲜，大脑神经的兴奋与抑制得
到自然的相互调节，课堂教学成为他们
主动探求知识的过程。下面就结合本人
在“三算”教学中的实践谈点浅见。
一、三算结合提升学生素质
1.方法的多样性和学习的趣味性，促
使学生乐于学习。
2.多种感官的参与，不仅能调动学生
的积极性和主动性，又能培养他们独立
自学的能力和熟练的运算技巧，使其学
会学习。
3.学生逐步形成了良好的学习习惯，
学数学的兴趣也随之增强。这是他们认
识、明确学习数学的意义并逐步深化的
真实表现。
4.智能提高以后，通过练得多、用得
多等实践活动，学生不仅学得活、学得
广、学得深，而且能够逐步发展到勤学、
善学。如学生能够用珠算进行同数连加、
自己编出乘法口诀，自己搜集数据独立
编写文字、应用题等。
5.个性品质是表现在人的态度和行
为方面的较稳定的心理特征。如对待学
习、工作、劳动的态度和行为，对待自己、
别人的态度和行为。个性品质是在各种
学习和社会实践活动中逐渐形成的。优
良的个性品质十分重要，它是一个人获
得成功的重要条件，也是事业成功的保
证。三算结合对激发学生民族自豪感、
培养自信心、责任感和锻炼学生的毅力
等优良的个性品质有明显的积极作用。
多年的实践证明，“三算”结合教学
优化了教学结构。新教法、新学法，体现
了教学的多样性、实践性和科学性。学
生积极性高，技能熟练，进而乐学、会学、
善学，由感性到理性，由理解到实践，由
实践到熟练掌握，形成了良性循环。在
这样新结构、新体系、新方法的学习过程
中，学生的基础知识、基本技能、智力、个
人爱好与特长都得到了不同程度的发
展，思维的灵活性和敏捷性更得到了显
着的提高。珠算在学生智能发展的过程
中，显示出了较强的教学功能和教育功
能，这也正是“三算”结合教学课堂结构
科学性的表现。珠算和珠心算教育对学
生心理因素的影响是多方面的，对智力
因素和非智力因素的发展和培养都有一
定的积极作用。
二、三算结合，易教易学
“三算”教学从一年级开始就引入了
算盘，算盘既是教具、学具，又是玩具。它
给刚刚入学的孩子带来了无限乐趣，激
发了他们的求知欲望。
1.在游戏中探索新知识。由于学生
人人手中都有一把算盘，教师在演示算
盘上拨珠计算，也让他们跟着在自己的
算盘上拨珠计算，满足了他们那种“让我
来，我也会”的心理，使他们心情舒畅，从
不会到会，从慢到快，从紧张到轻松地参
与学习过程。如果拨珠计算正确，学生
受到老师表扬，心情就更加愉快。高兴
的情绪带来了热爱的感情，促进了身心
健康发展。所以说，使学生轻松愉快地
学习是“三算”结合教学的一个特点。
“三算”结舍的另一大特点是使学生
在游戏中学习。例如，教师在教学两位
数减一位数“11-9”时，首先出示1角1分
钱，让学生思考：买本用去9分，还剩几
分，你拿这1角1分钱怎样去买？然后
组织学生做这个游戏。请两名同学分别
做顾客和售货员，其他同学认真观察。游
戏过后教师可及时引导学生：为什么这
个学生拿1角钱去买本呢？售货员找回
多少钱？找回的钱和1角钱是什么关系
（补数）？然后在算盘上计算，并概括出
“个位不够减，从十位退一，个位加补”。
接着让学生在自己的算盘上拨珠计算，
并说出计算过程。最后按照珠算方法进
行口算。像这样，学生在游戏中学习了
新知识。
2.在游戏中激发兴趣。算珠在算盘
上布列整齐，有一种和谐的美感，这对差
生提高有益处。
例如，全盘练习各档拨入1，各档加
上2，盘面上整齐地排列出一个图形（长
方形）。再加上5555，减1234，得到的又
是一个图形（梯形）。还有“三日头”、“三
盘成”、节目图等，算珠的布列都很美。这
些都给儿童带来了兴趣。更重要的是这
些练习学生百练不厌，因为计算是否正
确，他自己知道。打错了，会激发其重打；
打对了，感到快乐，有再试一试的愿望。
同时，每练一次就提高一次速度及熟练
程度，学生会为自己的进步感到高兴。
