‘壹’ 职高的学生怎么样补习数学、英语
英语：现在补还来得及。 应该把原来学过的课本按顺序看一遍，包括单词，课文，听力，笔记。这样就把淡化的东西又巩固一下，忘了的东西又捡起来，课本的内容比较直接，实用，而且循序渐进，单词在生活中的复现率都是最高的。把课本过一遍之后，再选一套其它教材，例如：《新概念英语》 也很好，第一册是针对无英语基础的成人，还有有初步基础的学生的一套教材，配有各种教辅，方便自学。知识点比较系统，全面，从一册到四册循序渐进。单词在生活中的复现率也非常高，它包括学校课本的知识点，又超出学校课本，课内，课外相结合。现在社会上的辅导学校，培训学校很流行这套教材。贵在坚持和积累，祝你成功！
‘贰’ 如何提高职业高中数学教学质量
如何提高职业高中数学教学质量
提高职业高中的数学教学质量，首先应对职高生的水平有一个全面的了解。目前较普遍的情况是：初中毕业生中学习比较好的学生多数报考普通高中，以便将来进入高等院校进一步深造。只有中下等学习水平的学生才报考职业高中。目前，职高生入学成绩低是一个普遍的现象，数学成绩差尤其突出，若以专业或以班级进行比较，差别更大。即使是同一班级或同一专业的学生数学成绩差别也很大。而数学是职高生的基础课，它不但要为学生学习专业课铺路搭桥，还要为学生继续学习和深造学习专业课打基础。面对数学成绩如此差，又如此悬殊的生源现状，如何实现数学学科的教学目标和要求，是摆在职高数学教师面前的一个艰巨课题。为了完成职业高中的数学教学任务，在教学中应注意以下几个方面的问题。
一、熟悉专业，吃透教材，了解学生
职高数学教师必须熟悉任教学生的专业，了解相关专业课对数学知识的需求范围、要求程度和需求知识的顺序。数学教师必须吃透教材，在掌握教材科学体系的基础上，了解哪些内容与专业课结合密切，哪些内容为专业课急需，哪些内容可以培养学生的哪种教学方法，哪些内容虽然不是专业需要的内容，但却是职高生应该掌握或是数学教学体系中不可缺少的内容。只有对教材、专业和学生做到心中有数，才能考虑如何教的问题。
二、恰当地处理教材
根据职业教育的特点，数学教学应首先满足专业教学的需要。老师在熟悉专业、吃透教材、了解学生的基础上，对教材应进行恰当处理，专业课需要的内容可以提前讲；与专业无关且现实生活中用处不大的内容应大胆删去。对教材处理提出总的要求，并经常组织教师集中备课。在坚持统一要求的原则下，数学教师可根据各专业的不同情况及学生的实际接受能力恰当地处理教材，对教材的处理要落实到每一章、每一节。
三、低起点，小步子，温故而知新
低起点、小步子的原则是将教学内容按其知识的内在联系和教学要求分成若干小单元，然后按照顺序，由低到高，由浅到深，讲一步，练一步，强化一步，使学生在低起点上，一小步一小步地学。这样可使学生易于接受，逐步尝到甜头，逐渐激起学生学习的兴趣。小步子原则可较好地解决突出重点、分散难点的问题，从而达到提高教学效果的目的，同时可针对学生水平差的现状，就新授内容中遇到的初中旧知识，采取先复习旧知识，再引入新内容的方法，使学生不仅弥补初中知识的不足，又学习了新知识，从而达到温故而知新的效果。
四、利用启发式教学，做到精讲多练
启发式教学可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地思考。在学生积极主动思考下，为课堂创造了一个轻松、愉快、热烈的气氛，使教与学有机地融为一体。教师教得轻松，学生学得愉快，在轻松、愉快的环境下达到教学目的。
所谓精讲，不能单纯地理解为少讲，而应该在突出重点，抓住关键，突破难关上下功夫。所谓多练，就是在教师精讲的基础上，充分发挥学生的主体作用，将课堂45分钟最大限度地留给学生。课堂应是学生学习的舞台，教师只是起导演的作用。练习的方法可以多形式，多层次。要让学生多动脑、多动口、多动手，这样才能充分利用课堂45分钟，高质、高效地完成课堂教学任务。
五、分层次教学
职高是中等职业教育，其培养目标是为社会输送中等技术工人和管理人员。因此在数学教学中，教师应以中、下水平的学生为起点，根据学校的具体情况，首先让绝大多数数学生掌握所学专业必须具备的最基本的内容以及与其相联系的内容。其次，教师应该在上述内容的基础上，在较深层次上对部分水平比较好的学生提高要求。当然在选择教学的起始点时，一定要根据所教学生的实际水平，若所教学生水平普遍低，起始点则应降低；若所教学生水平普遍高，起始点则应提高。
