为什么不普及印度数学

A. 印度数码的发明，对世界数学的发展有着怎样的意义

印度数码的发明，对世界数学的发展有重大的意义。印度数码虽经过了长时间的发展过程，但在古代时期就已基本形成。所以说，数码的发明是古代印度数学的突出成就之一。

B. 印度高考数学到底有多难，为何难倒了一批外国人

印度的高考是极难的，甚至网上还流行一个说法，说是在麻省理工大学采访一个学生，问他为什么要来麻省理工大学上学？

更不用提印度了，印度国家还正在发展正激烈的时候，特别缺少人才，再加上人口众多马上就能比肩中国了，而且还就那么大国家领土没办法和我们比，所以考试肯定是地狱级别的。

再来提提印度高考的数学，其实印度人好多在高中就已经把我们的大学知识给学了，而且好多印度的考题就是从这些我们可能高中听都没听过的知识里面出的，所以印度高考数学无疑是数学白痴的噩梦。

C. 印度数学还为什么科学不行

印度的数学还可以，但是科学不怎么样，是因为印度德的教育。体质还并不是很完善，教育比较落后。

D. 为什么中国，印度，阿拉伯没有产生现代数学

首先解释一下现代数学，现代数学时期是指由19世纪20年代至今，这一时期数学主要研究的是最一般的数量关系和空间形式，数和量仅仅是它的极特殊的情形，通常的一维、二维、三维空间的几何形象也仅仅是特殊情形。抽象代数、拓扑学、泛函分析是整个现代数学科学的主体部分。
我个人见解是，19世纪20年代初，亚洲等国都处于不稳定的时期，国家政体岌岌可危，内忧外患，民不聊生，印度1757开始莫卧儿帝国已经沦为英国殖民地，阿拉伯世界从17世纪起就逐渐沦为西方资本主义列强的殖民地和半殖民地。直到第一次世界大战后奥斯曼帝国瓦解，埃及、沙特、伊拉克、阿曼等少数国家获得形式上的独立。而中国在清政府的统治下也已经气数殆尽，1840年英国发动鸦片战争，中国就开始了半殖民半封建的社会，一个国家在没有稳定的大环境下，政治，经济，文化的发展会受到很大的影响，有学之士也很少能安心的做学问，大多数青年都会参军为赶走侵略者赢取国家独立而斗争，这是第一点，其次就是在未被侵略前，亚洲诸国都在封建的统治下，远没有欧洲等国的那种自由学术的气氛，所以即使在十九世纪之前未被侵略，东方诸国在数学领域的发展也是停滞不前的，外国的许多经典之作也没有被翻译到东方世界，也就说亚洲诸国本来就是先天不足又经历外国殖民的半个世纪甚至是几个世纪的殖民，文化当然是收到重大的打击，只有直到近代，二十世纪上半叶，东方诸国才真正独立，一切才开始在废墟上重建，国家千疮百孔，百废待兴，数学领域才开始起步，现在东方的数学发展虽还在追赶西方的脚步，但我相信凭借亚洲人的灿烂文明，勤劳，睿智一定在不久的将来可以和西方站在同一个层面。
华师 ——狗哥（引用请注明啊）

E. 为什么不普及印度数学

雷劈数或名卡布列克数定义:若整数X(n进位)平割二数字二数字相加恰等于XX(n进位)卡布列克数例55^2=302530+25=55
印度数家卡普列加（Dattaraya Ramchandra Kaprekar, 1905 - 1986）旅行遇猛烈暴风雨看路边块牌劈两半：半写着30另半写着25卡布列克忽发现30+25=5555^2=3025劈两半数加起再平原数字专门搜集类数字
按照第发现者名字种怪数命名卡普列加数或雷劈数或卡布列克怪数叫累乘再现数
卡氏数指平数亦指平前数加区
为什么不普及印度数学
请详细描叙问题

