数学少多少

❶ 一年级数学多一些少一些多得多少得多

课题：多一些，少一些，多得多，少得多 第1课时

一、教学目标：
1、在具体情境中感知100以内数的多少，培养学生的数感；会用：“多一些，少一些，多得多，少得多”描述事物之间的数量关系；培养学生的观察能力和估测能力。
2、经历100以内的数比较大小的方法形成过程，体验比较的思想方法。
3、感知100以内数的多少，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

二、重点难点：
重点：感知100以内数的多少，会用多一些，少一些，多得多，少得多描述事物之间的数量关系。
难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言描述。

三、教学准备：多媒体课件、字词卡片。

四、教学方法：讨论法、探究法、实践操作法等。

五、教学过程：
（一）情境激趣，学会估算
1、估一估
师：同学们，你们见过海绵宝宝吗？今天老师就带你们一起到商店去参观。
课件出示海绵宝宝图片。
师：这么多美丽的海绵宝宝儿，看的老师都很想去买些海绵宝宝回家养。你们想跟老师一起去吗？
出示的图片海绵宝宝。
师：来到商店，售货员小姐就先给我们介绍了红海绵宝宝，她想让我们猜一猜这里有几个？猜的越接近的就能得到星星奖励。
（若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出10个海绵宝宝，让学生了解到10个海绵宝宝有这么多，再观察其余的，做第二次估计。）

小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。 问：大家还有别的方法来帮我们进行估计吗？

2、猜一猜
出示蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝的图片。
师：现在售货员小姐又给我们介绍蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝。她让我们猜一猜这两种，哪种是15个，哪种是10个？猜对奖励星星。

（二）探索新知，层层深入
1、比较大小
师：能用你们学过的知识来比较58、15、10这三个数的大小吗？请你按照从大到小的顺序来排一排。
根据学生回答板书：58>15>10
2、教学“多一些”、“多得多”
（1)多一些
师：除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。
问：15个与10条比较，怎么说？ 板书：15条比10个多 问：15个比10个多多少？
师：在数学中，我们用“多一些”来表示多一点点。
问：15表示蓝海绵宝宝，10条表示黄海绵宝宝，还可以怎么说？
（2）多得多
问：58个与10个比较，怎么说？ 板书：58个比10个多 问：58个比10个多多少？
师：我们习惯用“多得多”表示多很多。
（3）比较“多一些”、“多得多”
问：“多一些”和“多得多”都表示多，他们多的程度一样吗？

3、教学“少一些”、“少得多”
问：谁能反过来讲一讲，该怎么说？请同桌互相说一说。

（三）巩固新知，学以致用
1、我能说。
出示43页“做一做”桃、苹果和梨图，让学生用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
2、师：：同学们，你们知道吗？青蛙是人类的朋友，它们专门捕食害虫。（课件出示教材第45页第4题）你们知道右边的那只青蛙可能吃了多少只害虫吗？
师：你们认为哪一个答案比较合适？
师：你们为什么选择30，而不选择10和8呢？

（四）联系实际，感悟升华
师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出两个数之间的大小关系吗？
小结：今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“>”“<”或“=”这些符号来表示，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述两个数之间的大小。

六、教学反思

❷ 小学数学中的多多少少多少怎么教

多多就是比其中的多，少少就是比其中一个多。交的时候可以对比。 多少 你可以拿小木棒或则其他的东西 让他说多和少。 首先要跟他讲明什么是多什么是少

❸ 小学二年级数学多、少、多多少、少多少练习题。

有两箱水果 一箱是苹果 一箱是梨 一箱苹果有25个 一箱梨有36个 问：梨比苹果多多少？ 再加几个苹果 才等于一箱梨的数量

❹ 一年级数学多多少少多少不会怎么办

如果多多少和少多少出现在问题里，必用减法；如果多多少和少多少出现在条件里，则根据情况，多多少用加法，少多少用减法。

❺ 数学应用题比谁多多少，少多少怎么去教小孩理解

从实际出发，比如你有5个苹果，孩子有2个，问题你比他多多少？他比你少多少？他习惯了这种思维方式，做题就容易多了。

❻ 多多少,少多少的数学题三年级

因为775-224=551，所以775比224多了551，

所以224比775少了551。

室内踱步默念步数满一百就弯曲一根手指可以增强计算能力。。

❼ 小学一年级数学 多得多 少得多。 多得多和多一些怎么界定少多少才

多得多，少得多：是指与基础数相差较大。

多一些，少一些：是指与基础数相差较小。

至于“多得多和多一些”怎么界定要依据具体情况，没有具体界限。

加法：

把两个数合并成一个数的运算/把两个小数合并成一个小数的运算/把两个分数合并成一个分数的运算减法： 已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

乘法：

求几个相同加数的和的简便运算。小数乘整数的意义与整数乘法意义相同。一个数乘纯小数就是求这个数的十分之几，百分之几…… 分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。

除法：

已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。与整数除法的意义相同。

❽ 数学 怎样解释解释多一些，少一些，多得多，少得多

多一些”一般指多出的数不超过10，“少一些”一般指少出的数不超过10！“多得多”一般指多出10以上或者更多的数（题目挑相差最大的数），“少得多”一般指少出10以上或者更多的数（题目挑相差最大的数）。

例如：聪聪踢了52个。

1、乐乐说：我踢的比聪聪少一些？（少一些一般10以内）答案就是49。

2、宁宁说：我踢的比聪聪多得多？（多得多一般10以上或者更多）答案80。

用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”填空。

红玫瑰比黄玫瑰（多得多）；黄玫瑰比红玫瑰（少得多）；

黄玫瑰比白玫瑰（少一些）；白玫瑰比黄玫瑰（多一些）；

红玫瑰比白玫瑰（多得多）；白玫瑰比红玫瑰（少得多）。

❾ 数学题！较少量是多少

假设去的学生是x人

则使用甲旅行社的费用
f=200*0.75^x=150x

使用乙旅行设的费用G=200*0.8（x-1)=160x-160

f-g=150x-160x+160=160-10x

所以x>16,f<g
x=16,f=g
x<16,f>g

也就是参加人数在16人以上的，用甲划算
参加人数是16人的，甲乙都可以
参加人数16人以下的，乙比较划算

❿ 数学多少

x*x-5x=14

(x-1)(2x-1)-(x+1)*(x+1)+1
=2x*x-x-2x+1-x*x-2x-1+1
=x*x-5x+1
=14+1=15