优等生数学怎么样

A. 优等生数学的内容简介

《优等生数学:6年级(第2版)》特点：“经典例题”新颖独特，覆盖面广，趣味性强，具有代表性，有启迪作用；“解题策略”深入浅出，通俗易懂，情景生动，引人入胜，如循循善诱的老师上课；“画龙点睛”清晰的思路与诗情画意的标题融为一体，言简意赅地揭示解题的奥秘。“举一反三”提供了有层次性、发展性的题目，让学生在探索中有一种“出乎预料之外，在乎情理之中”的感觉。“融会贯通”摘选了近几年国内外数学竞赛中的一些优秀试题和作者自编的一些题目，这些题目有一定的综合性和难度，可以帮助学生开阔视野，拓展思维。

B. 新思维和优等生数学哪个好

推荐新思维，我们这边培优大部分都选用这套书。可以体会数学思想、学习数学解题方法，挺不错的。

C. 小学数学优等生的特点

举一反三——灵活运用所学的基础知识。

有些孩子在这之前并没有系统地学习过奥数，在讲新课之前，都要把一些最基础的知识作一些铺垫。如讲用比例法解图形问题时，出示三角形ABC，D是BC的三分点。求三角形ABD和三角形ADC面积的比是多少？由于DC是BD的2倍，三角形ABD和三角形ADC同高，所以面积比是1：2。反之，通过面积比可以知道边长的比。

