差生如何学好数学

❶ 小学数学差生如何提高成绩

哪方面差，计算能力拉分快，并且计算占分比值大。数学中最重要的也是计算。首先要保证计算不失误，再从填空应用等板块入手，这是个长期过程。

❷ 如何提高小学数学的差生

一、消除心理障碍，强化参与意识。
后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部分学生喜爱学习。另外，教师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。
1、应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。
2、营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心‘爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。
3、提供成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功 的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。
4、优化组合，确保参与学习。课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助，协调和谐”的原则把学生编成小 组。编组时按以下几种形式进行。
（1）、师生组合。把后进学生并为一组，教师参与其中，对学习 的难点重点可用提示、暗示的方法，奇妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要注意平易近人，让学生接近你，而且要有耐心，等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。
（2）、差异组合。即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的达标学习负有辅导责任。
（3）、自由搭配。由学生自由组合学习小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的学习伙伴。这样灵活的分组，使后进生获取与不同性格、不同爱好的同学交往的机会，在学习中逐渐形成向他们学习的能力，与人交往和合作的能力。
二、不同特点的后进生，应区别对待。
根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：（1）暂时困难型；（2）能力不足型；（3）动力不足型；（4）整体性困难型。如何转化这些学生，则需要老师“对症下药”。由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用工”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
1、对暂时性困难的后进生
这类后进生基础知识不牢固，老师讲的课，他们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若老师评过多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题学生工作的难点。针对这类学生的上述弱点，在教学过程中应特殊照顾这些学生，对待他们要格外“偏心”，实施八优先：（1）接受教育优先，为后进生专门召开谈心会，专门举办基础知识讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；（2）颁发奖品时优先，为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖，激发他们的竞争意识；（3）课内外辅导优先，让后进生多拥有被教师辅导的时间；（4）批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；（5）评讲作业优先，对后进生的作业多指点、进步多肯定；（6）学生抢答时，让后进生优先答，并充分肯定积极性；（7）指定答问时，简单的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；（8）课堂板演时，简单的习题优先让给后进生，让他们的进步得以展示。
2、对能力不足的后进生
这类后进生各方面的能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师不能对这类学生视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通过实验或设计一些更生动形象的课外实验、多媒体课件让这类学生更具体，更深刻地理解概念和规律，并掌握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改变学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。养成课前预习课后复习的好习惯 ，做到当堂当天清，不留下知识死角。
3、对动力不足的后进生
这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的50%以上。学习动力不足情况复杂，他们受到的社会影响是非常大的。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，没有理想，因而学习上无动力；另一类是单情子女，家长多数忙于生计，有的没有精力教育孩子，有的对子女没有希望，这也是形成学习动力不足的原因之一。第三类是留守儿童，他们缺少父母的关怀，性格孤僻，不爱与人交往。对这类学生的转化工作主要是与家长沟通，取得家长的支持，做好家长的思想工作，使家长认识到教育好子女的重要性，努力做好子女的家庭教育工作，形成家校合力，共同经教育好学生，这样就有可能激发起他们学习的积极性，从而形成学习的动力。对于留守儿童，教师要向对待自己的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。
4、对整体性困难的后进生
这类后进生由于能力差，个性特征水平低。他们的心理发展水平低，大多数由于低年级阶段持续较长时间的学习困难、知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时 ，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，初课堂教学中针对他们的特点提出力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，在教学中，教师要培养他们的学习兴趣，同时多鼓励，降低学习的难度，让他们感到成功的喜悦，激发探究欲望，从而使他们树立学习的自信心。转化后进生需要“对症下药”
总之，只有千方百计地寻找激励后进生参与学习的方法，让他们畅所欲言、敢想敢做，学习才能收到良好的效果，课堂气氛才会生气勃勃。

