1. 什么方法才能真的寓教于乐呢
【9A数学王国】游戏版块主要是通过游戏的方法提升孩子的兴趣，促使孩子主动学习。斩妖除魔：通过和妖怪战斗的方式来做题目，所遇到的题目也是实时与课程同步的。王国历险记：通过有故事情节的一系列任务，将各种拓展思维习题串联起来学习
2. 如何在数学教学中做到“寓教于乐”
愉快教育作为一种教育思想，已得到广大教育工作者的认同。但如何提高教学的质量呢？实践证明在教学中做到“寓教于乐”使学生乐学、学会、会学、学好，是一种重要途径。
一、情境引入，情境导入，就是在新课开始，教师以饱满的热情，用生动的语言和新颖有趣的形式，从调动学生的基本情绪入手，创设良好的感知心知的情景。认定目标在创设情景之后，及时揭示本节的学习任务，让学生明确目标，引发兴趣，以达到引发学习求知兴趣的目的。
二、鼓励“试做”，提高兴趣
“试做”即尝试、操作。鼓励学生借助学习工具动手，动脑或借助旧知发现新知，是引导学生主动探索，主动创造的重要途径。因此，与学生对新课产生兴趣后要适时加以鼓励引导，充分发挥学生的主体作用。
三、综合运用，保持兴趣
针对新知识进行综合性的抽象只是练习和有关生产、生活等实际应用的练习。通过综合运用，把新知纳入已有的知识结构当中，以优化学生的认知结构。在综合运用时，要加强方法指导，使学生由学会变为会学，以不断激励学生的求知欲，提高学习自信心。
四、测试补救，深化兴趣
根据教学要求，检测学生学会和会学的程度，全面了解学生情况，有针对性的加以补救，这样，学生学习和研究知识的内在动力不仅不会消失，反而会达到更高的境界。
这种课堂教学使学生的兴趣贯穿于课堂教学的全部过程之中，从开始就紧扣新知，注意动手、动脑、动口等方面的训练，加强实际应用方面的练习，使学习的智力和非智力因素都能得到较好的发展。达到使学生乐学、学会、会学、学好的目的。
3. 如何在数学教学中体现寓教于乐、活动教学
多设置一些情景。
4. 小学数学怎样进行趣味教学
将学习融入到游戏中，就可以让学生在玩乐的同时，思考并吸收知识，即寓教于乐。比如低年级学习加减运算时，就可以课堂内进行活动，将学生进行分组，有扮演超市阿姨的，有扮演家长的，有扮演学生的，设计一个学生都喜欢的活动，这样更能激发学生的学习兴趣，从而爱上这门学科。
5. 小学数学如何乐学
可以边玩边学，还可以制定一个加分制度，例如回答问题加1分之类的，然后谁\哪个组的分数最高就有适当奖励。还可以在课堂上层层深入，先用一些故事（不要太假，有一次我们老师讲了个很假的故事，结果全班起哄）吸引学生。在复习时还可以让学生做一个知识网络图，在举行一个比赛，谁画的好看（可以添加自己喜欢的图案），内容全面就有奖励。还可以根据各个学生的特点因材施教。但要孩子们听你的，你就必须要取得他们的信任，不然做的再好也没用
6. 高等数学采用"稀奇古怪寓教于乐"的教学模式有什么好处
寓教于乐，常规的教学方法上做出一些改进和创新，能让学生更好的理解学习，加深印象。
起码比一般模式的那种放羊的教学好的多吧。（老师上面念，学生下面玩。）高数本来就比较枯燥，而且大部分情况都是自学。
7. 在数学课程中如何做到寓教于乐
在新课程标准的大背景下，新课程的理念成为现代数学教学的指导性理念。新课程在不断推进，教学在不断改革，我们数学教师在不断提升自己业务水平的同时，更在创新地思考如何才能在新课程理念的指导下，不断提升教学有效性，使数学教学更富有艺术富有品位，为祖国教育事业的改革与推进作出不懈的努力。 作为一名年轻的数学教师，在新课程理念充实自身的同时，我知道我还需要更多的磨练与探究。在有幸参加了九江市小学数学教学研讨会后，我更加感觉到现代小学数学教育不再是传统的传授式教学，而是创新的、注重生活实际的、注重学生情感、态度与价值观培养的乐趣教学。那么怎么样才能做到寓教于乐呢？我认为要做到以下几点： 创设有效问题情境，激发学习兴趣 数学新知识的渗透不是没有桥梁的，不是飞跃式的灌输，而应该充分地发挥迁移的作用，充分的考虑学生已有的认知结构和认识水平，鼓励学生自己发现问题、提出问题，充分开发学生的数学潜能。在教学的过程中，若是能有意地创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境，激发学生探索数学奥妙的兴趣，体验数学的价值，让学生自己在数学学习活动的过程中发现问题、提出问题，他们才能真正成为数学学习的主人。 把握数学课堂环境，调动学习积极性 愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。在整个愉悦的课堂环境中，学生思维活跃、畅所欲言，充分参与课堂，这既让学生学到了数学知识，更培养了学生学数学的本领和自主探究与合作交流的好习惯。只有在这样一种愉悦的课堂环境中，教师才真正的是学生学习的组织者、引导者与合作者。 进行分层数学教学，体验成功喜悦 首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大 的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。 其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次 学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层数学作业。再次， 展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成 功的情境。 三、利用信息技术，呈现直观数学 国家课程标准中的数学课程体现基础性、普及性与发展性，使数 学教育面向全体学生。信息技术与小学数学课程的整合可以激发学生学习数学的兴趣。数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥，因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，而运用信息技术就可顺利达到效果。如我在帮一同事制作一个数学课件时，利用《几何画板》演示等腰三角形的特征，直观地表现了三线合一的现象，让学生从感官上区别具体概念，加深了记忆。例如运用《几何画板》指导学生自制平行四边形、梯形等积变形课件，同时又引导他们由此推导面积计算公式，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深的学生对公式的理解。 寓教于乐，它是一种教学理念，也是一种至高的教学境界，说来容易，做起来很难。育人的历程是艰辛的，也是快乐的，它不仅是一个师生互动的过程，也是一种实施教育和研究教育的过程，从中去观察，体验，记录和思考教育与学习的过程。爱因斯坦曾经说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子们化为一种宝贵的礼物，而不是化为一种艰苦的任务，让他去负担。”这一至理名言我将永远记住，它将不断指导我去实践探索，从而达到使学生由“苦学”变为“爱学”，由“学会”变为“会学”的最终目的。
8. 有什么寓教于乐的学习数学的方法，不然学习太枯燥，记不住解题过程
数学作业就是一颗黑洞，里面有神奇的食物，你要仔细思考怎么进去的方法，这需要你去思考和探索，所以你就要去想方设法的去解题，之后你就会很自豪，因为你找到了方法去做，有成就感