Ⅰ 解决问题《求比一个数多几或少几的数是多少》.ppt
1、知识与技能：使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。
2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。
3、情感态度价值观：使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。
教学难点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系
教学准备：自制课件，磁性花片33个，学生用花片若干等。
Ⅱ 二年级数学求一个数比另一个数多几或少几的练习题
二年级数学要求一个数比另一个数多几。我们可以采用减法。用这个数需减去另一个数。这样就可以求出这个数比另一个数多多少。
Ⅲ 小学二年级数学下册求一个数是另一个数的几陪的应用题课件
教学目标
1．使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题．
2．通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力．
3．向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变，不变中有变”的观点．
教学重点
分析数量关系，正确列式解答所求的应用题．
教学难点
分析数量关系，能用自己的语言较简练的说出解题思路．
教学过程
一、复习准备．
1．拍手游戏．
教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回①2下、6下．②2下、4个2下．）
2．看图填空．
（1）○○
□□ □□ □□ □□
因为8里面有 个2．
所以□的个数是○的 倍．
（2）△△△
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
12里面有 个3．
○的个数是△的 倍．
二、新授．
1．观察讨论，初步感知．
出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？
①自由读题，理解题意．
教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图．
②观察实物图，看图叙述题意．理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？
③应该怎样列式解答呢？为什么？
给每个人思考时间后，分小组讨论．讨论后全班汇报，你们组是怎样想的？
教师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”．
2．讨论尝试，加深认识．
动物园里有15只大猴，5只小猴．大猴的只数是小猴的几倍？
教师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？
教师：这道题应该怎样列式计算呢？
学生自己动手列式计算，指名板书．
3．反馈练习，归纳总结．
①
乒乓球的个数是气球的几倍？
②
量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数关系．
第一条的长度是第二条的几倍？
由学生口答出结果
③课堂小结：今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习的知识有什么关系？（明确：这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算．）
4．巩固练习．
（1）口答：12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍．
35里面有（ ）个7，35是7的（ ）倍．
（2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球．足球的个数是篮球的几倍？
板书设计
应用题（求一个数是另一个数的几倍）[用除法]
例6 题目
实物图
题目解答
探究活动
商品价格
活动目的
通过调查、整理、分析商品价格，使学生熟悉求一个数是另一个数的几倍．
活动过程
1．前期调查
去自己家附近的商场或超市调查一些商品价格．
要求：（1）商品的价格要是整元数的；（2）商品的价格要在1——50元之间．
2．整理、分析调查数据
一号商品的价格（元）
价钱高的商品
二号商品的价格（元）
价钱低的商品
二号商品的价格是一号商品的多少倍
Ⅳ 二年级求一个数多几或少几的数是多少的实际问题课件
与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别.根据已有的学习及生活经验,学生对于“求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识,
课的一开始,我先让学生通过游戏首先复习“一个数比另一个数多（少）几”的含义,让学生通过摆花片（第一行摆5个花片,
这样的引入设计,为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”,从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础.
“一个数比另一个数少几”的引入同样.
在例题教学中,引导学生从观察图画入手,学会分析从图中获的数学信息、问题,进一步加深了学生对“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量的关系的理解.在“想想做做”练习题中不再出现摆花片这样直观形象的动手操作过程,但我仍抓住已有的数学信息条件让学生明确是谁和谁在比、比的结果是怎样的、怎样求,理清思路再让学生下笔列式计算.