❸ 初三差生学习数学的方法

额，我觉得你可以从头复习，但如果你一直数学都不怎么好，而且对自己没什么信心的话，你可以这样。因为中考应该就那几个题型，并不是学的都会考到，你可以多做点那种综合考卷，历年的中考题，自己总结会考到的内容，然后针对每一种题型去攻克，我觉得学校里上数学课，尤其是复习课，对于基础不好的人是一个很大的提升方式，所以一定要认真听啊，如果你以前没做笔记的习惯，也一定要做一下，这样你的进步会很快的。因为我以前也是这么过来的，我高一、高二的时候数学基本没学，就靠着高三复习的时候学的，不过本人对自己的数学感悟能力还是挺有自信的，最终高考的分数也是相当高啦，所以你一定要有信心啊

❹ 如何提高差生的数学成绩

如何大面积提高后进生数学成绩，是当前数学教育工作者急待解决的课题。我认为充分了解学生，努力为学生的学习创造良好的环境，走进学生的心里，和学生进行情感上的交流，才能大面积提高后进生数学成绩。
一、了解学生的实际情况
教学是师生双方的共同活动，教师在教学中起指导、组织作用，学生则起主体作用，而教师的指导、组织作用也只有与学生的主体作用相结合才能产生良好效果。因此，要达到好的效果，教师必须在充分了解学生实际情况的基础上，才能使师生的教与学活动圆满完成。班中学生每次测验成绩总有几人或十几人不及格，学生普遍对数学学习有畏难情绪，有些则更是完全失去信心，再加上现在的学生大多娇生惯养，自我为中心的意识强,，因此他们纪律散漫，学习不刻苦，不爱动脑筋。针对这种情况，帮助他们学好数学知识的首要的第一步便是努力培养学生的学习兴趣。
二、培养学生的学习兴趣
自信心、意志、兴趣对人的认识活动，有着不可忽视的作用。学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有学生热爱数学，才能有积极持久的学习热情。古代心理学说：“教人未见兴趣，必不乐学。”那么，怎样才能让学生对数学产生浓厚兴趣呢？
开始，第一、二堂课，可以给学生简要提出学习初中数学的一些基本要求外，还简单介绍数学发展史，讲数学家华罗庚的故事等，尤其是给学生讲一些趣味数学问题。例如：教师可让学生任意画出一条线段，教师便能准确无误地把它平分成若干等份，学生听了，兴趣很高，纷纷将他们要平分成份数告诉教师，教师都能很快准确地分好，学生一致认为很神奇。这时可告诉学生，此处用到的只不过是将要学的平行线等分线段定理，并启发学生，只要大家努力，定能学好数学。就这样，在调动学生好奇心的同时，此时应抓住学生这一心理特征，把握时机，在课堂上力求生动，易于理解，使大部分学生都能听得懂，令他们感觉学数学并不很困难，逐步恢复和培养他们的信心和兴趣。这些为以后学生能进一步学好数学起到很大的引导作用。
三、严格要求，层层知识过关
在数学教学方面，尽管启动了学生学习兴趣的第一步，但是要想他们的热情持之以恒，还必须培养其端正的学习态度，才能保证他们学习的积极性不断发挥。由于学生们升入中学后，“终于可松一口气”的懒散思想还未及时解除，那么难免在学习过程中放松对自己的要求，以致知识方面的缺漏，而教学过程是一个系统过程，一环紧扣一环，完成某一教学任务的每一个环节都有各自的矛盾特殊性，所以，学习成绩的检查与评定成为教学工作的一个重要环节 ，对于提高教学质量有重要意义。因为检查评定学生的学习成绩，对于教师，可以了解自己的教学效果，从而总结经验，及时改进教学，不断提高教学质量。对于学生，能够促进他们复习功课，巩固和加深所学知识和技能，了解自己在学习上的进步和缺陷，明确努力方向，不断提高水平。对于家长，可以及时了解子女的学习情况，以便配合学校进行教育，促进学生在学习中不断严格要求自己，层层把好每个知识关。
