如何教好幼儿园大班数学

❶ 如何教大班孩子学数学

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《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。

❷ 孩子上大班数学不会，怎么教育

这个孩子还小，慢慢来不要急，每个人大脑发育速度是不一样的，可能你孩子发育慢点，等以后大点就好了。以每天拿几道简单题，循序渐进，和孩子一起做，

反正幼儿园需要孩子掌握的数学知识有限，教学时间相对比较宽松，完全有时间将课本上的情景设置成现实情境，让孩子们边操作边学习。比如“开超市”就能将好多数学题目融入到里边去。

建议多鼓励孩子，千万不能说你这么笨等伤孩子的话。

试试用数学的益智玩具，这样一来孩子对玩具的喜欢激发孩子的想要研究的欲望，益智玩具也开发孩子对数学的兴趣。

❸ 如何进行幼儿园数学教育

对于幼儿阶段的学习来说，其教学重点不应该是幼儿在幼儿园学会了多少数学知识，掌握了多少数学技能，而是通过基础的幼儿园数学学习，能够学会基本数学知识并对数学有一个较明确的认知；同时通过生动有趣的数学活动，产生对今后数学学习的强烈兴趣，并在这一过程中具备初步的数学思维和意识，形成良好的数学学习习惯。因此，教师要根据幼儿的情况尽可能多选取多样化的教学活动来代替枯燥的课堂讲解，以帮助幼儿更好地学习数学，就如苏霍姆林斯基说的另一句话一样：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”接下来，笔者将结合具体的教学经验和思考心得，详细阐述一下如何有效开展幼儿园数学教学活动。
一、及时对幼儿的数学水平进行评估是开展数学活动的前提
现阶段，随着教育的不断发展和革新，人们对于教育的要求越来越高，不仅要求教师课堂要教得好，还要求教师在教学时摆脱传统的死板教学，在教学过程中做到灵活多变。所以要想在教学时每堂数学课都起到应有的效果，就必须对幼儿的数学水平做到了如指掌，在制定教学活动时都能针对幼儿当前数学水平制订相应的学习计划和活动安排，以保证符合幼儿的数学认知水平，不会出现所教内容、所用方法与幼儿知识储备、数学能力脱节的现象。而想要在教学时做到对幼儿数学知识的详细了解，就必须及时对幼儿进行数学水平的评估，以便能够经常更新幼儿的数学学习情况，做到随时调整，更具有针对性。
首先，要对幼儿的数学水平进行定期检测。因为每个人都是一个独立的个体，彼此之间在学习能力、接受能力、认知能力，甚至理解记忆方面都存在差异和不同之处，所以定期对幼儿进行检测，可以随时掌握幼儿的学习情况和发展动态，对幼儿的数学水平有一个清晰的认识，这样才可以有依据地进行教学活动的制定。其次，除了阶段性的大规模检测之外，教师还要随时对幼儿进行观察，在教学过程中针对性地观察幼儿的学习表现和回答情况，随时随地掌握幼儿数学学习的第一手资料，这样才可以保证教学活动的全面性和准确性。
二、对幼儿进行因材施教，以便明确教学目标
通常情况下，教师在进行幼儿数学活动设计时，都是根据参考用书来安排教学目标，以教材内容为基本决定活动步骤和方式，不注重对幼儿实际情况和数学能力的分析，使教学效果有时并不尽如人意。在日常教学活动中，教师要根据平时的检测结果和观察所得，对幼儿的学习能力和情况进行细致分析，以便进行“因材施教”，这样制定的教学目标和流程才能更符合幼儿的学习水平和心理预知，这样幼儿就不会觉得教师的内容枯燥而不想学习，也不会因为教师的内容不符而出现数学学习畏难情绪，始终能够“跳一跳够得着”，这样幼儿在学习时就会一直保持较为饱满和高昂的兴致，使教学活动更加积极、顺利。
在学习数字的时候，对于小班的幼儿来说，由于年龄过小还不具备思考能力和理解能力，所以教师在安排教学目标和内容的时候，应该据此制定较为简单的内容，不要以成人的思维来看待，要尝试从幼儿的角度去思考什么内容的数学学习是当前幼儿能够合理接受的。基于此，教师应该明白小班幼儿只能对数字进行数数，有一个基本的多和少的概念，所以在安排教学活动时应以反复练习和唱数字歌、做数字数数游戏为主。而对于大班幼儿来说，学习情况则大为不同，虽然同是数字学习，但由于年龄和心理认知水平都有所提高，相应的教学目标和内容也应该更改，可以让大班的幼儿学会10以内的简单数字加减或者根据所看到的数量或要求说出相应的数字。
三、结合合理有效的提问辅助数学教学活动
对于课堂教学活动来说，教学的主体是幼儿，而教学的引导者则是教师，在每一次的教学过程中我们可以将师生之间的学习互动看作是一次平等的对话交流，而不是无声的学习。同时，就目前的幼儿教学来说，师生之间的沟通互动占据了课堂学习的绝大部分时间，所以针对学习内容恰当合理地制定不同类型的提问，可以进一步引导幼儿学习，锻炼幼儿的数学思维，让教学活动更有目的性和成效。
