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如何对宝宝数学启蒙教育

发布时间:2022-04-02 15:07:22

① 教育培训:如何做好孩子的数学启蒙

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② 如何进行孩子的数学启蒙教育

个人建议,在孩子早期教育中不用刻意让孩子去学数学,只要你多付出点时间陪孩子在玩的过程中,就能让孩子学会数学启蒙教育,育教于乐的效果非常好。现在的孩子没有笨的,只有家长教育方法有关,只要你用心,耐心你的孩子会成为一个聪明的宝宝。

③ 幼儿数学如何启蒙

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《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的,当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的,让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识,在学习这方面,巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》,这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力,相反,会让孩子在快乐中学到知识,培养孩子对学习的兴趣,或许这就是巧虎的神奇之处吧。

④ 如何给孩子进行数学启蒙

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《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的,当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的,让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识,在学习这方面,巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》,这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力,相反,会让孩子在快乐中学到知识,培养孩子对学习的兴趣,或许这就是巧虎的神奇之处吧。


⑤ 孩子的数学启蒙,应该如何进行

数学其实涵盖的方面是非常多的,它和生活是息息相关的。我们不能局限于数学,只是1+1等于2。而是要把它和生活中的实践联系起来。尤其是对于小孩,对于宝宝数学的启蒙要早。可以利用宝宝成长过程中一切可以利用的资源和现实结合起来。关于数字关乎逻辑空间推理等等一系列方面的。其实和生活中的很多小细节都是息息相关的。作为家长,要善于去发现,不光把它局限于书本知识,而是在带宝宝出门的那个过程中一起玩耍的过程中,就能够顺势的给他讲解一定的数学知识。当然也推荐结合一定的数学启蒙绘本,还有游戏练习册等等。在游戏玩耍的过程中呢,和孩子一块儿玩儿的过程中呢,给他进行一个启蒙。

⑥ 作为家长的我们,怎样给宝宝进行数学启蒙

家长也是需要注意孩子的教育,这样才能够让孩子有一个更好的表现。父母也是需要重视这个情况,也希望父母能够重视孩子的早教。很多的父母都会选择给宝宝做数学启蒙,这样也是能够让宝宝有更好的智力开发。所以说父母一定要从各个方面进行注意,这样才能够有很大的好处。大家也都觉得宝宝的数学启蒙比较重要,这对宝宝来说有很大的好处。所以说父母要高度的重视这个现象,这样也是能够让小宝宝有更好的发展。

一定要从小教育

所以说父母可以给孩子买积木,数字卡片,这样也是能够让宝宝更好的认识数学。希望每一个父母也都能够很好的注意这个现象,也希望父母能够重视对孩子的早教。小孩子在小的时候就应该注意培养和教育,这样才能够让他们有更好的智力开发。

⑦ 作为家长的我们,如何给宝宝进行数学启蒙

这套数学游戏书,让学前儿童更有兴趣地进行数学学习,促进思维发展,培养孩子解决实际问题的能力。《玩转数学》共分为2、3、4、5、6岁五个年龄段,每个年龄段5本书,分为5阶,循序渐进。经典中的经典,非常好的游戏书籍,一边游戏一边锻炼孩子的逻辑思维。现在小学的数学已经不想我们小时候的那么死板了,非常注重逻辑思维和现实生活中的运用。不仅仅是数学,对于颜色,图形,交通规则都有涉及。

而数学绘本还必须兼顾数学启蒙的重任。数学启蒙绘本要让孩子发自内心觉得数学好玩有用,应该每一个数学概念都是一个故事,不饶舌不烧脑,用最朴实语言来描述,这才是一本好的数学启蒙绘本。

⑧ 幼儿如何进行数学启蒙教育

学龄前儿童真正明白20内加减法原理和规则前,要经历一段很长的前数学思维心理运算,这段时间幼儿要完成数量表征、模式规律、构建数字网络三个阶段,此时他的抽象思维和理解力才能真正进入纯数字运算的抽象领域。前三个阶段不是单独割裂有明显分界的,它们相互交错、互相促进发展。
一、数量表征
1. 从生活中理解数字表征:
静态表征:物件(两个鸡蛋、三块积木)、动作(跑两圈、跳三步)
动态表征:因果关系(豆腐切1刀、2刀变几块)、对应关系,重点掌握替代表征(1个袋子有10颗糖,3个袋子有几颗——不是通过乘法计算,而是通过纯数字推理得出结果)
2. 在一天的生活作息中理解时间
理解顺序:事件发生的先后顺序、同时发生
理解分类,区分事件的类型:是否每天都发生、是固定还是变化、做的人是否同一个
3. 注意到生活中变化或递增的规律:运动、钟表、日历
4. 对因果关系的分析
单一原因:只有递增或递减
多重原因:既有递增也有递减——进而理解守恒性
5. 儿童在进行累加计算前必须知道:
A. 数字表示数量
B. 数字有大小
C. 我们可以采用更多或更少这些词
D. 数字4和6有固定的位置,4在6前面
E. 在序列中出现较晚的数字表示更大的数量
F. 因此,6比4大
通过对生活事件的观察、玩各种小游戏完成这5部分,掌握10以内的数量表征,进入第二阶段。
二、模式规律
表征和模式是抽象思维的两个标志性阶段,这是从个别到一般的归纳过程。本阶段希望儿童的思维变得有序,注意力慢慢脱离完全具象
1. 排序
能够区分基数与序数
先比较,才能进行排序——排序是比比较更难的能力,学龄前通常只能做到8个事物的排序
2. 模式
认识对称(镜像、左右手、折纸对折)
找到重复性,从ABAB开始、再到ABBABB、AABAAB、ABCABC
先学会找图形规律,然后再找数字规律
3. 数字的三个名称
基数、序数、奇偶数
用成双成对来解释偶数(举例人体器官、数玩具数量等)-- 学习奇偶数有60%时间是学习偶数
偶数熟练掌握后,发现有落单的就是单数
4. 数轴 -- 让隐形抽象的数字规律可视化
在数轴上数数(顺数、倒数、奇偶数顺/倒数、找前后相邻数),填数字(奇偶数填空、涂色、扔骰子前后运动)
5. 做模式规律题的三个步骤
先比较差异(分类能力)、再弄清顺序(空间表征)、最后一一对应填写答案。
我们目前在家带娃做游戏、思维书也仅以上两个阶段的内容,着重构建孩子的抽象思维,没有涉及任何算式符号运算。
经过8、9个月的游戏互动,能看出娃会自己通过类比推理的方式做简单的加法(例如自己从1+1=2推出10+10=20,进而自己发现100里包含10个10,数手指数出20里有4个5的结论)。图形规律题大多数时候自己能找到重复的规律,但贴答案贴纸时却经常贴错,可见一一对应的有序性比较差。
接下来一年会进入具象运算、构建数字网络关系、最后才到抽象数字符号运算。另外,等量代换题型我还没找到特别好的教法,请各位前辈们指路。

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