四、对学生进行循序渐进的训练
在学生开始对数学逐渐产生兴趣、重视数学的基础上，教师的任务之一便是保持学生的学习兴趣，这也是一个教师能否教学成功的关键。
在给学生上新课的同时也应注意对学生以往所学知识进行弥补、加深和复习巩固，这方面必须对学生进行循序渐进的训练才不致于挫伤学生的学习积极性。首先，对学生进行每堂课五分钟小测，小测题基础性强，难度小，而且基本上是上一堂课的例题或习题。这样，只要他们认真听课、练习，都能获得较满意的成绩，同时也达到复习巩固的目的。因为这样做才能让学生本身对自己的能力加强信心，使他们觉得自己学得并不差。然后，在授完新课后，在训练上再逐渐加深难度。
在训练过程中，对及时较好地完成的学生应当给予表扬，哪怕学生有点滴进步，由此激发学生们的学习兴趣，使全体同学感受到成功的快乐，满怀信心，继续奋斗。之后再教给学生一些学习的方法，并常用“天才是百分之九十九的汗水”、“勤能补掘”等名言和“人生不是一帆风顺的，顺利了反而不能磨炼人，所以凡是做任何事都应坚持不懈”等话去鼓励他们，让他们树立学好数学的信心，在此基础上，使学生多种能力得到培养。此外，还应同时特别注意对不同的学生进行“因材施教”的教育原则。
五、因材施教，做好辅导工作
由于各种客观原因，以及学生学习基础、兴趣等的差异，每个班都几乎存在着两极分化的现象。对于这个问题，应该怎么解决呢？我认为采用这样的方法较好，每日对优生布置思考题，让学生思考。对于后进生，主要是对其进行个别辅导，当面批改作业或小测题，指出或引导其发现错误，并分析出现错误的原因。特别是在思想上让后进生树立学好数学的信心，对后进生的点滴进步都予以肯定、表扬。当他们达不到预期的目标时，更是悉心指导、热心鼓励，直到达到要求为止，以此消除学生失败的痛苦和自卑的心理，这样便能大大地提高后进生的学习兴趣和积极性。
六、做好与学生的情感交流工作
教师是构成教学中丰富而复杂的情感现象的一个源点，但这与教材不一样，教材是物，而教师是人，是活生生的、有血有肉、有情感的人。他不仅自己具有一定的情感，而且也能接受外界的情感刺激，并对周围学生施予情感上的影响，同时，由于教师是教学活动的组织者和指导者，其主导性地位决定了教师这个情感源点对整个教学中的情感活动，具有更大的能动作用。对所教学科的情感。教学不是一个抽象的活动，而是十分具体的活动。教师应做到由衷地喜爱自己的学科，一面教学，一面钻研，“学而不厌，诲人不倦”。 对学生的情感，教师与学生在共同教学活动中必然结成一定的人际情感关系，应从肩负的责任出发，对学生怀有特别深厚的感情。在教学中满足学生的依恋需要：学生在学校里，不仅希望教师能教给他们知识、技能，而且也期望教师能象自己的父母那样，给予他们关心和爱护。在教学中满足学生尊重的需要，尤其是数学上的后进生，他们往往又是课堂纪律的破坏者，这时我们更应注意批评的艺术性：尊重学生的自尊心，要注意平等施教，要贯彻“教学相长”的精神，决不可“居高临下”，摆出一副说教的面孔。在教学管理中：要注意保护学生的自尊心，在教学管理过程中，为维持教学秩序，严肃课堂纪律，必须要制止、纠正或处罚一些违纪行为，往往会与学生发生冲突，在这种情况下，教师应保持清醒的头脑，针对的是学生的违纪行为，而不是违纪行为的学生；对于违纪行为我们要按原则管教，但对学生本人则仍应要维护他的自尊心。
其实后进生的转化与提高的问题决不可能立竿见影，需要我们做大量、细致的教育工作，我始终相信只有“亲其师”学生才会“信其道”，和学生做好情感上的交流和沟通是解决问题的关键，由此，经过努力，对于大面积提高后进生数学成绩，将一定能取得效果。

