如何加强数学书写规范

‘壹’ 初中数学书写规范格式

数学书写规范要求。

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1，填空题的规范

填空题的要求是“正确、合理、迅速”。因此，解答的基本策略是:快——运算要快，力戒小题大做;稳——变形要稳，防止操之过急;全——答案要全，避免对而不全;活——解题要活，不要生搬硬套;细——审题要细，不能粗心大意。

关于填空题，常见错误或不规范的答卷方式有:字迹不工整、不清晰、字符书写不规范或不正确、分式写法不规范、通项和函数表达式书写不规范、函数解析式书写正确但不注明定义域、要求结果写成集合的不用集合表示、集合的对象属性描述不准确。

2. 解答题的规范

首先，解答题应答时，考生不仅要提供出最后的结论，还得写出或说出解答过程的主要步骤，提供合理、合法的说明，填空题则无此要求，只要填写结果，省略过程，而且所填结果应力求简练、概括的准确;

其次，试题内涵解答题比起填空题要丰富得多，解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高，解答题成绩的评定不仅看最后的结论，还要看其推演和论证过程，分情况判定分数。

(四)常见的规范性的问题

1?解与解集:方程的结果一般用解表示(除非强调求解集) ;不等式、三角方程的结果一般用解集(集合或区间) 表示，三

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角方程的通解中必须加k ?Z 。在写区间或集合时，要正确地书写圆括号、方括号或花括号，区间的两端点之间、集合的元素之间用逗号隔开。

2?带单位的计算题或应用题，最后结果必须带单位，特别是应用题解题结束后一定要写符合题意的“答”。

3?分类讨论题，一般要写综合性结论。

4?任何结果要最简。

5?函数问题一般要注明定义域。

6?分数线要划横线，不用斜线。

(五)、作业批改要求

1、正确。批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。

2、严格。作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。

3、及时。及时批阅作业，及时向学生反馈作业信息。练习结果，可以增强学生的练习兴趣，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。每次批阅作业都写上日期。

4、仔细。批改作业要精批细致，对学生的共性错误和突出的要认真做好批改记录，便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教法。

5、规范。批改作业一律用红笔，等第统一为“A ”、“ B “、“ C ”。

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6、统一。批改符号统一。一般的批改符号是:正确的打上“?”，错误的打上“×”，半错的打上