1.通过陈述性提问进行课堂导入
每一节课开始前，教师进行简单的复习和导入可以让幼儿加深对上节课所学内容的记忆并对接下来所学的内容产生一定的兴趣，而这时教师通过设置合理的提问活动，就能够较为清晰地了解幼儿对之前数学知识的掌握情况，并能根据幼儿的语言反馈知道他们是否对接下来的学习充满兴趣，若兴趣不佳或幼儿还未进入状态，则可以快速适当调整教学内容和流程，调动幼儿学习的积极性。所以说，教师和幼儿之间的良好提问互动，可以帮助教师更好地掌握课堂教学情况，辅助教学活动的顺利开展。
学习图形与空间的相关内容时，有一节是“听指令做动作”，教师在教新内容前就可以对幼儿进行陈述性提问：“上节课我们学习了一些图形，经过一晚上的睡眠，大家有没有将知识交给月亮姐姐啊，还记不记得我们学过的内容呢？”当幼儿回答后教师就可以通过肢体活动复习图形名称，来加深幼儿对图形的记忆，并进一步体验空间关系。
2.通过趣味提问，增强幼儿数学活动的探究欲望
幼儿教学活动中最重要的就是趣味性与知识性并重，很多时候教师都是通过游戏、户外活动、唱歌、看动画视频的形式来增强教学的趣味性，但是这些方法都比较浪费时间，且需要交叉进行、轮流采用才会起到好效果，一般一节课穿插一种形式即可，可若是想要让教学活动大多数时间都具有一定趣味，则可以运用趣味性提问来调动课堂学习氛围、连接课堂活动步骤，这样就能够在有效的时间内做到教学与趣味玩耍两不误。
在学习完数字之后，单纯的数数训练肯定会让幼儿觉得枯燥无趣，这时教师就可以采取“寻找数字”的方式提问，用趣味性的话题询问幼儿：“桌子有四条腿，那就是数字4，生活中有很多数字陪伴着我们，小朋友们可不可以找一找，发现身边的数字呢？”这时幼儿的注意力和兴趣就一下子被吸引过来了，有的说教室有一个黑板是1，有的说幼儿园里有28棵树是数字28，还有的说我有三支铅笔等等，不同的回答瞬间就调动起了幼儿的积极性；教师还可以问：“你有几本书”“你喜欢吃几种水果”“班级里有谁穿了白色的衣服”等这类问题，通过趣味提问让幼儿去观察、寻找，进而激发幼儿强烈的探索欲望，让幼儿在有趣的回答中实现数字的训练。
四、结合生活实际设置生活化的数学活动
1.用生活中的实物进行教学，将抽象的知识具体化
幼儿由于年龄和身心发展的原因，对具体事物的感知要远远超过虚拟的想象理解，幼儿通过观看、操作比聆听、想象更能记住所学的数学知识，而数学的学习往往具有抽象性，所以教师在开展数学教学活动时可以结合生活中的实物进行教学，这些物品幼儿经常接触，所以印象深刻，在学习时能够起到很好的过渡辅助作用，帮助幼儿理解抽象难懂的数学内容。学习“年月日”的时候，教学目标要求幼儿通过学习记住一年有几天、一个月有几天、一年有多少个月，这些内容不是幼儿强行记忆就可以理解的，因此教师可以借用幼儿常玩的玩具开展教学活动，通过大小不一的玩具人偶代表不同的月份。用大玩偶代表大月份，小玩偶代表小月份，最小的一个小玩偶是二月，然后在每个玩偶上贴当月的日历，配合《年妈妈一家》的故事，让幼儿理解并懂得年、月、日的概念。除此之外，教师还可以在《图形西饼店》这一课让幼儿运用橡皮泥制作出不同形状的饼干，加深幼儿对图形的理解，通过折纸的方式理解“二等分”的概念等。
2.创设生活化的数学环境，增强幼儿学习兴趣
随着课程改革的深化，人们对教育的认知和要求也愈发提高，哪怕是幼儿教育也要求教师不能在幼儿的学习过程中将概念知识强加给幼儿或者让幼儿死记硬背，而是要结合生活发现其中蕴含的知识，就如教育家杜威说的：“教育即生活。”同样，在幼儿数学学习过程中，教师的一切教学活动都应尽可能融入生活，让所学知识与生活相联系，让幼儿能够更快、更好地理解数学知识。
近些年，在幼儿教学中大力提倡开展主题活动的方式，由于主题活动可以较好地结合生活实际，所以对于幼儿的教学有着较大帮助，尤其在数学方面可以更好地帮助幼儿学习和理解。只有让幼儿感受到数学就在生活中真实存在，并不是虚无缥缈的理论和概念，那么就能让幼儿更好地去感知数学，增强学习的积极性和动力。开展“管分类计数小能手”的主题活动时，就可以让幼儿将今天中午午餐的食物进行分类，看看中午主食有几种、水果有几种、蔬菜又有几种，其中水果里面的香蕉有几个、苹果和橘子各几个，再将选出的苹果按照从大到小的顺序排列，看看大苹果几个、小苹果几个。从宏观到细微，在生活化的主题活动中让幼儿学会分类和计数，在有趣的生活场景中进行数学训练。
总之，幼儿是教学活动中的主体，教师在进行数学活动教学时要充分结合幼儿的情况，选择生动有趣、具有生活化的教学方式，让幼儿尽可能快乐、容易学会数学知识，培养数学思维。

