数学差为什么

‘壹’ 为什么我的数学这么差

猜想一：没有在数学上拥有成就感（考砸、难学等原因），因而对数学失去信心，没有兴趣。
猜想二：天资是好的，但缺乏耐心，不够细心，容易急躁。
猜想三：外
界施加的压力（家长、教师、别人家的孩子等）。…

我在学校的时候与你是正好相反，我的英语不好，但是我的数学很好，有时候，考试就说语文、数学、英语三门，考的最高分的往往是数学。我觉得学数学，最重要的是找到方法，在学校的时候也会贪玩，但是逢到考试的时候，只要记住一写数学的公式大概就能考的轻松些，但是语文和英语就不能用这样的方法，你的数学不好，可以先去看书上的例题，之后将有正确答案的题目仔细看明白，之后用一张白纸将题目写上去，不看答案，将它做出来。这样反复的练习，我相信你一定可以把数学学好。而且你一定要把公式记得清清楚楚，还有，不要轻易怀疑自己哦。语文英语都不错的人，是绝对不会脑子有问题的哦！！所以给自己一点信心，自己可以。题目万变不离其中的，你不会时，试着把你所有会的方式都做一遍，应用题一定要读到有用的条件，然后抓住这些一步一步的写下你可以写的东西，到最后，也许久可以做出来了！！！计算题的话，你可以将1和2和0这些简单的数字在草稿纸上带进去，算算，你可以看出来，它该怎么做了。
希望你学习进步，加油啊

‘贰’ 为什么我数学那么差

一部分原因是上课没有认真听
还有一部分是：
数学是理科类的，光靠上课认真听还不够，理科类的需要悟性，大部分女生悟性比男生差（只是大部分！！！），所以数学学得比较差（文科类的就比较好啦）
所以女生学不好数学一部分原因是听课情况，最重要的还是理科的触类旁通的悟性

忘了忘了，还有兴趣啊

‘叁’ 数学差是有遗传的因素吗，为什么会数学差

专家说，理论上不管什么特征都是可以遗传的，关键在于那个“几率”问题，所以子女总会有跟父母一样的地方，也总不会完全一样。

理论上是有关系的，每个人由父母处继承的染色体很大程度上决定了你的大脑发育情况，我们必须承认有天才的存在，别人生来突触就比一般人多，形成的反射比别人快很多，具体表现就在思维敏捷，过目不忘。但是又得承认的是后天的发展也会产生重大的影响，或许题主所在的家庭和周边环境对于数学这样的理性思维不注重培养，而是偏爱于感性的教育，没有什么是绝对的，后天改变也不是不存在，你数学差多下功夫就好了，要是实在是没有学习数学的兴趣，不妨换种方式，学习自己真正感兴趣的东西并且把它学好。社会主义现代化建设又不是只需要数学家。你说是吧？应该是有先天因素的，小时候每次数学《寒假作业》《暑假作业》发下来我就先兴奋地把思考题做完，然后剩下的觉得很无聊，打哈哈。家里有人的情况和我相反。顺便估计懒也是有先天因素的，从小知道有高效的方式就不会受得了低效的，比如折通菜，我想，好麻烦啊为什么不用菜刀呢几下就切好了，接着在饭桌上，大人说：“啊？通菜是切的。”我震惊了，心想，怎么这都能发现？大人好恐怖 =͟͟͞͞(꒪⌓꒪*)长大后才知道，手折的通菜叶子才不会断啊笨蛋。据我这两年的细细观察和感受，人还是潜在一些秉性的。技能当然可以通过后天习得，况且很多知识需要扎实的积累而不是靠不住的一时小技。迟钝的地方也是可以通过练习变敏感，如磨刀。不过，先天的可能会更顺畅些，毕竟像自己的秉性。

‘肆’ 为什么我数学很差！！

1、可能是你的知识掌握的并不牢，见到的题目少，有些不知道该用什么知识来解答。2、你对数学这一科本身并没有多大的兴趣，只是因为考学、或者家长的原因等来必须去，这样的你会比较被动。3、你一直认为自己的数学就是学不好，遇到一些难题也不去深思，只等着明天到学校问老师问同学，所以啊，你没有给自己努力地空间。所以你要想学好数学，首先打好基础，其次遇到不会的题自己努力思考，不能等着别人来给你解答。