D. 我可以算是一个优等生，但数学不知道怎么的总考不好，平时上课也认真，错题也整理，每周也都会复习，

我不知道为什么有这么多人搞不懂数学和物理，可能这个说法太装逼。
我的代数还没你学的好，但是我的几何和物理可以说指那种平时不怎么动笔，考试却最快答完的人。四个字：冥想、思考。除了考试，我的物理几乎从不动笔，上课根本就不听老师的，那是浪费时间，全程自己冥想，而且根本就不按课本上的东西思考，全部都是意识流，想到什么就思考什么，管他考试考不考。结果就是老师拿着“独门秘籍”给我们讲题，他题还没读完我就知道要问什么，答案就吼出来了，老师很无奈，也看不惯我装逼，但他很佩服我，因为我从来不交作业，因为我根本不写。当然这是我懒，并不是没必要，作业再简单，也是一种磨练，对心智和思维周密性、熟练性的磨练。
你千万千万不要为了做题去做题，学习不是为了做题，也不是为了的分数，学习是让你对这个自然世界多一分科学理解。我那时候思考的是什么？给你举几个例子：动摩擦因数和0还有1是什么关系？为什么？动物看东西为什么有远近大小的感觉，为什么能区分人脸？为什么语言讲出来就可以沟通，大脑经历了什么？（后来听老师说了这是量子力学、信息波什么的管他呢）为什么最大静摩擦力会普遍大于动摩擦力？如果人处于空荡的宇宙什么，只有个白色的球体，他还能判球体的大小和远近吗？
我爸听了我的思考要打我，说你没事不好好学习咋地咋地，我就很鄙视这种老师和家长，这叫思考，懂不懂。别一天就为了考试卷那个数字毁人子弟。
我的格言就是：重复牛顿走过的路，而不是背诵牛顿的思考结果。当你从0开始思考物理和几何，不要跟着教材走，而是根据自己的灵感和疑问去痴迷于思考，像一个没有教材，没接触教育的野人一样去思考。一个问题思考不懂你会睡不着觉而不是因为怕成绩落后睡不着觉，你会迷上思考，哪怕是看起来简单而且考试也不会考的问题，你也会很痴迷，一天没懂睡着都想，睡醒了还是想，一天，两天，三天……你不用担心你浪费时间。我告诉你，等你像牛顿一样用思考验证了自然规律，那在你思考的领域，你就和牛顿一样，只不过你不是生活在牛顿的历史时期，要不然你就抢了牛顿的风头名垂千古了，所以当你和牛顿划了除过时期不同的等号，那你就会对这些破书本破教材上那些考试题就嗤之以鼻，觉得很幼稚，很无聊。你都是牛顿了，那点破东西能引起你的兴趣吗？能成为你的绊脚石吗？扯淡！
给你举个例子，高中物理第一章就有一句所有人都能随口回答得问题：力的三要素是啥？大小方向作用点！
那我问你，为什么是“三要素”，不是两要素五要素八要素？为什么是三要素，为什么是大小方向作用点而不是作用时间等等其他因素？谁思考过？我估计全中国没几个高一学生回纠结于这个，但哥就是一个！
几何和物理有很多相似之处，你不仅要思考，还要去想象，有时候情况有点复杂让你想象力跟不上你会担忧会烦躁。我问你，你见过一个孩子生下来能写草书的吗？还不是呀呀学字开始？六岁能把字写的不外不斜那就够他老爸到处炫耀了。思考也一样，这有个熟练过程，但你现在的大脑可不是小孩子了，你拥有强大的潜能，你是这个世界最聪明最具有智慧的物种，你的物种称霸了这个星系（这些话是用来鼓舞你的），等你学会思考你就会沉迷。你会走火入魔，你看见任何一个物体、物质你都会用几何和物理来思考它，分析他，类比他，类比其他物质，甚至人生哲学等等。
就是这样的奇葩行为，让我不禁一次被人哄笑了，但考试后这种哄笑就成了称赞的笑，为什么呢？我一物理第一次考试，19分钟交卷，满分，而且是检查了三遍之后，坐在那里发呆，老师不知情，跑来催我继续答题，我直接给他说早做完了，我交卷。他看了有点惊讶但还是为了面子给我讲什么半小时以内不许交卷……我管他呢，有种你给我计零分！你想想，一份试卷的答案，光是写上去也要十来分钟吧？这既是思维的敏锐和熟练带来的效果，那些考试题的数字的都是便于计算的，考查重点还是思维。所以我读题一半就知道问啥，看一眼数字就去写答案了。这次考试后，我从一个提问内容会被哄笑的人，变成了一个随便说一句话，老师和全班同学都会很期待的看着我等待我第二句话的人，老师担心我一个发散问题难住他，更怕我指出他哪里有句话是错的。
扯远了，一句话，思考！思考！而不是看你能做多少题。别想课本内容，看看每一节开头的部分，知道了这一届大概学哪一方面，然后像个野人一样去肆意发挥思维。
当然，对于我这种笔下错误比自己头发还多的人，代数好不到哪里去，而且我当时就是个抑郁症患者，除了物理课上用点脑子之外，其他课都在幻想各种能写进小说的剧情，其他科目考试，我看着试卷就像看天书根本不知道写的那些都是啥意思。

E. 新高一的孩子做优等生数学教程怎么样

优等生数学教程成绩不错的孩子可以做一下的，我家孩子就是还可以吧，但是这个书给他报了个刷书班，主要事觉得孩子这样学的效率高一些，可以多出时间做其他的事情，这样比较好一些，推荐可以看一下这个刷书班，老师可以更加清楚的给孩子讲解

F. 《优等生数学教程这本书》怎么样题目难度怎么样

这套书只适合数学特别拔尖的高中生自学，否则会打击中等生，尤其是数学目
前暂时还处于差的情况下的学生，他看
了半天，不知所云，会得出数学实在是
太难了，我根本就无法学懂，无论我花
多大的力气也是瞎子点灯一一白费蜡！
如果你的孩子是高中生中数学单科在年
级里的前百分之十之内，你可以给他买
这套教程，否则你最好装着没有看到过
套书。
学生一旦失去了能够取胜的信心，那么
它的学业就彻底的完蛋了！
如果你想促使孩子提高数学成绩，可建议
他到学大教育办的培训班学习，最好的办
法是到学大教育要求配给你孩子一对一的
指导老师，虽然费用高，但是见实效。
希望你能和班主任及任课老师多沟通，
对于帮助孩子提高成绩很有益处。