六、不断改进教学手段
随着职业教育的不断发展，改进教学手段刻不容缓，电化教学手段的使用势在必行。教师要充分利用电化教学手段，在加大课堂教学密度、突出重点、难点上做文章。电教设备、计算机软件正在越来越多地运用于课堂教学，数学教学中一些与图形有关的内容，若使用电教设备进行教学会收到意想不到的效果。
七、改革命题方法
1.分类命题
将所有专业合成几大类，如文史类、理工类等，每一大类的专业都有统一的授课内容，命题应按专业分成几大类，再按统一的授课内容出题。
2.分层次命题
每一大类的试题分为A、B两卷，A卷为基本题，B卷为提高题。
上述命题方法在横向上照顾了专业特点，在纵向上又照顾了不同层次的学生，从而比较合理地检测了不同专业、不同层次学生的学习质量。
‘叁’ 职高数学可以补习吗
可以，职高也属于高中范畴
‘肆’ 读职高数学考4分,应该怎样学习才能逆袭(求学习方法)
学数学得下功夫学才行，不能虎头蛇尾，光定计划不行动。知识是靠一点一点积累起来的。要不断地超越自我。
‘伍’ 浅谈如何提高职高生数学水平
众所周知，职高学生整体素质比较低，绝大多数都是普高录取不上而来念职高的，在初中阶段大部分属于被老师遗忘的角落。某些学生中考成绩过于低下，数学相对其它课程显得更差，令人担忧，很显然，这给职高数学老师的教学带来很大难度。针对当前此种情况，如何提高职高学生数学水平，改善职高数学教学现况，是我们职高数学教师所关心和探讨的问题。笔者根据多年的职高教学经验，颇有心得，作为职高数学教师若能从以下几个方面着手，或许对提高职高学生数学水平有所帮助。
一、要树立学生学习数学的信心
在现有招生体制中，绝大部分分数高的学生会被普高录取，而报读职高的学生基本上是成绩比较落后的，数学科落后显得尤其明显。职高生们认为自己被"筛"下的原因主要是数学，所以他们会有意无意地厌恶与逃避数学，以这样基础和思想组成的团体就缺少学习动机和热情，更谈不上比学习，你追我赶、互帮互助，以致学习效率不高。这种情况在女生中尤为突出，已成为职高数学教学的常见性问题，同时部分学生也因此恨己无能，带有自卑心理，降低自我要求，缺乏进一步学好数学的勇气和信心。所以职高数学老师在平时课堂教学过程中，如何树立学生的学习信心是个不容忽视的环节。数学老师可以先放低要求，从简单着手，针对不同学生的基础，设计数学问题的梯度和难度。在举例题时，最好多设计一些学生感兴趣的变式题，让学生感受成功的喜悦，让学生觉得"我也能行"。哪怕是那么一点点进步，教师也要抓住机会对学生取得的成绩和进步及时给予鼓励，以树立学生学习信心，使他们相信通过自己的努力，一定会有所收获。要树立学生学习数学的信心，也不是一朝一夕就可达到的，它是一个循序渐进的过程，需要数学教师细心的观察和引导，在备课和临堂教学中运用适合职高学生教学方法，不断尝试并总结经验。
二、要体现职高学生学习数学的主体地位
职高学生数学基础差已成共识，有些老师在上课时，哪怕学生不懂也是从头讲到尾，甚至有时还拖课。教学任务虽然完成了，殊不知学生是否真正理解并掌握了。有的老师谈到："由于职高生数学基础太差，在课堂上不敢放手让他们去讨论，即使让他们去讨论、独立去思考，也得不出什么结果来，最后我这堂课的教学任务就完成不了。"很明显，这位老师所关心的是自己能否完成课堂教学任务，忽视了学生的课堂主体地位和教学效果。也听过某些职高数学教师抱怨:"在课堂上学生好像都能理解掌握，但课后题目还是做错了，有些甚至就不会做。
"这就很好说明了学生没有真正理解数学知识，形成自己的思想方法，仅靠教师平时课堂上的"灌输"，学生自己学习数学主动性差。或许这些学生在初中就已产生这样的被动状况，久而久之，造成学生学习数学的懒惰心态，大脑思维达不到充分开发。所以我们数学教师要教给学生的是数学思想和数学方法，而不是要学生机械模仿，否则，题型稍变，职高学生就不会做了。在平时教学中，教师适当引导是有必要的，但更要留有足够时间让学生独自思考并完成一些问题，哪怕是一点也总比"不经思考的接受"来的更有效果。学生只有通过观察、思考、讨论等形式参与知识形成发展的全过程，才能从中提炼出数学思想，形成数学方法，激发学习数学的主观能动性，真正体现自己的主体地位。
针对这种情况，笔者所在学校教研组曾尝试以学生为主体的问题教学法。教师在课前设计几道问题，问题的设计是紧紧围绕本节课的重、难点以及学生要掌握的知识点，让学生带着问题去学习，进行小组讨论，试着去解决问题，最后再由教师去导析，师生共同解决课堂中的问题。通过课后的调查了解，学生对此种教学方法普遍感兴趣，也感受到自己是学习的主体，增强了学习的主动性，收到比较好的效果。