‘伍’ 为什么物理学的好，数学却很差

我跟你一样，我也是物理好，数学差。

我曾经想过这个问题，也试验过，最后发现是因为我比较懒。

在我这里，数学跟物理最大的的区别是一个需要练习，数学题变化太多，见得多了，看到题目才能更好地分析怎么做，所以要多练。

一个不怎么需要练习，物理基本上是套路，看几道经典例题就几乎包括所以题型，每种题型做几道也就够了。

我高中的时候有一段时间坚持每天做数学题，那段时间数学成绩真的有提高，可是还是因为我懒，学习负担也大，没坚持下去，数学成绩又落下了。

最后希望这位弟弟或者妹妹可以学好数学，不要像我一样留下后遗症，大学物理里面好多是需要数学知识的，然而……你懂的

‘陆’ 为什么我数学差

数学学不好可能是感觉没趣或者基础没打好。其实学数学就是从基本功抓起，数学学的知识多了之后你就会发现很多都是联系在一起的，你上高中做数学题的时候你可能会发现有时会用到小学学的某一个知识点，而自己可能真的还忘了怎么用了，所以学好数学要从开始就打好基础，而且做题的时候要学会将每个知识点贯穿起来。还有，数学这东西要求细心，很多时候发现自己因为算错啊写错啊审错题啊而扣了好多好多的分，但是其实可以这么说，粗心也是因为自己的思维有漏洞，粗心就是不会，所以如果你平时考试能把该得的分得上分也不会很少的。还有就是要培养自己学数学的兴趣，兴趣是最好的老师嘛。呵呵，不知这些对你有没有用，希望你能早日得脱离这个烦恼。呵呵

‘柒’ 为什么有的人数学特别差

因为大脑中的语言中枢的逻辑思维能力不发达，而语言的运用仅需要有限的逻辑结构即语法，其他主要靠语言中枢的记忆能力负责，所以数学不好的人语言能力基本不受影响，除非他笨的连基本的语法都学不会。逻辑性强的人习惯思考而讨厌语言交流这种低效的方式，但是不代表他们学不好语文，数理天才的学术论文还是自己写的，语文这种东西只要肯下苦功，大多数人还是能学好的，但想精通的确需要天赋。还有就是有些人语言中枢确实欠发达，比如有一种失语症就是听不懂说话也不认字，而读写困难症却属于语音与形象失调。

‘捌’ 物理好但数学差，为什么

初中物理好但数学差的情况比较常见，因为初中物理还是记忆的部分较多，很少涉及到难的数学知识.
但是在高中，物理与数学的联系就非常紧密，很多物理知识都牵涉到数学知识（如果是物理超级好，那数学也应该差不到哪里去），但是高中数学相对比较深,在原来初中基础上加深函数，添加复数、数列、立体几何、平面解析几何等知识，而且还新添加导数的知识(这一部分比较抽象)，如果数学差的话，就要找准是哪一部分、哪个环节的问题，对证下药，物理能学好，证明思维不错，脑瓜子转得快，把数学赶上也应该不是什么难事。
希望你的朋友快点把数学学好，高考……唉，哪门课都不能拉……辛苦啊……不堪回首，呵呵