G. 尖子生题库,优等生数学和培优辅导哪个更好

看自己的成绩而定,成绩非常好的用尖子生,很好的用用优等生 和培优

H. 优等生和学困生的特点

所谓的学困生，我们习惯上理解为成绩差的学生；反之，顶尖的优等生，就是指那些成绩一直遥遥领先，居高不下的学生。

二者的本质区别，我认为有以下几个方面：

1.注意力集中度不一样。

优生一般老师讲了什么，他们听得清清楚楚，并且照章办事，有条有理。

差生的话，看起在用心听，实际上老师说的什么根本就没有听见，到交作业的时候才去问其他同学，所以往往出错。

就比如这几天期末复习吧，要读要背的内容多，我们反复给学生讲了，一节课读到什么地方，就把那一页折过来，下一次复习时接着复习就是。但是，据我观察，成绩差的人，每次自由复习时，都是从第一课开始复习。

还比如刚才，我布置的是三套题的选择题。马上就有一个学生问：那填空题做吗？我就回答他说：你在听什么课呢？他就连忙转身问周围的同学。看样子他真的是不知道该做哪些题。这样的注意力品质，你能指望他成绩好吗？

当我们指责孩子学习成绩不好，态度不端正的时候，都是笼统的说法，据我多次观察、具体分析，成绩差居于首要因素的就是注意力不集中。

精力不集中的原因，一个是学习态度不端正，一个是知识听不懂，一个是身体不健康。

改进措施：有家长如果发现自己的孩子，成绩平平、或者成绩很差、或者提高不大，就按照上述原因分析，对症下药去矫正吧。

2.家长和老师没及时发现孩子学习过程中的不足，造成了差生越来越差。

我是初中语文老师，每一届都会收到拼音都不会的学生、错别字连篇的学生。我们通常会责备小学语文教学没有做好，而家长的反应是不能接受初中来的分数，觉得他小学学得很优秀。

这是怎么回事呢？这几乎成了我没立项的研究课题。

我们方言区学普通话真的是难于区分用功还是没用功，因为都读不准。汉字的书写也是这样，谁也保证不了不写错别字。于是我找了一个数学差生，通过检查他的数学作业来发现初中成绩差的原因。

这学期他们学了有理数运算，我发现这个学生会去括号添括号，知道变号，知道合并同类项，说明他上初中后，课堂上是听懂的。但是，在含有分数运算的时候，发现他不会把带分数化成假分数，不会约分，因为加减法他也在约分。他还有很多关于分数运算的错误。于是我就知道了这个学生是小学分数部分没学懂，后来凡是牵涉到分数部分的，他基本都错。所以，这个七年级的学生，数学一直不能及格。

改进措施：属于这个原因造成的差生，就需要一个有时间、有能力、有耐心的家长；更需要一个有耐心、有爱心的老师。这样，双边结合，让学生能一步一个脚印地学下去，这几乎是消除正常差生的不二法门。

3.天赋的差异。

还是这个数学成绩差的学生，在学角的时候，我花了4天的课余时间，才让他把对顶角、同位角、内错角、同旁内角这几组角的关系基本弄清楚。

平常比较常见的情况是，一个知识点，老师提到，就有学生不仅弄清楚了，还能自己往前面学，这就是天赋好的学生；有的是老师讲了，就明白，虽然不能往前面学，天赋也不错；有的是老师讲了若干遍，还是听不懂，这就属于天赋较差了，这样的学生学起来就比较吃力。