三、创造和谐师生关系，改变教师教学心态
教师教学水平固然重要，但也不能忽视教师与学生之间的关系。由于某些初中学校抓升学率，照顾"好生"，忽视"差生"，导致师生关系的疏远，使部分"差生"升入职高后心理上还留下难以抹灭的阴影，存在自卑的心理，学习自觉性也较差，有些只为了"混"完高中三年。此时除了班主任外，作为我们的数学教师，不能袖手旁观，我们不但教书还要育人，当学生遇到学习困难时，要多与他们沟通，多鼓励，帮助找原因、找方法，学会做学生的知心朋友，创造和谐师生关系。"人非草木，孰能无情"，作为青春期的高中生也自然会理解教师的一番心意，在学习数学上，也会自然而然受老师的引导，不论在课堂上还是在课后，他们会变得非常积极，甚至会主动找老师探讨问题。师生关系做好了，对教学效果能有更好的促进作用，因为多数学生对自己喜爱的老师所任教的课相对重视些。
同时，我们老师也不能有不良心态。据了解好多数学教师，抱怨目前职高学生入学成绩太差，连数学最基本的知识都没有掌握，把一切责任都归结于学生在初中没有学好数学，对提高学生数学水平失去信心和耐心，忽视他们已经存在的"自卑"心理。学生因基础较差，职高要求较低，又有专业可学，他们才选择读职高，所以作为职高数学教师应勇于面对现实，再也不能抱怨我们的学生了。学生初中上来的基础已成定局，要想改变学生数学状况，唯一先要改变的是教师教学方法和策略，做学生的良师益友，从而影响改变学生的学习态度和方法。只有这样，才能逐步提高学生数学成绩。
四、培养学生的自学能力
自学能力，是指学习者按照学习规律，主动获取、探索和应用知识，不断增长才干，科学地组织自身学习活动的本领。良好的自学习惯是学生最好的老师，只要能够养成良好的学习习惯，就会自觉地去学习。减少课堂上学习的盲目性，依赖性，增加独立性，增强独立思考的能动性，就会充分发展学生的个性心理。
提高学生数学学习的水平是师生共同努力的结果。教师要更新教育理念，结合学生的认知规律、生活经验对教材进行再创造，选取密切联系学生现实生活和生动有趣的数学素材，为学生提供充分的数学活动和交流的空间，真正把创造还给学生，让学生动起来，让课堂焕发生命活力，才能更有效地使学生学会学习，学会发展，学会创造。学生要养成良好的数学学习习惯，广泛应用数学知识解决专业或生活中的实际问题，不断提高自学能力。
‘陆’ 我是职高生，数学差，怎样学好数学
第一条‘’买一个数学积累本，把难题和平时容易错的题抄在上面，每两天做一遍，直到一看就会为止。‘’第二条‘’买一些数学教材经常看一看，做一做‘’第三条‘’上课专心听，认证完成作业
‘柒’ 高职高考数学要怎么复习最有效
1.一轮复习跟着老师走，要全面，尤其是注意各种基本的题型和基本方法
题目尽量选择高考题做，一轮复习是老师带着你过一遍基础，把每一套中你复习到的部分调出来做，尤其是大题。做完第一轮第二轮可以成套做。如果还有时间的话把两遍的错题挑出来做第三遍。
二轮复习要针对性地加强薄弱知识点，专题训练，数列、三角函数、导数等。通过集中训练总结解题的方法，慢慢构建自己的数学体系。
2. 懂得取舍
高职高考数学大部分题目都不难，不用花时间去研究很偏很难的怪题，你需要去做的只是把上课老师讲过的偏难怪题理解透彻，举一反三，以免下次再犯错。回归教材，抓住基础才是王道。没有目的性纯粹的刷题是没意义的，基础知识点的学习主要是靠做数学教材上的例题，因为最后考试是直接反应在做题能力上的。
3. 复习非常关键！
每当每节课老师讲完的题目一定要保证弄懂，隔一段时间要检查下自己还能不能独立做出来，最好有一本纠错本，或者典型题的整理。纠错的时候要把题做一遍弄懂，而不是为了形式忘了内容。
‘捌’ 如何提高职高学生数学成绩发言稿
说实话，上职高的学生本来成绩都是不好的，基础也是很差的。要想提高他们的数学成绩还是很难的。不如认认真真的学好一门技术，将来好就业。你的发言稿写的天花乱坠也没有用。
‘玖’ 职高生想走单招但是数学英语完全听不懂怎么办
指考生想要走单招，但是数学英语学完全听不懂，我觉得遇到这种情况的话就是有点麻烦了，除非你可以认真学习补回来，不然你就不要去这里了。
‘拾’ 职高生没数学基础怎么快速提高
基础不好只能多做练习题 把基本题型学会然后一直练习也许对你会有帮助