‘贰’ 写如何养好数学习惯写一篇作文,初一,300子

一、学困生作业情况
几乎所有的学困生都存在学习习惯不好，字迹潦草，格式不规范，计算能力较差等问题。这部分学生是我工作的关注重点，每次写课堂作业本时我都会让他们先在练习本上做，要求书写格式，字迹工整，错题改正后，过关了再写到正本上，这样对课堂知识又巩固了一遍，书写时乱涂乱画现象也减少了，学生书写和正确率都会有所提升。
每节课我都会留下15分钟左右课堂练习时间，掌握较好的学生做题比较快，正本写完放到桌角，我走到座位上随时就批改了，这样到下课差不多就能看完，有时会剩下几个学困生，单独辅导后也能及时交上，要求当天事当天毕，不能留到第二天。
二、作业习惯培养
平时的作业书写我就要求学生做到书写的端正，在做作业时尽量不乱涂乱改，其次在数字的书写时分清1与7、0和6，不能写的模模糊糊、似是而非。数学书写当然不仅仅是写字认真，还要注意题目的书写格式是否规范，引导学生规范书写格式也是非常重要的。教学笔算，解方程等等，都需要教给学生一个正确的书写格式。如，到了高年级，在分数连乘、连除及乘除混合运算中，因为书写不规范（约分的得数书写位置不对，引起看错数）导致的错误就很多。还有许多孩子 “四则混合运算”计算正确率不高，究其原因，计算法则没有掌握造成的仅占一小部分，更多的是书写不规范造成的。
所以在平时的课堂作业中我关注以下几方面：
首先是数字和数学符号的书写。美观的数字书写是数学书写的基础。数字书写宜
大小适中，最忌讳时大时小，参差不齐。还要注意横平竖直，线条流畅。数学符号的书写也要注意和数字搭配协调。尽量不要在课堂作业本上涂改，一页不能超过3处勾划现象。超过3处或不按要求，字迹潦草者，需要再重新工整的写一遍。四年级时设计过数字书写评比，通过表扬鼓励、展示书写工整的学生作品等激励学生，而且每次作业过关的会用印章扣一个星，到期末积累星最多的前十名有奖品。
其次就是作业的格式。数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号，要求要提细，第一行居中写日期，第二行写页码，练习几及题号，第三行开始写题，每道题间隔一行。每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。例如：刚开始学习列竖式计算时，我利用田字格纸垫在正本里，要求学生一格内只能写一个数字，强调数字与数字要对齐，竖式中这个乘号的位置和这条相当于等号的横线的书写也是非常重要的。尤其刚学书写格式的时候要求要严格，不过关的要重新写，直至达到要求为止。除此之外，包括用笔，一直保持用黑色水笔答题，正本改错或订正时用铅笔来写，这样可以使再次出现错误时直接擦掉改正。
还有作业的排列。竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。还有的学生写应用题先在空白部分最右边开始写，写不下了又往左边写。然而书写的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致做题的错误。所以平时还要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。开始我给学生规定了必须要在应用题所对应的第四个字下面写，这样就不至于写到后面没地方了，整张卷面也看起来工整多了，渐渐地形成习惯就不用特意强调了。
还有学生练习本和草稿本书写。很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上便随心所欲地乱画，不注意格式，书写混乱，影响了计算的正确性。长此以往就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写作业的习惯。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从堂上练习本和草稿本上抓起，要求按从上往下，从左往右的规则书写，提完要求一般在考试后也会把草稿纸收上来检查，这样有些学生书写会工整多了。以上习惯培养好之后再广泛应用到练习册和卷面上。

‘叁’ 如何做好数学规范书写

如何做好数学规范书写
1.数学规范书写——意义
保证在答卷或做作业时不会造成不必要的失分，提高学生数学准确率。
2.数学规范书写——基本答卷要求
整洁、清爽，解答问题用钢笔或者签字笔，作图一律用铅笔。
3. 数学规范书写——填空题
①单位问题；
当原题没有单位，一定强调加单位，当原题有单位的，不要重复。
②几何问题；
认真审题，明确所问。理清思路，再动手写。只写答案，不加过程。
4. 数学规范书写——解答题
①方程问题；
列方程时，尽量在方程中保留原题的数据，不必化简，整理。
解方程时，先在方程下写解和冒号，再接等于号（与原式的等于号对齐）。
②化简求值题；
先写解和冒号，再写原式＝，后接解的过程（切忌：直接代值，约分时在式子上划斜线等不良习惯）。
如：5+(4-1)
解：原式=5+3
=8
5.数学规范书写——尺规作图题
弧线画长一点，用铅笔。已知求作的语句严谨，要求用几何语言。切忌直接抄写原题中的语句作为已知求作。（如要求在原图上作图，则必须在原图上作图）
6. 数学规范书写——统计题
填空可直接填，不用写计算过程。（必须写答语）
7. 数学规范书写——概率题
语言表达准确，概率算准清楚。
8. 数学规范书写——几何证明题
辅助线必画虚线，并用几何语言准确叙述。（公共线不可写成公用线）
9. 数学规范书写——函数题
注意一问一答，验证，解答完整（注意有问必先做肯定或否定的回答）。
10. 数学规范书写——总结
认真审题，反复读题；题有所问，人有所答；先理思路，然后下笔；字要清晰，图要清楚；语言组织，必要明白；不可啰嗦，不可写错；公式定理，须要牢记；几何代数，两者有别；几何要证，代数要解；画图尺规，还有铅笔；答题钢笔，或者黑笔；书写规范，百分在握。

‘肆’ 如何使学生规范书写作业

语文作业中要认真书写，数学作业中也要认真书写

‘伍’ 如何培养学生良好的数学书写习惯

1、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯
老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，要想学生有良好的书写习惯，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
另外对小学低年级学生还要多树立一些榜样，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围，把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生。例如：把优秀的作业进行全班展示;优秀作业奖一颗五角星，得满十次换一个小礼物等等。总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。
2、规范格式，认真书写。
规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难，特别是像我们学校生源的实际情况，真是难上加难。当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。