弥补措施：这类天赋一般或偏差的学生，勤能补拙是最好的良方。采取笨鸟先飞笨鸟多飞的方法是很有效的，我本人就是例子。

结语：没有天生的差生！所谓差生是老师和家长教育不当而出现的牺牲品！我希望老师和家长共同努力，密切配合，消灭差生的存在！

I. 优等生数学 ，这本书的题怎么样，有没有难度

很好。题目难度分等级的

J. 优等生数学怎么样

咳咳。。。囧死啊。。。实话说俺没看过。。不过给你找了一下儿，希望对你有帮助哈。。
内容简介
《优等生数学题库:8年级上》全面精选了实施新中考以来的中考试题，从数千份试卷中筛选了近300份。这些题目都是当年最优秀，最经典的。为了帮助广大师生在平时教与学中尽快适应新中考要求，把握新中考规律和方向，我们根据课程标准精心筛选2004年至2008年的新中考试题，与教材同步分类汇编。

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编辑推荐
《优等生数学题库:8年级上》为浙江大学出版社出版。

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目录

第一章 平行线
第1节 平行线的判定
第2节 平行线的性质、平行线间距离

第二章 特殊三角形
第1节 等腰三角形
第2节 等边三角形、直角三角形
第3节 勾股定理、直角三角形全等判定

第三章 直棱柱
第1节 直棱柱及表面展开图
第2节 三视图(直棱柱)

第四章 样本与数据分析初步
第1节 平均数、中位数、众数
第2节 方差、标准差、统计量的应用

第五章 一元一次不等式
第1节 不等式及其基本性质
第2节 一元一次不等式
第3节 一元一次不等式组

第六章 图形与坐标
第1节 平面直角坐标系
第2节 坐标平面内的图形变换

第七章 一次函数
第1节 常量、变量、函数、一次函数
第2节 一次函数的图象、性质
第3节 一次函数的简单应用

第八章 综合应用．课题学习
参考答案
……
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序言
自2004年首批17个国家级课改实验区实施新课标中考（新中考）以来，已经5年，2009年开始全国各省市、自治区全面实行新中考。中考模式的变化改变了传统的初中教学模式，有力地策应了初中新课程改革。
虽然新中考已在全国普及，但是广大师生在如何应对新中考，把握新中考规律方面仍然存在一定误区。这一点从教育部国家课程改革实验区初中毕业学业考试命题项目研究组所写的分析报告中可以看出。很多考生对运用新课标理念命制的试题不适应，考查的重点不了解，造成所谓的“非知识性”失分。原因在于部分师生对新课程理解深度不够，在教与学中没有真正贯彻新课程理念。考试本身作为课程教学的“指挥棒”，其命题方向、形式、理念直接影响着平时的教与学。
为了帮助广大师生在平时教与学中尽快适应新中考要求，把握新中考规律和方向，我们根据课程标准精心筛选2004年至2008年的新中考试题，与教材同步分类汇编。本套书突破传统的试题汇编模式，令人有一种与众不同的感觉：
全面：本套书全面精选了实施新中考以来的中考试题，从数千份试卷中筛选了近300份。这些题目都是当年最优秀，最经典的。
全精：对于中考试题不用多说，它是各地优秀教师的集体结晶，每道题目都经过反复推敲。通过逐年新中考题目的比较，可以看出新课程改革的方向和趋势，为我们平时的教和学及中考复习提供帮助。
同步：按课本教材章节对试题进行分类，每章节分选择题、填空题、解答题，各按年份顺序排列。有利于师生研究逐年中考对本章节的内容要求、命题重点，从而掌握规律，方便师生教与学，达到事半功倍效果。
本套书既适用于学生平时学习时练习用，也是教师备课出题的最新题库，还是家长同步考查孩子的最佳选择。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。占有了最新材料，最佳信息，今后的中考何难之有。
参加本书编写的有：刘智建、陈晓岚、方利生、王菊清、王帼芳、朱汝芳、朱晓燕、朱晓勘、沈文革、何星天、张敬君、陈冬仙、陈志强、陈光明、季惠民、金和谦、金旭颖。