❺ 如何提高高中差生的数学成绩

高中数学是一门逻辑性很强的学科,由于各种原因的影响,部分同学在学习上表现出不同情况的困境,成绩越来越差.如何帮助这些同学走出困境,提高他们的学习成绩,使其能顺利完成学习任务,是值得我们思考的一个问题.
可以让他补习，还可以让成绩好的同学帮帮他

❻ 如何帮助"差生"提高数学成绩

我所在的学校是农村中学，每年我教的班级中，差生都不少，有的学生连最基础的数学知识都不会。这促使我对这些差生认真想办法，以帮助他们提高数学成绩。结合我以前的经验，我浅谈一下个人的体会：
1、要帮助差生树立明确的个人目标
美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗？”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不可以把它写下来呢？”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。那些没有明确人生目标的96%的人，一辈子都在直接间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现人生目标。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊！
2、要培养差生对学习的兴趣以及学会自我激励
兴趣对于一个人的成才来说是非常重要的，一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分的发挥。即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而去想办法克服它。因为学习是自己的事，所有困难都要自己来克服。如果对学习不感兴趣，不善于激励自己，差生是很难坚持下去的，善于激励自己比什么都重要。
3、要尊重和接纳差生
差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，才能让差生把精力集中到学习上来。
4、要改进教法，加强对数学基础知识的讲解
差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使差生能够理解和掌握课堂知识，而且讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。此外，教师在课堂教学时要对差生优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心。

5、要对差生降低要求，减轻其作业负担且要加倍认真批改其作业
对于差生数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，注意引导差生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。因为差生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，差生的课外作业应加倍认真批改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的差生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的差生，还要辅导答疑。
总之，对于差生我们要付出更多的努力，才能使差生跟上大家的步伐。

❼ 怎样提高数学差生的学习成绩

一、尊重和接纳后进生
一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，数学科目必将成为他们的“厌恶科”。因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。如于课余时间和他们聚在一起“闲谈”，在这种无拘无束的漫谈中，老师既可给他们解难释惑，又能和他们交谈理想、人生、家事、国事的看法，就在着日常的不带任何教育痕迹的接触中，和学生交流了思想，融洽了感情。只有老师用真
诚的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁情绪（如对后进生加大、加重作业量），对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，要注意启发式教学的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、注重培养后进生的学习兴趣，激发他们的学习积极性
数学后进生主要是缺乏学习数学的兴趣，他们数学基础差，总认为数学烦琐，惧怕数学，总认为数学枯燥无味，与实际脱节，总认为没物理、化学科直接、有用，提不起对数学的兴趣，因此，老师要改变他们的片面认识，在讲课中就必须注意由深入浅，由易到难，语言易通俗易懂，生动活泼，另外特别应加强直观教学加强数学学科的实用性教学激发他们对数学的兴趣。如讲三角形内角和定理时，让学生任意画一个三角形，用三种颜色将三个内角表现出来，再用剪刀把三个内角剪出来，然后提问：把三个角拼在一起得出一个什么结果？是不是每个同学都一样？你能得出什么结论？可用几种方法证明？这样，把学生引导到乐于动手、动口、动脑，积极参与探索方面来，把枯燥的学习内容变为趣味性的东西，克服了照本宣科的教学方法。学生一旦产生了学习数学的兴趣，就会乐于在数学科的学习中投入更多的时间和精力，更会热情的研究数学知识、方法和技巧。
在转化后进生的工作中，教师必须关心爱护每一个后进生，做后进生的知心朋友。对待后进生，千万不要训斥、嘲笑、和鄙视，也不能听之任之，一定要精心护理；同时要注意发现他们的“闪光点”，及时给予“助燃剂”，以点燃他们智慧的火花。对后进生的每一点进步和成绩要“如数家珍”，对后进生的缺点问题要“如疾在身”。只有这样，才能沟通师生感情；只有当学生喜欢某位教师时，他才自然回喜欢这位老师所教的学科知识。
教师要满怀激情，兴致勃勃的出现在后进生面前，赤诚热心的为后进生服务，使后进生提高兴趣，感受到学好数学的乐趣，产生对数学学科的热爱，树立起学好数学学科的热情和信心。在教学中，为使后进生有决心、有恒心坚持学习，我们教师必须加强责任感，想尽办法，通过多种途径，不但激发起后进生的学习兴趣，还要注意保持、巩固和发展他们的学习兴趣。
四、坚持因材施教，奠定学习基础
所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行“因材施教”。
在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂得问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，这就要求教师结和后进生实际，找出后进生的知识结构，由深入浅的提问，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。
布置作业时，不能全班“一刀切”，对后进生从知识的基本点开始，让他们解答一些较简单的题目。我们辅导后进生，特别要抓住课堂练习这个较好的时机，经常巡视在几个后进生面前，耐心细致的进行点拨。在后进生的作业中经常出现后进生的作业书写不工整、解题的方法错乱无规律，教师批改到他们的作业时要特别认真负责，力争多使用面批，引导后进生分析解题中错误的原因，找到正确的解题方法，并制定出纠正错题的措施，让后进生逐步检验自己作业中解题符号的正误，从而掌握和巩固每一节课所学习的新知识。
五、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心
要特别注重给学生以成功感，往往成功次数越大，动力就足。在教学过程中，教师设法创设成功的机会，使没一个学生都能在不同基础上取得不同层次的成功，体味到通过自己的努力取得成功的快感。
例如每讲完一章后，结合学生实际，可设几组综合训练题，引导学生积极思维，知难而进，题目难度要形成梯度，让每个学生都能“跳一跳”摸的着，对中差生要时刻留意，耐心启发，因势利导，对他们取得的每一点成绩及时、真诚地给于充分肯定和表扬，并多为他们创造成功机会，使他们不断地在自己成功的愉悦中增强学习数学的自信心。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印的学。他们这边失一点学习概念，那边丢一点定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、仔细地引导培养，对学困生充满激情，那么我们的汗水定会得到回报。