Ⅳ 求一个数比另一个数多多少课件
教学内容： 教科书第61页的例题和“试一试”，第62页的“想想做做” 教学目标： 1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，从而会解决日常生中其他的简单实际问题 2、使学生在解决实际问题的过程中学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。 教学流程： 一、复习铺垫 1、 出示口算（课件孔雀开屏） 2、 谈话：我们已经初步学会了比较，比如：比大小、比长短、比轻重、比多少。 ①比大小 出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎样比的？ ②比长短 出示两枝铅笔，提问：比一比，哪支笔长，哪支笔短 ③比多少 出示投影： 与 对比 ④指出：比较是我们日常生活中经常用到的方法，今天这节课，就要来学习怎样用计算的方法比出多少的结果。 二、探究方法 1、出示降落伞，比较多少 ①请小朋友看大屏幕，看天空中飘下了什么？（生：降落伞） 对，天空中飘下美丽的降落伞，有红的、黄的，那黄色降落伞和红色降落伞谁多，多几个呢？请小朋友仔细观察。 ②老师现在用红圆表示红色降落伞，黄圆表示黄色降落伞。 生：红色伞有11个，黄色伞有7个 师：其实红色伞可以分成两部分，一部是和黄伞一样多的7个，另一部分是比黄色伞多的，大家看这就是红色伞比黄色伞多的部分，问：多几个（4个） 那么现在我们怎样来列算式呢？ 学生答，师板书 11-7=4（个） 2、活动课上，小明和小红在玩抓雪花片游戏。 ①请小朋友把小明说的话说一遍，再把小红说的话也说一遍。你知道哪一种雪花片抓得多？多多少个？ ②出示课件，整齐排好红雪花片和蓝雪花片，且一一对齐。谁来说说红雪花片分成哪两部分？ （红雪花片一部分是和蓝雪花片一样多的，另一部分是比蓝雪花片多的） 列式：13-8=5（个） ③你知道蓝雪花片比红雪花片少多少个吗?（出示投影） 生：红雪花片分成两部分，一部分是和蓝雪花片一样多的，另一部分是比蓝雪花片多的 提示：还可以怎样选？ 生：也可以说蓝雪花片比红雪花片少5个 出示算式：13-8=5（个） 3、 出示课题：求一个数比另一个数多多少（少多少） 这就是今天我们学习的内容：齐读小结：求一个数比另一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少都是用减法列出同样的算式来计算。 三、巩固 1、书上“试一试” 师把问题谈一谈，，男生比女生少多少? 第一次重读“少”，第二次重读“人”，问：为什么？ 你会用竖式计算吗？ 2、书上“想想组做” ①有一天，小熊和小猴一起帮鸡妈妈到地里去采玉米，小猴采了53个玉米，小熊采了30个玉米，你们知道小猴比小熊多采多少个玉米？ （学生列式计算） ②做“想想做做”第二题 指导学生观察用意，提问：图里画的哪两种书。《数学故事》有多少本？《童话故事》有多少本？要求的问题是什么？ 让学生列式解答。 ③独立完成“想想做做”第3、第4题 四、全课小结 今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少或少多少”的实际问题，想想象这样的问题该用什么方法来解答呢？ 反思： 新课标要求教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识,设计富有情趣和意义的活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,掌握求一个数比另一个数多多少? 本节课我尽可能的为学生提供宽松的学习环境，减轻学生的心理压力，养成了与人和谐相处的品质。尽可能让学生去观察分析，让学生积极思考、大胆猜想、主动探究。培养学生数学交流的能力，在交流中学会倾听、学会思考，促进数学思维活动。 本节课学生根据自己的经验，大多学生能列出算式，得到结果，可是要让他们分析为什么用减法算，学生多数是说不好，只是他们最直接的感觉而已，为此在课堂上我先对他们能准确地列式加肯定，然后提出老师更欣赏能用自己的方式向大家说明理由的同学，从而步步进逼使学生通过画图，摆学具，举例，交流等有效活动，明白了求一个数比另一个数多几这一数量关系的道理。
Ⅵ 二年级数学上册数学求比一个数多少几的数课件
二年级上册数学求比一个数多或少几的数的是多少
求比一个数多几的数的是多少,
一个数+几=所求的数.
求比一个数少几的数的是多少,
一个数-几=所求的数.
Ⅶ 人教版二年级上册数学求"一个已知数"比"另一个已知数"多多少，少多少
二年级下册求比一个数多（少）几的数是多少教学设计
教学内容：教材第24～25页。
教学目标：
知识点：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
会比较分析同类应用题。
2、能利用所学知识解决问题。
Ⅷ 小学二年级数学求比另一个数多少的数ppt
求比另一个数多多少。
比如：一个数是20，两个数是15，
一个数比另一个数多（5）
20-15=5
求比另一个数多多少，用一个数减去另一个数。
Ⅸ 二年级数学求比另一个数多几的是多少
“求一个数比另一个数多几或少几”，学生学习这一内容已有一定的知识基础，一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。
从教学的情况来看，我认为本次教学总体上是成功的，基本实现了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的目标。成功之处具体如下：
第一，通过直观操作，明示数量关系，紧扣减法含义，让学生理解算理、掌握算法。要让一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作确实是行之有效的好方法。用一一对应的方法让学生排一排红色的小棒和蓝色的小棒，直观地比一比谁多、谁少，让他们凭经验基础先“看出”红色小棒比蓝色小棒多。接着，引导学生理解求红色小棒比蓝色小棒多多少，实际上就是求13个比8个多多少。再通过直观操作，明示数量关系后，紧扣减法的含义，让学生理解求13个比8个多多少，只要从13个里去掉8个，用减法计算，列式为13 - 8 = 5。这样，引导学生达到从“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。
第二，让学生从几个实例中理解算理、掌握算法。教材受篇幅限制，只用一个例子就要求学生概括出求两数相差多少的实际问题的算理、算法。在设计中我注意根据学生的年龄特征和教学实际的需要，通过复习题、例题、练习题，逐步引导学生边思考边归纳，从而真正理解算理、掌握算法。这样做，显然符合编者意图和学生的实际。