❹ 如何教幼儿园孩子学习数学呢

一，寓教于乐
如何教幼儿园的孩子学习数学呢？这个问题其实是非常复杂的，因为在读幼儿园的孩子们，他们对很多事情都只是保持三分钟热度。想要让他们坚持做一件事情不是那么容易的。所以想要让孩子一直保持对数学的热爱坚持，不断地学数学，家长一定要通过寓教于乐的方式来帮助他们学习。比如说家长可以和孩子做一些数学类益智游戏。孩子对于游戏的好奇心，显然比对于学习的好奇心更重。所以，家长可以通过与孩子做数学类益智游戏的方式来帮助孩子学习数学，相信很多孩子也更愿意通过游戏的方式来学习。四，给孩子观看数学类动画片

家长可以给孩子观看一些数学类动画片。读幼儿园的孩子都是比较喜欢看动画片的，这个时候家长不能什么动画片都给他们看。一些动画片是不利于孩子的身心发展的。所以，家长应该给孩子选择一些合适他们的动画片，比如数学类益智动画片，语文类益智动画片。这些动画片都是适合孩子看的，如果想要教会孩子学习数学，那么，家长就要有意识的给孩子找一些数学类的动画片，孩子看动画片非常有热情，如果动画片里面在有一些数学知识，那么相信孩子接收知识也会更快一些，所以，家长可以适当的给孩子放一些数学类益智类动画片。

❺ 幼儿园大班数学加减法怎么教

如果想让孩子真正的理解加减的意义，那么，就要让孩子操作实物，不断的练习，从练习中理解。

孩子真正的理解加减法的意义，不是算会那道题，而是理解加减法之间的关系。 比如：6个苹果，可以分成2个和4个苹果，也可以反过来说是4个和2个苹果，同时，2个和4个苹果（或者4个苹果和2个苹果）合起来就是6个苹果。 也就是说：

1、从分解组合开始教孩子，一边分，一边用语言表述，一定要用嘴巴说出来，能说出来的孩子，表示她自己真的掌握了。

2、从5以内的开始。先从分解2开始。

3、每次分开后表述完，要记得在合起来。

(5)如何教好幼儿园大班数学扩展阅读：

“+”是加号，加号前面和后面的数是加数，“=”是等于号，等于号后面的数是和。

100（加数） +（加号） 300（加数） =（等于号） 400（和）

加法交换律

a+b=b+a

例：8+1=1+8=9 100+2=2+100=102

加法结合律

:a+b+c=a+(b+c)

例：7+4+1=7+（4+1）=（7+4）+1=12 10-5+2=（10+2）-5=7

❻ 如何教幼儿园大班的孩子数学

美国教育家杜威主导从自然中学习的理念，我也很赞成，学习是为了让孩子在德智体美劳各方面都获得生活的本领和人生修养，当然这些都是生活中的，所以您应该在生活中多让他发现和引导他，比如吃水果的时候，对水果的数和量的认识，还有其他空间、时间、方位等等的这些都来自我们的生活，所以到处都可以学习，也很方便教，还有最重要的一点就是，一定要解释孩子所学到的知识，什么意思呢？比如，有5个苹果，用数字5来表示，您不能只是告诉他用5来表示，一定要让他点数，因为苹果的量是5个，所以用5这个数来表示，这样孩子会掌握5这个数的程序性，二人不时只知道陈述5这个数，并不理解....