❽ 高中差生怎么提高数学成绩。

我可以很负责任的跟你说，来得急，但是需要很努力。

我的情况跟你很相似，同文科生，大学时基本没接触过数学，初高中的数学也忘光了。现在备考研究生，数学完全一窍不通，最基本的题目不会做，最基础的概念也不会，情况应该比你的更糟糕。。所以根据我的学习方法，给你提几个建议吧，个人认为对于零基础的学生非常有用：

1、看零基础的教学视频。这些视频网上都可以找到的，而且讲解的很详细，照顾到没有基础的学生。

2、善于利用网络、工具书等手段查疑解惑。即使是看零基础视频，你应该也会遇到不懂的，因为初中的基础比较薄弱。一般听课过程中，遇到 不明白的，我会在网上查一下，或是翻看以前初高中的课本，把他们搞 明白了，再进行下一步。

3、一定要做笔记。学习过程中，肯定会遇到 各种不明白的地方，弄明白后，一定要用笔记本记录下来，以便以后查看巩固，这个真的非常非常非常的必要！！！建议笔记本用两、三种，一个来做基础课的笔记，整成一个系统。一个来做解惑的，即遇到不明白的记下来并解决，后期可以翻看巩固。还可以弄个错题本，做错的题记下来。

4、要相信自己。其实数学这种东西，用心都可以达到中等水平 的，除非某些个例。所以要相信自己能行，遇到问题不要退缩或是觉得自己不行，这样很影响思维的，特别是数学这东西，一觉得自己不行就容易固化思维，无法进步。

5、一定不要放弃。因为我们的基础都比较弱，开始学的时候难度真的特别多，不懂的也太多了，一放弃就失败了，所以要坚持下去，一段时间后，你会发现，原来不懂的知识懂了，不会的题目已经掌握了。这是一个坚持的过程，你现在只是一个高一生，有更多的时间努力，切记别三天打鱼，两天晒网哦。

9102年一起加油吧！！！