‘陆’ 高中数学怎样做到严谨规范

透彻领悟所学知识：高中数学的理论性、抽象性强，这就需要学生在知识的理解上下大功夫，不仅要弄清数学概念的实质，还要弄清概念的背景及其与其它概念的联系。例如初三学生都会解一元二次方程，我曾在高一新生中做过这种调查：为什么一元二次方程在△≥0时有根？答对率不到15％，说明了什么？学生对一元二次方程这个概念理解不透彻，相关知识缺乏联系。科学地对待预习：对于一部分数学基础不太理想的同学，应做好课前预习。正确的方法是先不打开书，设想这节课的内容、结构，然后打开书；看到要对某个概念进行定义，马上盖上书，自己试着定义一下；看到一个定理的第一句叙述，再盖上书自己猜想他的结论；看到一个公式时，也是这样。看到例题时，先不要看解法，自己先在纸上把它做一遍，再与书上的解法进行比较、思考……这样的预习，无论对知识的掌握，还是对思维的训练，都是有益的。对于数学基础较好，思维反应敏锐的同学，我不主张课前预习。因为通过预习已经知道了课上要讲的内容、结论、推导过程、例题解法等，那么，课堂上还谈何“超前思维、真正做课堂的主人、在思维运动中训练思维呢？”这白白浪费了课堂上发展自己智力素质的机会。提高听课效率：高中学习期间，学生在课堂的时间占了一大部分。因此听课效率如何，决定着学习的效果。我认为，提高听课效率应注意以下几个方面： 首先应做好课前的物质准备和精神准备，上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动，以免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。 其次就是听课。听课，重要的不是“听”，而是“想”。听是前提，随之是积极地思维。要全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。 心到：就是用心思考，跟上老师的教学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。 口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。 手到：就是在听、看、想、说的基础上划出教材的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。将听课中的要点、思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。 总之，“自己动手”的课堂听讲，是最科学的。