❼ 幼儿园学前班数学怎么教

游戏法：

游戏法是根据儿童好动的天性，具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让儿童在自由自在地、无拘无束的各种游戏活动中学习数学的一种方法。

儿童数学学习中的一种十分重要的途径和方法，它能更有利于调动儿童的学习积极性，激发儿童的学习兴趣，体现出儿童学习特点和身心发展的和谐。

游戏法我们又把它分了六个种类：操作性数学游戏、情节性数学游戏、竞赛性数学游戏、运动性数学游戏、运用各种感官的数学游戏、数学智力游戏。

分类介绍：

①操作性数学游戏

这类游戏是指儿童通过操作玩具或实物材料，从而获得数学知识的一种游戏，它也有一定的游戏规则。

例如：小班幼儿学习几何图形辨识时设计的“送图形宝宝回家”的游戏，安排三个动物玩具的家，并分别贴上△、○、□的标记，让幼儿把“图形宝宝”送到相同特征的玩具动物的“家”里去。

②情节性数学游戏

这类游戏具有一定的游戏情节、内容和角色，特别适合于年龄小的儿童。通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识。这类游戏一般以一个主体贯穿整个游戏。

例如：为小班幼儿学习“3以类计数与许多”而设计的“小猫抓鱼”游戏，教师和小朋友分别扮“猫妈妈”和“小猫”，“猫妈妈”以游戏的口吻要求“小猫”们每个抓1条鱼，1条、1条鱼合起来就成了“2”、“3”、“许多”条鱼了，可以分组进行。这个例子在这一系列情节中渗透了“1、2、3和许多”的数学概念。

③竞赛性数学游戏

带有竞赛性的性质的数学游戏更适合于中、大班，不仅能满足儿童的竞赛、好胜心理，而且有助于对知识的巩固和培养发展儿童思维的敏捷性和灵活性。

例如：为大班幼儿学习加减法而设计的“掷股子”游戏，幼儿通过两个股子的点数和，进几、退几，建构加、减的概念

④运动性数学游戏

这类游戏是指寓数学概念或知识于体育活动之中的游戏。这类的游戏既满足了儿童好动的天性，又渗透了数学的初步概念。

例如：大班幼儿学习数的组成而设计的“掷飞镖”游戏，先记录某一总数中的投掷结果（如5个飞镖，投中3个，未中2个。。。。。。。），再根据对投掷结果的归纳来学习数的组成。

⑤运用各种感官的数学游戏

这类游戏主要强调通过不同的感官进行数学学习，强调儿童对数、形知识的充分感知。

例如：在为学习几何图形辨识而设计的“神奇口袋”游戏，幼儿通过触、摸来感知、区别几何图形的特性。

⑥数学智力游戏

这是一种运用数学知识以促进儿童智力发展为主的游戏。数学智力游戏能极大地调动儿童思维的积极性，培养其思维的灵活性、敏捷性、独创性以及综合运用数学知识解决问题的能力。

❽ 幼儿园大班加减法怎么教孩子易掌握

一、教幼儿园孩子学习加减法的方法

1、让孩子能够从小得多锻炼，能够学会数数，在学习数学计算的时候，是作为一个前提的条件，让宝宝熟练地能够从一数到100，从某个数开始继续的数下去，然后再倒数回来，锻炼孩子的思维能力。

2、教育孩子的时候一定要同现实结合起来，或者是在玩耍一起吃东西的时候去进行引导，让孩子对数学有一个敏感度，能够增强孩子的求知欲，比如在家里玩耍的时候，要让孩子注意到房间的不同的玩具，告诉孩子会有什么样的形状。

3、教育孩子的时候，应该让孩子能够从数学游戏当中激发孩子对数学的兴趣，比如堆积木或者是玩儿积木的时候，对数字会有一个基本的概念，让孩子能够熟悉和亲切的去进行分类和计算，感知着一些玩具的尺寸和形状。

二、教学过程中的注意事项

希望自己的宝宝从小都会比较聪明，早教虽然好，但是也要根据宝宝的实际的情况，通过宝宝的行为和思维方式来进行教育，千万不要强加于给宝宝更多的压力，这样会造成宝宝的预防心理。