F. 印度人的数学能力比中国人普遍强吗

不一定吧。
印度数学的起源和其它古老民族的数学起源一样，是在生产实际需要的基础上产生的，但是在婆罗门祭礼的影响下得以充分发展。再加上佛教的交流和贸易的往来，印度数学和中国的数学便在互相融合，互相促进中前进。在某一时期或某一数学领域，确有先进的一面。例如：用9个符号和一个圆圈来表达所有数字（十进制和阿拉伯数字）就是印度人的发明。又如：85×85=? 你能瞬间算出答案吗？学习了印度吠陀数学的计算方法，2秒钟就可以给出答案。但是到了现代，中国人在国际奥数竞赛中总是领先，英国人引入中国的乘法口诀总是行不通，不得已聘请许多中国数学教师来提高英国学生的数学水平，说明中国人的数学能力仍为世界的佼佼者！

G. 印度数学的印度数学 三个重要时期

印度数学的数学发展可以划分为三个重要时期，首先是雅利安人入侵以前的达罗毗荼人时期，史称河谷文化；随后是吠陀时期；其次是悉檀多时期。由于河谷文化的象形文字至今不能解读，所以对这一时期印度数学的实际情况了解得很少。

H. 印度数学是怎么样产生的

印度数学的历史，可以追溯到印度河文明时期，当时出现的祭坛以及城市建设和规划，需要一些基本的测量和计算。那时期的商人在与西亚国家进行贸易时，也需要一些基本的数学知识。可以说，印度古代数学的产生与宗教有着密切的关系，在吠陀文献中就包含着明显的数学内容。数学的发展推动了天文学的发展，反过来，天文学也促进了数学的进步，这也与印度的宗教传统有明显关系。

I. 印度的数码为什么未在我国得到推广

印度的数码首先传入了中东地区，8世纪时一位花拉子模人名叫穆罕穆德，用阿拉伯文写了一部介绍数码和计算方法的书。12世纪，阿拉伯文的数学着作传入了欧洲、中亚细亚等地。当时欧洲人使用拉丁数字字母，笔画冗长笨拙，故很快就普遍采用印度数字字母。欧洲人以为这些数码是阿拉伯人发明的，故称之为阿拉伯数字。公元13、14世纪阿拉伯数码传入我国，但并未得到推广。这是因为我国有自己的记数法，也是十进位制，而且汉字一至九的笔画也很简单。直到20世纪，我国数学家与其他国家数学家交流频繁，需要采用国际上通用的阿拉伯数码，阿拉伯数码才在我国流行起来。

印度数码的发明，对世界数学的发展有重大的意义。印度数码虽经过了长时间的发展过程，但在古代时期就已基本形成。所以说，数码的发明是古代印度数学的突出成就之一。

J. 印度数学发展的特点及其对世界数学发展的影响

在印度，整数的十进制值制记数法产生于6世纪以前，用9个数字和表示零的小圆圈，再借助于位值制便可写出任何数字。由此建立了算术运算，包括整数和分数的四则运算法则；开平方和开立方的法则等。对于零不单是看成一无所有或空位，还当作一个数来参加运算。

印度数学的起源和古老民族的数学起源一样，是在生产实际需要的基础上产生的。但是印度数学的发展也有一个特殊的因素，便是数学和历法一样，是在婆罗门祭礼的影响下得以充分发展的。再加上佛教的交流和贸易的往来，印度数学和近东。

(10)为什么不普及印度数学扩展阅读：

印度人的几何学是凭经验的，不追求逻辑上严谨的证明，只注重发展实用的方法，一般与测量相联系，侧重于面积、体积的计算。其贡献远远比不上在算术和代数方面的贡献大。在三角学方面，印度人用半弦(即正弦)代替了希腊人的全弦，制作正弦表。

还证明了一些简单的三角恒等式等等。在三角学所做的研究是十分重要的。印度数学的数学发展可以划分为三个重要时期，首先是雅利安人入侵以前的达罗毗荼人时期，史称河谷文化；随后是吠陀时期；其次是悉檀多时期。