学生好胜心理极为强烈，珠算练习
又常带有竞赛游戏的因素，所以在课堂
上，不论是做基本练习，还是一般题目，
当老师或同学领拨、取盘、清盘、预备、开
始时，学生都精神抖擞地投入比赛，一打
完立即举手，并感到自豪。这无疑是学
生学习兴趣增强的表现。
三、三算结合，提高教学效率
“三算”结合教学改进了课堂教学结
构，发挥学生的主动性，从而提高了课堂
教学效率。
1.发挥了学生学习的主动性。计算
能力是一种技能，小学数学计算技能培
养，在普通班一般教学过程是：（1）教师
用小棒、木块等实物或图片在前面演示，讲清算理、算法；（2）叫个别学生上台仿
做一遍，并口述算法；（3）全体学生做练
习，由半独立作业到独立作业。
“三算”的教学过程是：（1）教师用实
物和算盘在台上演示，讲清算理算法；
（2）叫个别学生上台仿做；（3）全体学生
自己在算盘上拨珠计算，并口述算法；
（4）全体学生练习，由半独立作业到独立
作业。
这样，“三算”班比普通班多了（3）这
个阶段，使学生从台下看演示转变为自
己动手操作，从而使智力活动有了源泉，
提高了课堂教学效率。
2.增加了练习密度。练习是培养学
生能力的主要手段，“三算”结合的练习
课，通过巩固、深化、综合三个层次进行，
形成了教学过程的系统性和教学层次的
网络性。“三算”强调课堂实践，提倡讨
论研究，反馈及时，所以绝大多数习题可
在课内完成，课后作业大大减少，极有利
于减轻学生负担。以教师为主导，以学
生为主体，以练习为主线的教学原则在
“三算”课堂教学中充分体现了出来。
小学数学课常采用精讲多练、讲练
结合的教学方式，课堂练习几乎占教学
时间的60%左右。普通班常常练口算、
笔算，形式有：（1）教师出示口算卡片，指
名口答；（2）每个学生发口算卡，全班笔
答；（3）老师报数，学生笔答，笔算只有笔
答一种。
“三算”班除上述形式外，还有看算
式珠算口答、看算式珠算笔答、看算式口
算答、听题珠算笔答、听题珠算口答、看
算盘口算口答、先口算后珠算、先笔算后
珠算、先珠算后笔算。还有专门的练习，
如加百子、全盘练、珠算游戏等等。各种
不同形式练习交替使用，可以使学生少
疲倦，有兴趣，提高了教学效率。
总之，“三算”结合教学大大优化了
课堂教学结构，使学生各种能力得到了
提高，智力得到了开发。我们看到它符
合九年义务教育数学教学大纲的要求，
是小学数学教改的一条成功之路。
Ⅳ 怎样撰写小学数学论文
1、小学数学论文的组成 标题就是论文的总题目，是文章基本内容的缩影，古人云：“立片言以居要，乃全篇之警策。”所以拟定标题应该力求简短、明确、质朴、醒目，既要防止太冗长，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不对题或过于陈旧，又要避免追求新颖、空泛而没有实际的内容。 摘要一般包括本课题研究的意义，研究的内容与方法，研究的成果或价值等，便于读者迅速了解全文的概貌。所以摘要应简明扼要，引人入胜，内容全面，重点突出，且能独立使用。 前言也称引言或绪言，一般包括本课题研究的背景或起点，需要研究的问题，研究的方法、手段，研究的意义或价值。需要注意的是，对研究的意义或价值应力求实事求是，既不可拔高，也不可贬低或过分谦虚。 正文是论文的主体，作为表达作者个人研究成果的部分，所占篇幅较大，有时还必须辅以必要的小标题，应力求概念清晰，论点明确，论证严密，论据充分，具有科学性、准确性和创新性，同时条理要清楚，文字应通俗简明。 结论是对正文中所分析论证的问题加以综合，概括出基本点，这是课题解决的答案。结论作为理论分析和实验的逻辑发展，是论述的概括集中和升华，由局部到一般，由具体事实、经验，上升到理论概括，是整篇论文的归宿，所以应力求完整、准确、鲜明，还应如实指出本理论的使用范围和成果的意义，以及本文尚未解决的问题和继续研究的方向。 