‘玖’ 数学学不好是什么原因啊

数学学不好的原因因人而异。有的同学成绩也不错，但对数学学科来说，非常吃力才能勉强稳固他们的成绩，想再提一步却比较困难，这类学生也自己认为数学学不好。总体而言，数学学不好的原因有三大方面：⑴ 造成数学学不好的重要因素，是学生的思维结构与知识结构的不适应。这些不适应的形式与以前学习时打下的基础密切相关，是知识缺陷日积月累的结果。 ⑶ 被动学习数学。纯理科学科需要积极参与思考与应用。但是大多数学生被动学习，习惯听老师讲课，做题时习惯认为把题做完就是完成学习任务，缺乏主动思考能力，大部分的数学知识可以说都是老师的、课本的。数学学不好，主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。⑴ 缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱。数学困难的学生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。有些学生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对数学学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学生自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。⑵ 教材知识的衔接不好。学生基础知识对现有学业成绩影响最为显着，表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学生在学习数学过程中基础知识掌握不好，更没有查漏补缺，及时衔接，导致新旧知识的断链，形成学生在“空中楼阁”的基础上学数学，长此以往，知识形不成完整的网络，造成基础知识的破网，跟不上集体学习的进程。⑶ 学习方法、策略运用不当。学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。中学生年龄处于青春期，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上定义、公式、定理的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，学生们尚未从初中手把手教的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应高中数学的学习，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了对高三数学学业发展相滞后的状况。⑷ 考试障碍。数学学不好的同学，往往在数学考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。②心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。③由于前一个题目不会做，手在做下一个题目，脑子里还在想前一个题目，因而造成简单计算失误。④处理不好“不全会”与“全不会”关系，因而对于某个题目，部分理解掌握的也不做，造成全题失分。考试障碍严重影响学生正常数学水平的发挥，使学生得不到满意的数学成绩，久而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。⑸ 教师教学方法不当。由于受应试教育的影响，数学教学仍在不同程度上存在着下列情况：①教学方法上灌输型盛行，忽视对学生的研究、对知识分叉点的研究。教师讲得过多，学生练得过少，教师一讲到底包办教学，学生静心听讲，其思维完全处于被动应付状况，缺乏积极参与主动思考，忽视知识的形成，使一些知识在理解上出现片面而又得不到及时矫正的学生渐渐造成了数学学不好。②作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度极低，学生普遍把作业当作“任务”对待，因此，学生把作业当成任务，而不是用于检测自己的水平，也同时失去了对学科钻研的兴趣。⑹ 突发事件的影响。极少数学生受一些突发性事件的影响。如高考落榜复读、早恋、父母离婚，生病等。突发事件至使学习中断及心灵遭受重创，造成学生突然学习困难，如不能及时解决，随着问题的积累，他们就会丧失信心，成绩也一落千丈。我们都希望学生能够学好、学的轻松、考出高分，这完全是有可能的，关键是针对学生的各种问题，对症下药。透彻阐明数学学科的特性与思维，将之传授给学生，鼓励引导他们。从思维角度、数学学科本源思想、心理学、生理记忆方面入手，逐一的解决他们的问题。“赢得了数学就赢得了高考”已经成为许多学生的一种共识。对于数学学不好的同学们来讲，却是“心有余而力不足”或者根本已经“无心”（完全放弃）。认为自己数学学不好的同学大体上分为两种：⑴后进型。之前对数学学习目的性不够明确，学习态度不够端正，造成一些定理、公式、方法掌握不好，学习效率不高，错误率增大，又不注意调节，久而久之对数学学习产生消极、厌倦的心理。⑵自卑型。有一些学生，由于学生智力较差，或学习方法不当，考试屡考屡败，就觉得自己处处不如人，形成严重的失落心理。久而久之认为自己就是笨，不是学数学的料。从中可以看出，大多数数学学困生们已经被数学折磨的没有了信心。对策：最关键的是重新建立他们对数学的信心。为他们点燃一盏数学希望之灯。而后是要引导他们找到数学学科的本质。数学是一门纯理科学科，注重的是严谨的逻辑，讲究的环环相扣的数学现象。是需要用思维来引导，而不是灌水式、填鸭式的教学。在数学学科教学上，应当重点放在对数学知识的理解方面上，理解与应用相结合，而不是让学生“熟悉”了课文后，就拿题“应用”。学生是能通过不断的“应用”来达到理解的目的，但是时间和精力毕竟有限，我们认为，理解与应用应当相互结合，齐头并进，相互印证，方能事半功倍。⑴建立数学信心。很多教师面对成绩较差的班级学生时潜意识中会说：“讲什么他们都不懂”索性就教师一讲到底。而后导致学生听不懂，进而对自己失去信心，对老师失去信心：“你讲你的和我们没关系，反正听也听不懂”。到了高三阶段，不能碰见好的老师，只能依靠自己。 有人认为，都到高三了，数学才考了二三十分，难道还有可能？首先要明确我们的目标，高考的目的不是什么清华北大，而是尽自己所能，在高三的数学学习中努力考出自己满意的成绩，确保最后有大学上。这是当前高三学生努力的根源，还要相信，成绩越低，提升的空间越大。所以要重新建立学好数学的信心。⑵ 要根据自己的实际来复习，挑选适合自己程度习题。数学新课程标倡导：让每一名学生在数学上都有发展，每个人都学到属于自己的数学。成绩差的先抓住基础。因此在复习过程中老老实实的从第一册开始，逐渐追溯自己的数学概念，从新累积自己的数学基础。其实并不需要花费太多精力，毕竟到了高三这个阶段，整个数学应该已经学完一次，并做过了大量习题，在重新复习的时候并非十分陌生，因此独立复习尽管吃力，但是效果还是能立竿见影的。在习题的选择上，要紧扣课本，这样一方面抓住了基础，另一方面也降低了难度，增加了他们的自信心，从而达到一个循序渐进的过程。⑶ 要讲究学习方法、培养学习习惯。不少学生不是不想学，而是不会学。所以学习方法也是至关重要。例如抓重点、做笔记、整理错题等，都是属于方法。更高一点的方法就是注重数学思想方法的渗透，不能因为基础较薄弱就放弃数学思想方法的培养。例如归纳与演绎，类比与联想等，将有助于同学们对于已学知识的简单梳理，从而让同学们感受到数学的系统化。如果复习停滞不前，大多数情况下不是同学们不想走下去，而是大家迷失了方向。因此，对于同学们出现的失误，我们要自我反省与总结，要始终确认自己的信心和志向。 只要老师指导得当，学生肯学、学习得法，哪怕是数学成绩再不理想生，一样可以转变学生对数学的学习状况，大幅提高学生们数学成绩。