‘柒’ 如何提高学生数学格式书写的规范性

一、训练学生端正作业态度
针对班中的学生作业质量低下的情况笔者专门召开了一次“怎样完成家庭作业” 主题班会。班会开始首先让学生口头表达家庭作业的用途，教师为什么布置家庭作业等观点。学生基本都能认识到家庭作业是对今天所学的知识进行巩固查缺补漏；能够熟练所学知识的答题技巧以及做题规范；还能养成一些行为习惯等。接着展示班中一些成绩好的学生的家庭作业。学生们看到那些好学生的家庭作业写得清楚、整齐、美观、正确率高不免发出连声的赞叹。同时让他们对照自己的家庭作业本看看缺点在哪里？思考自己以后怎么样对待家庭作业？最后教师得出结论：成绩好的学生的家庭作业质量都很高。想要提高自己的成绩就要认真对待家庭作业。
二、引导学生自主完成作业。
我关注那些作业只完成了一部分的学生。他们多数是不会做暂时空在那里的，如果此时得到的是教师的责备，那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。实际，他们只完成一部分作业，已经给教师一个反馈，对此，我根据他们没有完成的题目给予讲解。然后在班上大力表扬这样的学生，鼓励更多的学生通过作业，向教师展示自己真正的学习状态。
对于班上的学困生，教师要重新布置较简单的作业给他们，开始时，作业的要求相当降低，只要字迹清楚，作业本清洁，能够写出与正确答案相关的一些知识点，都算过关。随着时间推移，要求再逐步提高。
三、主动争取家长的配合
小学生的家庭作业一般回家做，教师不能直接控制，所以家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者。首先家长要正确了解自己孩子近阶段的学习情况和作业态度。其次针对不同孩子的特点，采取不同的帮助措施。为此，我经常通过发“家校通”与一部分家长进行经常性联系，并对一些学生家长做了单独谈话，告诉他们孩子在家庭作业上存在的问题。针对家长们所说的根本不知道孩子每天布置什么作业，每天回到家孩子都说写完了作业的情况。通过“家校通”把每天的家庭作业按时发给家长。告诉家长在百忙之中检查孩子的作业完成情况。同时，还通过这个渠道把每天家庭作业作得好的学生的情况通过短信发送给家长。如：“感谢您的配合，您的孩子今天的家庭作业作得非常清楚、认真、而且全部作对。希望他继续坚持。”
这种做法一直沿用到了今天起到了一定的效果，但是每次周末布置的作业完成情况就相当差。还有个别非常忙碌的家长跟本没时间询问孩子的作业情况，所以针对个别学生是无效果。
四、个别辅导要到位
每个班级都会有学习困难的学生，这是正常的现象。对于这些学生，教师不能选择指责、放弃，而应通过个别辅导及心理疏导，寻求突破。笔者班级中就曾有好几个这样的学生，每次家庭作业都很难及时的完成，特别是对于一些比较灵活性的题目就是选择不做。经过一段时间的调查、研究，终于明白了：他们是因为家长不会指导，自己又实在有些懒惰。就这样，时间长了，养成了不写作业的不良习惯，也就造成了学习成绩很不理想，以至于对学习失去了信心。对于他们，首先给予特别“关照”，让他们只做一些常规性的题目，也是他们力所能及的。一段时间后，他们感受到老师的关心、期待，对于自己的学习自信心上来了，能够有目的地主动去学习，遇到难题会主动思考、主动请教。之后，虽说有几次也会“犯毛病”，但经过教育也都能主动改正。所以说，孩子的教育是个长期而艰巨的过程，不可能一蹴而就，教育的过程中树立学生们学习的自信心也是特别重要。五、作业要分层布置
对不同学习基础的学生布置不同的作业，要有针对性地让他们通过“跳一跳能摘到果子”完成作业。（1）基本题：即必做题，也都是最基础的习题。（2）自选题：一般是略有难度的提高题和发展题，也可能是操作实践题，学生可以选择自己感兴趣的题目去练习，带有自主性和开放性。（3）个性题：指针对学生在学习中出现的特点所布置的不同作业，可以是根据学生的优势来设置，也可以根据学生的不足来进行，如计算能力弱的学生要求每天做正确几道计算题，应用题分析能力差的学生布置分析几道应用题的数量关系，说清算理，对爱思考的学生尝试完成寻找数学规律的习题等等，充分体现作业的层次性。
分层作业能最大限度地发挥出各层次学生作业地积极性。对每一个学生来说，既不会是自己无法完成的，但又具备一定的挑战性，学生完成作业的激情能被保持。作业过程中原来产生的许多问题就不容易发生，数学作业的质量也就提高了。
六、尝试多种作业的评价方式。
“多一把尺子，就多一批好学生”。尤其是对小学生来说，作业的评价直接关系着他们做作业的积极性。因此着力构建多维度的作业评价体系是新课标下作业评价的新要求。

‘捌’ 浅谈如何培养小学生良好的数学书写习惯

一、数字和数学符号的书写
从一年级开始学写数学书写的基础，美观数字书写是数学书写的主心骨，最忌讳大小不一，参差不齐。
二、作业格式和序列
数学作业和语文作业一样，要有一定的作业格式，还有就是需要思维的条理性和逻辑性以及严谨性。
三、练习本以及草稿上书写
很多学生对课堂上作业本的书写就相对认真，在草稿上就会随心所欲的乱写乱画，不注意格式，长久就会养成不认真的习惯。
四、老师的示范作用
想要学生有一个好的书写习惯，老师的言行举止对学生的影响是不可忽视的，老师能坚持美观、正街的黑板书写，长此下去，学生就会效仿，潜移默化中影响到孩子。
五、同学之间的互相影响
多树立榜样，对班上书写规范、认真的孩子，可以把他的作业展示给其他同学，用学生中的典型树立榜样，让良好的班风成为班级主流，时刻影响其他同学去学习。
六、评价和鼓励相结合
孩子有一点点进步，老师和家长都要及时的表扬和鼓励，这样会激发孩子的书写激情。
七、坚持
成功就在于坚持，坚持是最不容易做到的，所以需要很大的决心和毅力，那么这个就需要家长和老师的配合以及帮助了。