第一步，选题、选材。 无论选择哪方面的内容与具体题材，都必须力求具有先进性、针对性和实践性，要想做到这一点，首先，根据文献检索方法，尽可能多地查阅资料，掌握国内外最新研究动态。其次，深入钻研这些文献资料，看看能否得到进一步启发，有无新的见解。尽管选题可能重复，类似的题材较多，但也可以从不同侧面结合不同实例，根据不同对象写出一定的新意来，使观点更明确，方法更有效，使其先进性、针对性、实用性更强。第三，选题要从实际出发，题目大小、题材的深度和广度要恰当。 第二步，拟纲、执笔。 论文选题确定后，就要注意写好提纲，这是写好文章的基础。首先，要将内容、结构布局好，要拟定一个写作提纲，准备分几个部分，各个部分集中讲几个问题，这些部分与问题之间的关系如何，都需要进一步精心设计，使其结构严谨、层次分明，具有科学性、逻辑性。其次，要注意各种文章的特点。写理论性的文章，最好能再确定大小标题，叙述上力求论点明确，可信度强，便于别人借鉴；写教材分析方面的文章，应进行比较，提出改进意见或提示值得深入研究的问题等。 第三步，修改、定稿。 修改是文章初稿完成后的一个加工过程，它包括对论文文字的修饰，以及科学性的推敲等。论文初稿形成后，应从头至尾反复地阅读，逐句逐段推敲，审核一下文中的论点是否明确，论据是否充分，论证是否合理，结构是否严谨，计算是否正确等。一篇好的小学数学论文，应该是数文并茂。就是说，既要有好的数学内容，又要有好的文字表达。所以，文字的工夫对数学论文来说很为重要。数学论文，贵在朴实，少用浮词，免得冲淡文章的中心，文字应通俗易懂，简明扼要，用词应准确简炼，表达完整，特别是中心内容一定要阐述透彻清楚。此外，书写要规范，题号、图号、标点也要正确。修改是一项细致的工作，只有对文稿反复推敲、修改，才能消除不应有的错误。只有经过反复修改加工，文章的质量才会不断提高。
Ⅳ 谁知道怎样写小学数学论文
天下文章一大抄。找几本杂志，看看别人写什么？寻找感兴趣的话题，围绕话题多找几篇文章，拼拼贴贴！
Ⅵ 怎样写小学数学论文啊
感悟数学
曾听一位奥数老师说过这么一句话：学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网；所以，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。 数学，是一门非常讲究思考的课程，逻辑性很强，所以，总会让人产生错觉。 数学中的几何图形是很有趣的，每一个图形都互相依存，但也各有千秋。例如圆。计算圆的面积的公式是S=∏r²，因为半径不同，所以我们经常会犯一些错。例如，“一个半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼等于一个半径为15厘米的比萨饼”，在命题上，这道题目先迷惑大家，让人产生错觉，巧妙地运用了圆的面积公式，让人产生了一个错误的天平。 其实，半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼并不等于一个半径为15厘米的比萨饼，因为半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼的面积是S=∏r²=9²∏+6²∏=117∏，而半径为15厘米的比萨饼的面积是S=∏r²=15²∏=225∏，所以，半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼是不等于一个半径为15厘米的比萨饼的。 数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的。 记住，站在峰脚的人是望不到峰顶的。
Ⅶ 小学数学论文如何写
首先要知道理工类论文的格式,然后就要按照写论文的要求一步步写!有耐心就行!